淺談提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的指導(dǎo)方法

張 娥

（阿克蘇地區(qū)沙雅縣第四幼兒園 新疆 阿克蘇 842200）

引言

美術(shù)可以被視為一種表達(dá)形式，非常類似于語言和文字，是給幼兒一個(gè)表達(dá)自我的方式。在將來幼兒的人生道路上，不管他高興或者是苦悶的時(shí)候都能有一個(gè)淋漓盡致的情感宣泄的方式。從幼兒時(shí)期開始，對(duì)美術(shù)的培養(yǎng)可以讓幼兒從小有一顆敏銳的心，讓幼兒能善于去發(fā)現(xiàn)生活中的各種美好事物，極大地提升幼兒的幸福感。生活中從來都不缺少美，也不缺少幸福的小瞬間，只是缺少那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和敏銳的心。幼兒美術(shù)的意義所在，它不僅僅是提高幼兒的審美水平，更重要的是激發(fā)幼兒創(chuàng)造的活力。這種創(chuàng)造的活力在幼兒時(shí)期自動(dòng)生成，美育不能舍近求遠(yuǎn)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，一定要采取有效、科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒從自我感受出發(fā)，以此挖掘出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其積極表現(xiàn)自己的想法[1]。

1.提供多元美術(shù)材料

在當(dāng)代藝術(shù)時(shí)代背景下，美術(shù)材料的使用并非只是對(duì)簡(jiǎn)單材料進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式也是越來越多元化，幼兒可以選擇多種美術(shù)表現(xiàn)方式以及多樣化的美術(shù)工具材料，進(jìn)行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作。我們要給幼兒提供更多的美術(shù)材料和一個(gè)好的環(huán)境氛圍。對(duì)于年紀(jì)偏小的幼兒可以選擇一些質(zhì)地比較柔軟且安全的美術(shù)繪畫材料，比如像水粉顏料啊，還有手指畫顏料這些比較容易清洗的材料等。在紙張方面，可以給幼兒選取一些比較大的紙張來方便幼兒涂鴉。這就會(huì)給幼兒更多的感受，成為幼兒喜歡畫畫，喜歡美術(shù)的一個(gè)媒材。對(duì)于大一點(diǎn)的幼兒來說我們就要提供更多多元化的美術(shù)材料了，比如各種顏色的馬克筆、筆芯還有油畫顏料、水彩顏料甚至彩鉛等等。例如：教師在教幼兒繪畫“生氣的河豚”的過程中，可以帶著幼兒一起先用鉛筆畫出河豚圓圓的形體，然后用水粉或者水彩筆涂上河豚的顏色，再用小剪刀剪出三角形的刺用膠水粘到河豚的身上。用氣泡紙剪出圓形，再用水粉或者水彩筆涂上漸變的顏色。用油畫棒畫出各種各樣的水草，用水粉完成制作的河豚，最后再用粘土搓出河豚圓形的眼睛和嘴巴，這樣生氣的河豚就完成啦。這樣的美術(shù)課堂，不再使用單一的畫筆去繪畫，而是選用了多元材料，借助涂、拼、噴、貼、印、刷、點(diǎn)、拓等方式，讓幼兒體驗(yàn)多種材料的趣味性，感受色彩的美感，提升自我創(chuàng)意的自信心。多元化的材料的運(yùn)用能夠使孩子用不同的材料來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，他就會(huì)也來越喜歡美術(shù)這件事情。

