初中語文閱讀寫作教學(xué)與德育的融合

邵 偉

在教學(xué)過程中，德育始終應(yīng)該被放在首要位置。教育最基礎(chǔ)的要求就是育人，在任何時(shí)代以及任何社會都向來如此。目前，教育環(huán)境發(fā)生了很大改變，學(xué)校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師也受到了素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，更加重視德育。運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，德育才能在學(xué)生心里落地生根，重塑學(xué)生三觀，讓學(xué)生的品質(zhì)更加優(yōu)異，人格更加健全，幫助學(xué)生發(fā)展德智體美勞。初中生處于成長的重要階段，對于知識的吸收能力相對較高，在課堂上，教師要適時(shí)滲透德育，讓教書以及育人能夠達(dá)到統(tǒng)一。

一、做好師德風(fēng)范，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教

在教學(xué)中，教師是課堂上的重要演員，是學(xué)生模仿的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教書育人方面，教師的地位是無可替代的。對于每一位學(xué)生，教師的感染力以及影響力都不可小覷。在教學(xué)的過程中，教師必須重視自身的修養(yǎng)，提升自己的素質(zhì)，潛移默化地滲透道德教育，任何一件事情都要從自我做起。教師要擁有關(guān)愛學(xué)生的心，明白自己的責(zé)任，要擁有事業(yè)心，在教學(xué)時(shí)始終堅(jiān)持奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生應(yīng)該有一種樸實(shí)的愛，這是教育學(xué)生最重要的感情基礎(chǔ)。教師要懷著無私奉獻(xiàn)的精神給學(xué)生傳授知識，要用崇高的思想與淵博的知識與學(xué)生互動交流，這樣才能讓學(xué)生敞開心扉。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及提升全民素質(zhì)的過程中，奉獻(xiàn)精神是學(xué)生需要學(xué)習(xí)與擁有的重要素質(zhì)，也是教師在教書育人時(shí)都要具備的品質(zhì)。

在閱讀寫作教學(xué)時(shí)，教師首先要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，讓自己足夠高尚，才能真正感染學(xué)生。同時(shí)，教師還需要使用更加靈活的方式評價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用好教材課文，培養(yǎng)愛國思想

在語文教學(xué)過程中，閱讀寫作教學(xué)與愛國主義精神相互結(jié)合，能夠得到意想不到的效果，學(xué)生將會因此擁有更加積極的人生態(tài)度。在學(xué)生閱讀或?qū)懽鲿r(shí)，教師要滲透社會主義價(jià)值觀，同時(shí)要將文學(xué)藝術(shù)的美展現(xiàn)出來，以提升學(xué)生的審美情趣。愛國主義教育一直以來都是學(xué)生思想教育中最核心的內(nèi)容，而初中語文教材中所選編的課文，都因文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富而普遍受到學(xué)生的青睞。教師要充分利用語文教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。

比如教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，就可以將寬容這個(gè)美好的品德滲透在教學(xué)的過程中，同時(shí)也要讓學(xué)生了解黃河那包容一切的胸懷值得學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會黃河雄壯的氣勢以及勢不可當(dāng)?shù)臍馄呛蛨?jiān)強(qiáng)，讓學(xué)生明白中華兒女要像黃河一樣有包容的胸懷，并且對祖國充滿熱愛。教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，也可以著重強(qiáng)調(diào)其中的愛國主義內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受古人大義凜然、不畏生死的豪情壯志以及愛國主義精神。

三、選好文本事例，培養(yǎng)感恩之情

現(xiàn)實(shí)生活中，青少年如果缺失感恩之心也會導(dǎo)致很多非常嚴(yán)重的后果，所以進(jìn)行感恩教育非常必要。讓學(xué)生首先成為一個(gè)懂得感恩的人，這是人生獲得成功的堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生提升道德素養(yǎng)，才可能成為國家的有用之才，因此感恩教育是教師的重要工作，感恩教育會讓學(xué)生明白為人處世的道理。初中語文教材中感恩教學(xué)資源相對較為豐富，教師要將這些資源挖掘出來，并且讓學(xué)生接受感恩教育，使其對身邊的萬事萬物都懷有感恩之心。

如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，感受優(yōu)美的語言、作者對事物精細(xì)的觀察與豐富的感受、精美的布局與形象的比喻。尤其是這一篇文章中所浸潤的情致，讓文章?lián)碛辛艘环N非常重要的內(nèi)涵。教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)海倫·凱勒的事跡時(shí)，也可以讓學(xué)生明白教師所擁有的無私的愛，能夠讓一個(gè)無法說話、無法聆聽、無法正常與人交流的女孩逐漸成為一個(gè)讓所有人都仰望的人物。在教學(xué)《背影》的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)樸的語言中感受到充溢在字里行間的血脈深情，從而對父母產(chǎn)生更加深刻的敬愛之心。當(dāng)然，課文中也有很多和友情相關(guān)的文章，教師也可以對這些文章多下功夫。在語文閱讀寫作教學(xué)中，教師要有針對性地為學(xué)生開展不一樣的感恩教育，讓學(xué)生成為一個(gè)感恩的人，這樣才能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與生活中走上更加平坦的路。

