淺談職業(yè)中專的電子信息專業(yè)計算機教學開展方法

冷鑫鑫

（江西省九江市武寧中等專業(yè)學校 江西 九江 332300）

職業(yè)中專教學應當做到與時俱進，不僅要讓學生掌握理論知識，還要使學生掌握學習方法。而電子信息專業(yè)中包含著計算機教學，計算機教學的效果可對人才培養(yǎng)情況造成直接影響。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)職業(yè)中專在電子信息專業(yè)中的計算機教學中存在一定不足，所以，教學質(zhì)量與理想存在較大差異。為解決這一問題，下列就職業(yè)中專計算機教學進行了深入探究，望可為各位教育工作者帶來一定參考，創(chuàng)新計算機教學，提高教學活動的實效性。

1.通過激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新職業(yè)中專電子信息專業(yè)計算機教學方法

通過長時間的時間發(fā)現(xiàn)，學習興趣在學生的學習與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。比如，可以激發(fā)學生的學習積極性，可以為學生帶來動力，可以使學生迎難而上。所以在教學活動中，教師需要將學習興趣的激發(fā)當做重點，借助其創(chuàng)新計算機教學活動[1]。

與普通高中不同，職業(yè)中專招收的學生多為中考失利的，其特點在于文化基礎較差、學習積極性、主動性不高，而興趣可有效解決這些問題，使學生形成良好的學習態(tài)度，為其深入理解計算機知識、形成計算機技能提供保障，所以在教學活動中，教師需要將興趣激發(fā)重視起來。而想要將學生的學習興趣激發(fā)出來，教師就需要從以下幾個方面入手：①第一印象。中專生有著較強的好奇心，且計算機對于學生而言較為新穎，如果教師可抓住這一特點，帶給學生好的第一印象，便可激發(fā)學生的學習興趣，提高計算機教學的實效性。針對這一方面，教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律、計算機教學的獨特性設計教學活動，使學生在潛移默化中集中注意力，對相關知識進行深入學習。②營造良好的教學氛圍。通過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，教學氛圍可在學生的學習興趣培養(yǎng)方面發(fā)揮出積極作用。如果教師可以營造良好的教學氛圍，變革使學生主動參與到教學活動中，感知計算機的魅力，從而對其產(chǎn)生興趣。由此可見，學習興趣在教學活動中發(fā)揮著重要作用，可確保學生成為教學活動的主體，在教學活動中，對相關知識進行深入探究，并在探究的過程中理解知識、掌握知識。

2.通過加強教學實踐，創(chuàng)新職業(yè)中專電子信息專業(yè)計算機教學方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，而計算機教學具有理論加實踐的特點，所以在教學活動中，教師不僅要對理論知識進行教授，還需要將實踐教學重視起來，使學生成為國家所需的技能型人才[2]。

首先，教師需明確實踐教學在教學活動中發(fā)揮著的重要作用，并樹立加強實踐教學的意識。其次，教師需明確職業(yè)中專教學與普通高中教學的差異，明確電子信息專業(yè)中計算機教學的重要意義，從而教學活動分為理論知識教授與實踐教學兩種，根據(jù)學生的實際情況開展教學。再次，教師需明確，隨著新課改的不斷推進，學生成為了教學活動的主體。雖然計算機教學是理論、實踐相結合的課程，但是也需要堅持以學生為主體的原則。所以，教師需樹立以學生為主的意識，通過學生的學習興趣、學習情況設計教學活動，以確保學生課在教學活動中獲得知識、生成能力。最后，教師需明確，之所以對計算機知識、技能進行教授，是因為電子信息專業(yè)的依托于計算機，所以，在計算機教學中，教師須秉持著這一原則創(chuàng)新教學活動，引導學生進行實踐。比如在教學活動中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計問題或任務，讓學生以自主或合作的方式完成，使學生在加深對知識的理解的同時，形成良好的學習能力，更好的成長與發(fā)展。同時，在學生完成實踐后，教師需對學生的作品進行展示、評價，以幫助學生了解自身的優(yōu)勢與不足，從而使其做到取他人之長，補自己之短。同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過實踐教學的增強，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由此可見，實踐教學是教學活動的重要組成部分，可對學生的動手操作能力、思維能力進行有效培養(yǎng)，可使學生加深對知識的印象，從而實現(xiàn)知識與能力的教授，使學生成長為國家社會所需要的技能型人才。

3.通過教學計劃的制定，創(chuàng)新職業(yè)中專電子信息專業(yè)計算機教學方法

教學計劃的制定可為教學活動的順利開展提供保障，可使學生成為國家社會所需要的技能型人才，所以，在對計算機教學方法進行創(chuàng)新時，教師需將教學計劃的制定當做入手點[3]。