2.發(fā)展幼兒觀察能力

培養(yǎng)幼兒的觀察能力是幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的一個(gè)重要基礎(chǔ)，幼兒認(rèn)識(shí)事物、豐富知識(shí)的主要途徑之一便是觀察。從小對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，讓幼兒在專注于某件事情當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)別人不常關(guān)注的點(diǎn)。讓幼兒學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，用畫筆去記錄著美好世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令其養(yǎng)成一雙能夠發(fā)現(xiàn)身邊美好事物的慧眼。美術(shù)繪畫是家長(zhǎng)和教師經(jīng)常會(huì)讓幼兒做的活動(dòng)，那怎樣通過美術(shù)繪畫讓幼兒發(fā)展他的觀察能力呢？在日常生活中，家長(zhǎng)和教師可以多鼓勵(lì)幼兒多看、多聽、多嘗、多聞、多觸摸，五感式的體驗(yàn)讓幼兒對(duì)事物的形狀、顏色、質(zhì)感會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。例如：幼兒剛開始畫西瓜，一定會(huì)畫得很抽象，家長(zhǎng)和教師不要急著去告訴幼兒，西瓜是什么樣子的，西瓜怎么畫，而是在今后的日常生活中去引導(dǎo)幼兒去觀察真實(shí)西瓜的樣子、品嘗西瓜甜甜的味道；西瓜皮的顏色是綠色的、西瓜皮的綠色會(huì)有怎樣的變化、花紋是長(zhǎng)什么樣子的。西瓜切開后，它的形狀又發(fā)生了怎樣的變化；如果西瓜有思想的話，它肚子里的西瓜籽會(huì)對(duì)你說些什么呢。通過更細(xì)節(jié)的觀察對(duì)比，幼兒就能夠加深記憶，通過這些體驗(yàn)，幼兒的觀察能力能夠得到顯著增長(zhǎng)。慢慢地，幼兒一定可以學(xué)會(huì)觀察與思考，并且在今后的美術(shù)作品中呈現(xiàn)出來。

3.幼兒作品欣賞交流

在幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)幼兒都有自己的思想和特點(diǎn)，所以每個(gè)幼兒的美術(shù)作品都是各式各樣、豐富多彩的。對(duì)于美術(shù)來說，沒有對(duì)于事物必須怎么畫、必須化成什么樣子的標(biāo)準(zhǔn)。它是一種思想的抽象的體現(xiàn)，所以教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)接受每個(gè)人的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人，并根據(jù)他人的作品從中汲取優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)針對(duì)幼兒需求組織好相應(yīng)的活動(dòng)，在幼兒互相欣賞，互相交流的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的樂趣。例如：可以根據(jù)“我眼中的春天”為主題，帶領(lǐng)幼兒去大自然尋找春天，觀察春天場(chǎng)景與我們腦海里想象的春天有什么不同，并請(qǐng)幼兒拿起畫筆，跟著教師一起畫一畫自己眼中的春天，由此來激發(fā)幼兒的思考能力和想象空間。帶領(lǐng)幼兒感受春天的美好，引導(dǎo)幼兒喜愛春天喜愛大自然并學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。在幼兒都完成自己的美術(shù)作品后，讓幼兒進(jìn)行小組討論，互相分享自己的作品，讓幼兒描述一下自己繪畫了哪些景物，你覺得自己的作品哪里可以再改進(jìn)一下的，并請(qǐng)幼兒選出一幅最喜歡的作品，并說一說你最喜歡這幅作品的理由是什么。因此，通過幼兒互相交流、互相欣賞的方式，可以讓幼兒清楚自己美術(shù)繪畫表現(xiàn)中的不足，根據(jù)互相的分享了解自己要改進(jìn)的方向，同時(shí)也讓幼兒學(xué)會(huì)了欣賞他人，懂得從他人的優(yōu)點(diǎn)中汲取經(jīng)驗(yàn)。

4.提高幼兒創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是這個(gè)時(shí)代最缺乏的能力，人們普遍都缺乏創(chuàng)造力，所以抄襲和模仿就會(huì)泛濫。沒有了創(chuàng)造力，人就沒有了生命力、想象力。學(xué)習(xí)美術(shù)并不是幼兒獲得創(chuàng)造力的唯一途徑，但確實(shí)是很好的一條路徑。美術(shù)從無到有的創(chuàng)作過程，有直覺到理性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有想象力的無限空間，也有創(chuàng)造力的廣闊天地。從藝術(shù)大師作品的令人驚嘆，再到幼兒的涂鴉描繪，美術(shù)的發(fā)展從未停止。那么，如何從小開始保護(hù)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力呢？首先，我們要努力制造一個(gè)輕松、自在、快樂地學(xué)習(xí)氛圍，用專業(yè)、科學(xué)的方法，讓幼兒從心里對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒學(xué)畫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中千萬不能急于求成，不要一味地讓幼兒去模仿，不要過分去追求技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。畫的是否想象，并不能成為衡量其好壞的標(biāo)準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)一定要以積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒的心態(tài)為關(guān)鍵，不要打擊幼兒的自信心和積極性。例如：教師可以提出問題，并要求幼兒想辦法去解決，充分調(diào)動(dòng)其參與積極性，令其愿意主動(dòng)思考、想象。幼兒需要去嘗試發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)創(chuàng)的顏色構(gòu)成或者形狀，讓幼兒混合顏色或者探索新的材料使用方法。教師可以帶領(lǐng)幼兒去寫生，將自己眼睛看到的和腦海里想象到的，以自己的理解方式通過美術(shù)的形式展現(xiàn)出來。美術(shù)應(yīng)該是探索和實(shí)驗(yàn)性的課程，只有讓幼兒展示自己的獨(dú)創(chuàng)性，才會(huì)越來越自信。