四、根據(jù)學(xué)情特征，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)有著重要的影響，學(xué)情影響著教學(xué)的開展與教學(xué)的效果，因此，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特征設(shè)置有針對性的教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動，讓每個(gè)學(xué)生的智慧與才情迸發(fā)出來。教師要因材施教、分層教學(xué)，讓德育元素融入教學(xué)活動之中，使學(xué)生在獲得知識與德育的過程中快樂而健康地成長。教師要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，表揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)與德育方面取得的進(jìn)步。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以結(jié)合文本適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演或競賽的教學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)揮自主能力，同時(shí)加深對文本內(nèi)容的感受，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。教師可以在舉行活動后，將活動視頻上傳分享至互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生打造認(rèn)知情境。教師還可以發(fā)揮情境教學(xué)的生動性與逼真性，讓學(xué)生體驗(yàn)文本中的場景，提升學(xué)生的認(rèn)知水平與創(chuàng)新能力。教師可以用現(xiàn)代信息技術(shù)與工具，如互聯(lián)網(wǎng)與平板電腦等移動終端，增進(jìn)學(xué)生對德育的認(rèn)知，提高學(xué)生在生活實(shí)際中的德育素質(zhì)與行動能力。通過智能終端學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，提升學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺上與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使交流變得更加自由，這也能在一定程度上讓學(xué)習(xí)的效果更加顯著。為了幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更具有成效，教師必須重視以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）課前自主互動學(xué)習(xí)

教師要以先學(xué)后教的模式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，之后讓學(xué)生在自主探索獲得知識后與同學(xué)互動交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺推送相關(guān)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)非常重要，學(xué)生通過一些便攜式的移動終端進(jìn)行預(yù)習(xí)也是必要的學(xué)習(xí)手段。通過觀看微課的模式，教師將導(dǎo)學(xué)任務(wù)及時(shí)布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并分享和交流作業(yè)。對于學(xué)生已提交的作業(yè)，教師一定要及時(shí)批閱與反饋，并且整理與總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)出的問題，給學(xué)生指出存在的問題與要改進(jìn)的地方。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用更具實(shí)效性的教學(xué)手段，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性，指導(dǎo)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)與探索，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓信息化與語文課堂相互結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力。

（二）檢查作業(yè)，反饋評析

教師利用一些教學(xué)軟件，可以及時(shí)了解學(xué)生的自我檢測情況，同時(shí)也可以對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行診斷，對于一些錯(cuò)誤的部分，教師要及時(shí)糾正，從而讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解教師的反饋評析，不斷糾正自己的錯(cuò)誤。學(xué)生要進(jìn)行自測，也可以由教師進(jìn)行測評，對于已經(jīng)寫錯(cuò)的詞匯或者字，可以與其他學(xué)生交流，也可以反饋給教師。通過這樣的方式更多地練習(xí)生字詞，同時(shí)也可以掌握課文中一些與德育相關(guān)的理念。

（三）闖關(guān)情境，趣味學(xué)文

設(shè)置闖關(guān)情境進(jìn)行語文閱讀教學(xué)非常有效，教師可以編纂一些故事，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于道德情境之下，不斷糾正自己的錯(cuò)誤，提升自己的道德理念。

（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作

為了加深學(xué)生對教材內(nèi)容的認(rèn)知，教師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)對學(xué)生提問，同時(shí)也可以利用課外與教材內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)提問學(xué)生，之后總結(jié)與點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，融合課文中的德育相關(guān)知識。教師還要了解學(xué)生回家之后的自學(xué)以及對德育理念的踐行情況，從而進(jìn)行課外延伸，幫助學(xué)生拓展課外知識。

（五）暢談收獲，共享心得

教學(xué)過程中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生分享和暢談本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的收獲和心得，讓學(xué)生說出哪些學(xué)懂了，哪些不懂還需要教師指導(dǎo)。這樣教師可以了解學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生將此刻的心情分享出來，說一說自己明白了哪些知識和道理，通過暢談自己的感受，讓學(xué)生更加牢固地掌握教材知識。

（六）課后作業(yè)，互動分享

教師在互聯(lián)網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后，就可以上傳到系統(tǒng)中進(jìn)行共享交流。測評的模式可以讓學(xué)生及時(shí)反饋不足之處，并且與教師進(jìn)行交流，可以讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動，使學(xué)生更加有效地鞏固課堂上的知識，同時(shí)可以提高教師的授課水平，幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)生是否理解其中所包含的思想道德觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心得體會，都可以及時(shí)上傳，并且讓教師看到，這樣的教育已經(jīng)突破了時(shí)間和空間，可以充分地發(fā)揮教育的作用，也可以讓道德教育落到實(shí)處。

綜上所述，語文學(xué)科以其豐富的內(nèi)容與深刻的思想為德育提供了強(qiáng)大載體。教師要發(fā)揮好語文學(xué)科的優(yōu)勢，構(gòu)建魅力課堂，對學(xué)生啟思明智，使學(xué)生能夠在積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)，陶冶情操、凈化心靈、提高讀寫能力。在新的一輪課改中，教師要以全身心投入的姿態(tài)革新觀念，積極與學(xué)生互動，幫助學(xué)生提升自我素養(yǎng)，同時(shí)在語文教學(xué)中滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自身的精神追求與語文素養(yǎng)。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，教師就能使初中語文閱讀寫作教學(xué)與現(xiàn)代社會的人才需求更加契合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，使學(xué)生獲得更多發(fā)展。