初中物理演示實驗教學中的改進與創(chuàng)新

馬名志

（玉林市玉州區(qū)第八初級中學 廣西 玉林 537012）

在物理學習當中實驗作為主要的教學手段，它能夠讓學生們通過實踐操作來掌握和理解課堂中所學內容。而在初中，物理實驗教學中不斷地改進與創(chuàng)新也能夠，提高初中物理課堂的教學質量，激發(fā)學生在物理操縱過程中的學習熱情，培養(yǎng)了學生不斷獨立思考、自主操作的良好學習能力。因此老師在進行初中物理實驗教學過程中，要加強對于實驗教學的改革與創(chuàng)新，不斷的結合學生的學習情況和課堂教學內容來制定合理的教學方案。

1.初中物理演示實驗教學中的改進與創(chuàng)新的意義

初中物理是一門極其重要的學科，它包含了很多深奧的道理和知識，因此，在進行初中物理理論教學過程中一般會有實驗融入，來輔助學生理解課堂中所學知識道理。而學生們在首次接觸演示實驗時都會具有積極的興趣，以此也能夠提高課堂中的教學效率。但是在學生進行觀察時老師更應該引導學生們去注重觀察實驗過程和實驗結論，在觀察過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，還能夠提高學生對于科學實驗操作的基本水平。[1]但是老師在操作過程中，一定要注意實驗操作的正確率，保證學生在理解實驗之后操作出正確的實驗、得出正確的實驗結論。同時老師也可以組織學生們共同參觀實驗，以此來激發(fā)學生的觀察意識，拓展學生對實驗的理解。并且在創(chuàng)新物理演示實驗后，能夠讓學生們更加深刻的去感受實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象，以此來激發(fā)學生的學習能力，在注重實驗過程中的現(xiàn)象時，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，以此來提高了學生對于實驗結果的思考，并且在初中物理教學過程中，物理實驗往往都與生活相結合，在生活過程中處處也會存在物理現(xiàn)象，所以在學習初中物理實驗后，也能夠用來解決生活中的部分問題，加強了合理利用所學知識解決現(xiàn)實生活問題的學習能力。在初中物理教學過程中，對于演示實驗進行創(chuàng)新與改進不僅能夠提高老師在課堂中教學的效率，也能夠提高學生在課堂學習中的學習效率，這樣還能激發(fā)學生對于實驗操作的興趣。而在實驗過程中，還能夠擴展了學生的物理知識視野，加深了學生對于物理理論知識的理解，以此來提高學生對于物理的學科素養(yǎng)。并且在物理實驗不斷創(chuàng)新的過程中，還能夠提高物理老師的專業(yè)水平，促進老師對于課堂內容的創(chuàng)新，并且能夠讓老師們合理運用教學內容來設置實驗內容，讓學生們能夠更好地操作實驗了解實驗內容和得出正確的實驗結論。所以對于初中物理演示實驗教學的改革與創(chuàng)新，是實驗教學發(fā)展過程中的必然趨勢。

2.初中物理演示實驗教學中的改進與創(chuàng)新的策略

2.1 增加學生的實驗操作機會，加深學生對實驗的直觀理解

在初中物理實驗教學過程中，學生們要積極參與實驗操作，加深對于實驗結論的理解。并且在實驗教學的不斷改進與創(chuàng)新中，老師要為學生們創(chuàng)造更多的實驗操作的機會，而且老師在制定實驗內容時，更要結合學生的學習情況和教材中所提到的內容，將實驗中的重要知識點在進行教學過程中積極展現(xiàn)出來，讓學生們能夠更加直觀地理解實驗的內容。[2]這樣不僅能夠提高學生操作實驗的實踐動手能力，還能夠提高學生的學習效率，讓學生在實驗過程中學到物理知識。

在進行人教版九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學中，老師要讓學生們根據(jù)教材內容來了解串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，并且要練習連接電路和使用電流表的操作能力，也與根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)電路做出電路圖和能夠使用電流表來測出各個點的電流。在本節(jié)課教學過程中，老師不僅要讓學生們學會畫串聯(lián)和并聯(lián)電路的電路圖，并且也應該讓學生們在理解所學內容之后，能夠在實驗過程中進行操縱。老師在本節(jié)課過程中，也應該合理規(guī)劃實驗內容，增加學生在實驗操作中的機會。讓學生們能夠通過多接觸實驗操作來理解課堂中所講的內容，并且在實驗過程中還能夠激發(fā)起學生的學習熱情，提高了學生的學習積極性。所以老師在實驗當中增加學生的實驗操縱機會，還能夠加深學生對實驗結論的直觀理解。在實驗過程中，學生們操縱電路板來體會串聯(lián)，電路和并聯(lián)電路以及串并聯(lián)之間的混合電路，而老師在實驗過程中，更應該在旁邊引導學生進一步加深對于實驗內容的理解。同時，老師在進行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學過程中，還應該串入電流和電壓的知識，讓學生們通過復習以前的知識來綜合現(xiàn)在所學內容，以此來提高實驗教學的效率和學生的實驗操作效率。并且通過初中，物理實驗的改進與創(chuàng)新，還能夠提高學生在實驗教學中的學習效率，能夠讓學生們通過自主學習來發(fā)現(xiàn)物理中所蘊含的知識。所以在進行初中物理演示實驗教學過程中不斷地進行改進與創(chuàng)新，是當今初中物理教學發(fā)展的必要途徑。

