高中思想政治課學(xué)生主體課堂的思考與探索

呂 艷

（昭通市民族中學(xué) 云南 昭通 657000）

引言

隨著社會的多元化發(fā)展趨勢，各級教育改革越來越深入人心，其中高中教育改革越來越受到關(guān)注。思想政治課是高中課程教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生形成正確的三觀具有重要意義。針對目前高中思想政治學(xué)科教學(xué)中學(xué)生獲得感存在的問題和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：改變以教師為主體的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重提升自身的獲得感與教學(xué)能力。

1.思想政治道德教育活動傳播的特點

1.1 階級性與社會性

人們是社會個體，在一定的社會和文化環(huán)境中，屬于不同群體，群體和階級的人們思想也大有不同。但是，無論他們是溝通者，中介者還是接受者，他們都有自己獨特的思想，情感和立場。因此，對這種交流過程的活動和影響的研究必須具有特定的階級和社會性質(zhì)。

1.2 目的性與計劃性

人是有目的，有意識的生命體。因此，人與人之間的交流必須在意識的控制下有目的性。思想政治教育是在整個交流活動中進行的，具有隱蔽或明顯的規(guī)劃和目的。

1.3 創(chuàng)造力和主動性

作為參與者，他們對溝通的目的和過程有自己的想法和認識。交流的計劃和方法必須來自他們的主動選擇，而不是被動選擇。同時，思想政治教育傳播活動不僅反映了事物的存在，而且反映了事物的過去和未來。反映事物的現(xiàn)象，也反映事物的本質(zhì)。因此，思想政治教育的傳播具有特殊的創(chuàng)造力。

1.4 歷史性與永恒性

自古至今，思想政治教育活動的傳播與人們息息相關(guān)。不同時期，不同民族的思想政治教育活動的傳播方式和內(nèi)容也有很大不同，其傳播是歷史性的。盡管存在差異，但它們是客觀存在的。因此，思想政治教育活動的傳播是永恒的。

2.“微時代”背景下學(xué)校思想政治教育的沖擊與挑戰(zhàn)

首先，微觀時代的傳播環(huán)境動搖了思想政治教育者在信息傳播中的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的“意見領(lǐng)袖”地位受到?jīng)_擊。在傳統(tǒng)意義上，學(xué)校思想政治工作者往往憑借淵博的知識、豐富的生活經(jīng)歷和獨特的教師身份，在學(xué)生中贏得“意見領(lǐng)袖”的地位。在微時代，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由穿梭于各種“輿論”社區(qū)和朋友圈，有更多的機會直接與社會名流、各行各業(yè)專家學(xué)者、互聯(lián)網(wǎng)和公共知識分子進行交流。當(dāng)存在認知偏差和不良情緒時，他們更愿意挑戰(zhàn)思想政治工作者的主觀權(quán)威，這使得思想政治工作者的積極引導(dǎo)更加困難和復(fù)雜。

3.高中思想政治三全教育理論綜述

隨著我國教育體系的逐步完善，高中不斷創(chuàng)新思想政治教育理念，逐步發(fā)揮其特殊作用。在未來的高中學(xué)生政治教育中，需要整合相應(yīng)的項目管理，以更好地滿足未來高中學(xué)生管理的高要求。

3.1 高中思想政治教育理念

一是實事求是的思想。許多高中生忽視了實事求是、從實際出發(fā)的思想，政治、心理、道德等方面存在復(fù)雜矛盾。因此，高中教師必須貫徹實事求是的教育方針，充分融合教育理論和教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是全面發(fā)展的理念。因此，高中要堅持科學(xué)的全面發(fā)展理論，從學(xué)生的實際利益出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，從學(xué)生自身因素出發(fā)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

3.2 關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，注重引導(dǎo)

高中生來源多樣，差異明顯。除了學(xué)生之間的差異，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大差異。學(xué)生綜合素質(zhì)強，學(xué)習(xí)動機明確，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。由于學(xué)生范圍廣、層次多、個體情況復(fù)雜，高中學(xué)生比普通大學(xué)生具有更大的獨立性和自我意識。這也使得高中的學(xué)生管理需要更加注重個體差異，因材施教，針對性強。尚始終堅持“以學(xué)生為中心，以德育為本”，強調(diào)服務(wù)，注重引導(dǎo)，注重說服、教育、鼓勵、關(guān)懷、溝通，避免指揮、訓(xùn)斥、壓制和過度控制。

4.創(chuàng)新思想政治教育實踐和教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出，要使社會主義核心價值觀適應(yīng)人民群眾的精神需求，并轉(zhuǎn)化為日常行動，必須在實踐中下功夫，在知行合一中下功夫。即使最好的想法不被公民認可和實踐，也只是空想和空談，毫無用處。因此，高中思想政治教育實踐應(yīng)著眼于社會主義核心價值觀的培育和實踐，使學(xué)校的思想政治工作取得一定的成效。其次，我國觀念教育始終是思想政治教育和實踐教育的重點任務(wù)。一個人的理想和信念決定了他的思想和行為。新時代的大學(xué)生與以往的大學(xué)生有著不同的特點。他們的思維方式是發(fā)散和多樣化的。他們的自我意識、主體意識和發(fā)展意識更加明顯，個體差異和個性化需求已成日益增長的趨勢。針對受教育者的差異和個性化需求，高中應(yīng)加強教育者隊伍建設(shè)。