首先，教師需明確，職業(yè)中專教學的開展目的是培養(yǎng)綜合能力較強、實踐能力較強的人才，確保其可直接進行工作。所以，在計算機教學中，教師應當將市場需求當做根本，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新教學活動，實現(xiàn)以學生為本、突出學生的學習能力培養(yǎng)。其次，教師需將創(chuàng)新教學活動重視起來。隨著新課改的不斷推進，教學目標發(fā)生了巨大的變化，而想要達到這一教學目標，教師就需對教學活動進行創(chuàng)新。比如教師可以將大專業(yè)、小專門化的課程組織模式利用起來，使學科與模塊進行有機結合，通過構建能力平臺、制定良好的教學制度，滿足學生的不同需要，提高教學活動的實效性。同時，教師需對崗位需求、行業(yè)市場進行了解，基于此確定課程內(nèi)容，確保學生的職業(yè)能力可在教學活動中得到培養(yǎng)，從而為學生成長為電子信息人才提供保障。此外，在教學活動中，教師需堅持做中學，做中練，以不斷加深學生對知識的印象，使學生掌握基本技能。比如，學?？梢越o予教師鼓勵，使其利用業(yè)余時間到相關企業(yè)頂崗實習，借助其了解行業(yè)發(fā)展情況，職業(yè)崗位需求，以不斷豐富自身經(jīng)驗、提高自身專業(yè)能力，從而為教學活動的開展奠定良好基礎。由此可見，通過教學計劃的有效制定，可以使學校直接培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，為其上崗提供保障。但在進行教學計劃的制定時，需秉持企業(yè)與學校共同制定的原則。

4.通過技能比賽的參與，創(chuàng)新職業(yè)中專電子信息專業(yè)計算機教學方法

激烈的競爭有利于營造良好的教學氛圍，有利于學生調(diào)整學習態(tài)度、學習方法，從而推動學生的學習與發(fā)展，所以，在電子信息專業(yè)計算機教學中，教師需將技能比賽重視起來，通過給予學生鼓勵，使其參與其中，并在參與的過程中理解知識、形成計算機技能、形成創(chuàng)新能力。同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過引導學生參與技能比賽，有利于豐富學生的知識面，開闊學生的視野[4]。

具體而言，教師需關注計算機技能競賽，并在計算機技能競賽開展前后告知學生，引導學生踴躍參與?？紤]到部分學生的實操能力有限，所以，在計算機競賽的參與中，教師可以引導學生以小組的形式進行。此外，教師還可開展興趣小組，在小組中開展多樣化的活動，如：用計算機編排打印校報墻報、組裝電腦、設計學校網(wǎng)址等，借助其激發(fā)學生對計算機學習的興趣。通過這樣的教學活動，學生可以對自身學習情況進行深入了解，明確同行狀況，做到知己知彼，并做到取長補短，不斷提高。也就是說，通過引導學生參與計算機技能競賽，可以使學生的職業(yè)技能、職業(yè)意識得到有效提高。由此可見，通過在職業(yè)中專的電子信息專業(yè)中引導學生參與計算機技能競賽，有利于學生對其產(chǎn)生興趣，形成良好的技能。有利于推動學生的學習與發(fā)展。

5.通過個性化作業(yè)的布置，創(chuàng)新職業(yè)中專電子信息專業(yè)的計算機教學

作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識，可以使學生明確自己在學習過程中存在哪些不足，從而做到針對性地復習，做到查漏補缺。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在完成作業(yè)這件事上持排斥心理。而出現(xiàn)這種情況的根本原因為：教師的作業(yè)形式存在問題，無法激發(fā)學生的學習興趣，無法使學生獲得獨特的學習體驗。而想要解決這一問題，教師就需設計個性化的作業(yè)。

在進行個性化作業(yè)的布置時，教師可從三個方面入手。即：①課堂紀律。課堂紀律如何可對教學活動的實效性造成直接影響，且在培養(yǎng)學生的自主學習能力及自我約束能力方面有著積極作用，所以，教師需將其當做入手點。具體而言，教師需基于學生的實際表現(xiàn)打出客觀分數(shù)，使學生明確自己在教學活動中的表現(xiàn)，從而做到嚴于律己。②加強作業(yè)管理。針對計算機實踐性較強的特點，教師可將作業(yè)分為兩部分，一為書面作業(yè)，二為操作作業(yè)，并通過加強作業(yè)管理、制定作業(yè)評價標準，對學生的作業(yè)進行評價，給出成績。如此，便可使學生感知教師在作業(yè)方面是十分重視的，從而使學生受到教師的影響，將作業(yè)完成重視起來。③設計多樣化的作業(yè)。在時代的發(fā)展下，學生產(chǎn)生了不同的興趣愛好，有著不同的學習需求。而想要寫作業(yè)在教學活動中發(fā)揮出最大效果，想要推動學生的學習與發(fā)展，教師就需創(chuàng)新作業(yè)形式，通過設計學生喜歡的作業(yè)提高教學活動的實效性。由此可見，通過在計算機教學中布置個性化作業(yè)，有利于激發(fā)學生的完成作業(yè)的熱情，可使學生對作業(yè)產(chǎn)生積極態(tài)度，從而借助其提高教學活動的實效性、有時候推動學生的生命發(fā)展。但在進行個性化作業(yè)的布置時，教師需從課堂紀律、作業(yè)管理、多樣化作業(yè)三個方面入手。如此，才可確保其在教學活動中發(fā)揮出效用，幫助學生加深對知識的印象、做到查漏補缺。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，教學目標、教學活動發(fā)生了巨大改變，為了確保學生可在教學活動中有所收獲，并成為國家所需要的技術型人才，教師須基于電子信息專業(yè)的特點、學生的身心發(fā)展規(guī)律、職業(yè)中專的特點設計教學活動。比如，教師可以采用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，為學生主動積極地參與到教學活動中奠定基礎；教師需將教學實踐加強，使學生在教學活動中形成良好的計算機技能；教師需將教學計劃的制定重視起來，借助其為教學活動提供保障；教師需將參與技能比賽重視起來，借助其培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；教師需將個性化作業(yè)的布置重視起來，借助其加深學生對知識的印象，做到查漏補缺。