2.2 創(chuàng)造有趣味性的實驗活動，提高學生的實驗熱情

在初中物理教學過程中，最重要的就是能夠通過激發(fā)學生的興趣來提高課堂效率，因為興趣才是最好的老師。[3]因此，在進行實驗創(chuàng)新的過程中，更應該為學生創(chuàng)造有趣味性的實驗活動。通過趣味性來豐富活動內容，讓學生們主動參與進實驗教學當中。所以老師在制定有趣的實驗活動過程中，更應該從實際入手、從學生的學習，讓學生們能夠在實驗中理解知識、在生活中理解知識。

在進行人教版九年級物理《磁現(xiàn)象、磁場》教學中，在本節(jié)課中是學生首先接觸磁學的重要一課，并且在本節(jié)課教學過程中，老師要讓學生們知道磁性和磁體以及磁極，并且要讓學生們理解磁極之間相互的規(guī)律。然后老師要帶領學生們進行實驗研究認識事業(yè)當中的磁場，并且能夠通過磁感線來描述實驗中的磁場以及分布情況。學生們在了解完實驗中所蘊含的現(xiàn)象，還能夠結合生活來進行實驗總結。老師在進行回顧教學過程中，首先可以提出一個問題：“磁鐵與磁鐵之間會存在什么現(xiàn)象？”同學們當聽到這個問題時都會做出想象，然后老師可以通過這個問題為學生們展開一個小小的實驗，然后老師為學生們提供所需的磁鐵，同學們在拿到磁鐵之后首先會對剛才老師提出的問題進行實踐操作，然后當學生們拿著兩個磁鐵互相吸引時，可以發(fā)現(xiàn)同名的磁極之間互相排斥，異名磁極互相吸引。而針對這種現(xiàn)象不少學生都會以此來提出疑問，這時候老師就需要通過材料內容對于學生的疑問進行解答。通過老師提出的問題來為學生打造一個適合于實驗操作的良好氛圍，能夠讓學生們通過有趣的實驗活動來激發(fā)對于實驗過程中的積極性，以此來為得出正確的實驗結論打下基礎。通過有趣味性的實驗活動，能夠讓學生們在實踐操作中得出合理的答案，并且還能夠提高對于課堂教學的效率，也有利于學生加深對于課堂中所講內容的印象。

2.3 提供多種教學方式，加深學生對實驗中的知識理解

在傳統(tǒng)的初中物理教學過程中，一般都是由老師上課學生聽講，學生通過老師所講的內容進行實驗操作。這樣雖然能過加深學生對于物理實驗中的知識理解，但是這種教學方式過于枯燥無味。[4]所以老師在對演示實驗進行改進與創(chuàng)新過程中，更應該借助多種教學方式來提高課堂的教學效率。而在當今時代的背景下，老師可以利用發(fā)達的多媒體技術來加強學生的學習興趣，讓學生們能夠在物理實驗操作過程中加速理解對于課堂內容和實驗結論。

在進行人教版九年級物理《比熱容》教學中，老師要結合教材內容讓學生們了解比熱容的概念，并且會運用比熱容表。老師在教學過程中，要讓學生們比較不同物質的吸熱能力，然后用比熱容來解釋其中的現(xiàn)象。在本節(jié)課教學過程中，能夠利用學生對于比熱容知識的理解，加強對于學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。但是在教學過程中，老師也可以通過多種教學方式來加深學生對于物理知識的理解。比如老師可以通過多媒體技術為學生們展示一張海邊的圖片，并且提出問題“在同樣的日照條件下，海水的溫度和沙灘的溫度不同，在白天海水涼、沙灘燙，傍晚的時候沙灘涼了，但是海水還是暖暖的，這是為什么呢？”在這種問題提出后，同學們會對老師所提出的問題進行討論。而此時老師們可以通過在多媒體上找到的有關內容的視頻或圖片，對學生們進行播放，讓學生們通過視頻講解來解決問題。然后老師們在學生解決問題之后，還可以引入實驗操作，通過學生在實驗中的操作來理解實驗內容、得出實驗結論，加深課堂中的知識理解。在這種教學過程中，多媒體技術成為了輔助學生學習的工具。能夠讓學生們初步理解所學內容，并且通過實踐操作來加深對于所學知識的理解。所以老師在對演示實驗進行改進與創(chuàng)新過程中，應該借助現(xiàn)有技術，結合多種教學方式來提高初中物理的教學質量，提高學生的物理學科素養(yǎng)。

結束語

初中物理教學過程中理論教學相對重要，但是實驗教學必不可少。在初中物理的實驗教學過程中，能夠讓學生們提高實踐操作能力和思維發(fā)展能力，而且能夠結合學生在課堂中的所學知識來加深對于物理學科的理解。老師在不斷通過對于演示實驗的教學改進和創(chuàng)新，還能夠激發(fā)學生實驗興趣，提高對于實驗活動的積極性。并且老師在制定合理的實驗內容時，還要結合學生們的學習情況和教材內容，這樣才能做到真正的因材施教，讓學生們在初中物理實驗教學中得到不斷地提升。