5.高中思想政治課學(xué)生主體課堂的思考與探索

5.1 拓展教學(xué)資源

將微課應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)中，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，可以有效拓展有限的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只教授課本上的知識，拓展性有限，難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。微課可以有效滿足學(xué)生的需求，教師會精心設(shè)計和制作各式各樣的高中思想政治微課，并上傳到資源庫中。教師可以利用資源庫及開放的網(wǎng)絡(luò)平臺對于微課和教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗進行交流和學(xué)習(xí)，從而對教學(xué)的研究更加深入，提高自身的教學(xué)水平。同時，學(xué)生在課堂上或者課外，都可以選擇符合自己需求的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，微課帶來了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，能滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，從而使得思想政治的教學(xué)效率更高，效果更好。

5.2 增添思想政治課堂活力

很多高中課堂沒有課外教學(xué)活動，不利于高中生充分參與課堂。很多教學(xué)內(nèi)容需要可視化展示，以便更容易地吸收和鞏固更抽象的高中政治知識。在引領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)實踐創(chuàng)新的過程中，高中思想政治教師，必須意識到自己的課程與其他學(xué)科在開展課外活動靈活性上的差異，通過組織與思想政治主題相關(guān)的課外活動來引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得政治品格的優(yōu)化培養(yǎng)。例如，在教學(xué)人教版高中思想政治必修課《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》時，教師可以結(jié)合中華民族偉大復(fù)興的主題來進行課外活動的規(guī)劃，比如組織學(xué)生課下觀看《復(fù)興之路》，然后讓學(xué)生在課堂上分享自己的感受，探討中華民族偉大復(fù)興和中國特色社會主義之間的關(guān)系，激發(fā)課堂活力，營造良好氛圍。學(xué)生在以多媒體技術(shù)創(chuàng)建的課外活動教學(xué)環(huán)境中，能夠?qū)⒁曨l場景與自己在教材中學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系起來，進而幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容中的重點和難點，提升學(xué)生靈活運用教材內(nèi)容的能力。

5.3 確定和設(shè)計中貫徹核心素養(yǎng)

無論是整個學(xué)年的整體教學(xué)目標(biāo)，還是每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和目的，都需要教師以學(xué)生為“服務(wù)”對象，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來確定和設(shè)計，既符合學(xué)生的實際，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在確定和設(shè)計“讓市場參與資源配置”時，在考慮實際學(xué)情的前提下，從基礎(chǔ)知識、內(nèi)在精神、社會參與三個方面，去審視這一節(jié)的具體內(nèi)容，進而確定和設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。具體來說，可以做如下設(shè)計：第一，營造情境，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生了解配置資源的手段（計劃和市場）、市場體系、市場的優(yōu)缺點等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握市場以及資源配置等相關(guān)知識。第二，通過案例分析、問題討論、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生學(xué)會以客觀、理性、科學(xué)的思維去看待社會經(jīng)濟相關(guān)問題，理解市場秩序?qū)κ袌鼋?jīng)濟發(fā)展乃至國家、社會的重要價值，認識到我國社會主義市場經(jīng)濟的正確性和先進性。第三，通過案例分析、自主探究、教師點撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考自身應(yīng)該如何正確地參與市場經(jīng)濟活動。

5.4 構(gòu)建信息化教學(xué)

目前，信息教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的具體體現(xiàn)還比較少。高中思想政治教師遵循嚴謹?shù)脑瓌t和傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致課程形式相對簡單，與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合面較窄。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助信息技術(shù)進行教學(xué)已成為目前較好的教學(xué)方式。教師在構(gòu)建高中思想政治課堂教學(xué)模式時要緊跟時代發(fā)展的步伐，將一些新技術(shù)運用到課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)中可以運用相關(guān)軟件，加強信息化新型課堂的建設(shè)，并加強對信息化教學(xué)方法的研究。信息技術(shù)的運用范圍十分廣泛，其給高中思想政治課堂教學(xué)帶來了新的機遇。運用信息技術(shù)，能給高中思想政治課堂帶來一種新的教學(xué)模式，有助于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在組織思想政治活動課堂時，應(yīng)該將信息技術(shù)引入其中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)為教學(xué)指明一條道路。此外，信息技術(shù)對于學(xué)生來說也是有較強吸引力的，將信息技術(shù)與思想政治課堂結(jié)合可以吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的積極性。希望在將來可以真正實現(xiàn)高中思想政治課堂數(shù)字化教學(xué)的改革，讓學(xué)生真正地感受到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性。

5.5 繼續(xù)提供文化教育資源

高中要為思想政治教育的發(fā)展提供教育資源,為教育活動的展開提供基礎(chǔ)保障。在豐富思想政治教育資源時,應(yīng)注重以下幾方面內(nèi)容:首先積極展開大學(xué)生的生活管理活動,主要是大學(xué)生的日常生活中包含著較多的思想政治知識,通過對大學(xué)生日常生活的管理,能夠加強生活和知識之間的聯(lián)系,并從生活中獲得教學(xué)資源。其次則是組織課外思想政治文化等活動,從而更好地激發(fā)大學(xué)生思維能力,營造政治教育氛圍,提高高中思想政治課教學(xué)的實效性。最后則是積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)地教學(xué)實踐環(huán)境,在實際教學(xué)工作中,許多高中主要采用理論教學(xué)。為了更好地提高思想政治教育的實效性,我們可以開展相關(guān)活動,以便更好地幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì),增強高中思想政治教育實效性。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過教育教學(xué)全過程提高學(xué)生的獲得感。此外，還應(yīng)當(dāng)加強微課資源平臺的建設(shè)，為教師和學(xué)生提供更多更好的微課資源，從而使得微課真正發(fā)揮成效，促進高中思想政治教師教學(xué)水平的發(fā)展和進步。