5.激發(fā)幼兒審美體驗(yàn)

對(duì)于任何種類的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的主體都是幼兒本身，幼兒愿意自主學(xué)習(xí)并且對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，只有這樣才能真正做到有效教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，想要幼兒獲得對(duì)美的體驗(yàn)，首先要讓幼兒將情感導(dǎo)入到學(xué)習(xí)中來，將美術(shù)教育結(jié)合情景教學(xué)的方式使幼兒能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到樂趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，更能讓幼兒將自身帶入情境之中，加強(qiáng)了幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力與想象空間，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了幼兒對(duì)美的體驗(yàn)。例如：教師可以結(jié)合情境來帶動(dòng)幼兒的興趣，教師讓幼兒想象帶領(lǐng)大家去郊游，先跟著教師在紙上畫一個(gè)小汽車，然后畫上車窗，和后面的背景，像天上的太陽、白云啊，大樹和草叢。小朋友們自己設(shè)計(jì)想去哪里郊游，在畫上標(biāo)牌，比如公園啊，游樂園啊等等都可以。之后涂上喜歡的顏色，和教師一起用美工刀切開車窗的玻璃。接下來準(zhǔn)備一張新的白紙，四面貼上雙面膠貼到車的背面，打開車窗，就可以畫出你的故事人物了。教師還可以結(jié)合視頻和音樂，展示野外的天空或者野外的小花、小草等等，伴隨著愉悅的音樂，令其真正感受到歡快，在這樣的氣氛下，其想象力、創(chuàng)造力能夠得以充分調(diào)動(dòng)。讓幼兒自我感受，自我發(fā)揮，這樣的話，美才會(huì)真正成為他們?nèi)松囊环N表現(xiàn)工具，也會(huì)裝飾他們的人生。

6.促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

美術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從沒有規(guī)律和無法控制的亂點(diǎn)、亂畫，到能保持一定的掌控力、畫出一定的線，再到能畫出形狀，這是對(duì)理解的深入，也是對(duì)表達(dá)的提升。美術(shù)不是用概念去輔導(dǎo)的，更不是背名詞就能培養(yǎng)出來的，所以，每個(gè)幼兒對(duì)美術(shù)的理解也都不同。因此教師要善于挖掘善于啟發(fā)，要放手讓幼兒去自我想象、自我創(chuàng)造，并且對(duì)每個(gè)幼兒因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的理解在自己的空間中良好的發(fā)展。例如：教師可以先讓幼兒觀察小動(dòng)物的圖片或者視頻，使其對(duì)小動(dòng)物全面地了解之后進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)。為幼兒提供自由發(fā)揮的平臺(tái)，同時(shí)，教師觀察每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的不同需求，對(duì)他們遇到的問題分別加以指導(dǎo)和肯定。這樣，就能讓每個(gè)幼兒都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。讓幼兒自己去想象世界，感知世界，創(chuàng)造世界。美術(shù)的教育不是簡(jiǎn)單的技術(shù)，是人類的感知、精神的教育。要以培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、拓寬藝術(shù)視野，提高藝術(shù)審美和鑒賞為目標(biāo)，這對(duì)幼兒一生都是有正面影響的。

結(jié)束語

美術(shù)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，在美術(shù)過程中，又能極大地提升幼兒的專注力。而這些都是一個(gè)人成功的重要素質(zhì)。不僅僅文化基礎(chǔ)重要，對(duì)美的感知也是重要的，讓幼兒從小開始學(xué)會(huì)審美，提高審美感知，有利于豐富幼兒的眼界，能夠令幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用正確的審美觀念看待這個(gè)世界。美術(shù)是一種自我表達(dá)藝術(shù)，在情感的宣泄和信息的表達(dá)時(shí)，美術(shù)可以用來記錄：當(dāng)你浮躁時(shí)，美術(shù)可以用來沉淀；當(dāng)你失意時(shí)，美術(shù)可以用來陪伴；當(dāng)你閑暇時(shí)，美術(shù)可以用來消遣。感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美可以使幼兒在生活的漫長(zhǎng)旅途中不斷欣賞沿路的美好風(fēng)景。