核心素養(yǎng)視域下中職學(xué)生商務(wù)英語視聽說實用性教學(xué)策略探索

陳映雪

（廣東省東莞市經(jīng)貿(mào)學(xué)校 廣東 東莞 523000）

1.引言

在新課改下，核心素養(yǎng)教育理念成為新一代教學(xué)的核心思想，尤其是在中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)薄弱，課堂互動性低，教師教學(xué)方法單一以及教學(xué)未能與職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合等原因，導(dǎo)致核心素養(yǎng)教學(xué)理念沒有得到有效實施。為了能夠?qū)χ新殞W(xué)生商務(wù)英語視聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)，實現(xiàn)有效的職業(yè)教育，就要對核心素養(yǎng)視域下開展實用性教學(xué)策略進(jìn)行探討[1]。

2.核心素養(yǎng)教學(xué)理念

核心素養(yǎng)教學(xué)理念主要是指通過多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、自身發(fā)展的品德和能力，其中重點強調(diào)突出學(xué)生的個人素質(zhì)、家國情懷，社會意識，并提升自我發(fā)展能力、集體合作意識以及大膽創(chuàng)新和實踐能力。核心素養(yǎng)結(jié)合了學(xué)生的知識積累、技能操作、樂觀情感、積極態(tài)度、正確價值觀等多方面內(nèi)容。核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出反映了黨教育方針的具體化和宏觀教育理念，是回答 “立什么德、樹什么人”問題的答案。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，要重視學(xué)生文化、自主性、社會性的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，文化是根和靈魂，自主性是體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的根本屬性，社會性是本質(zhì)特征，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個人價值，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜薣2]。

3.中職學(xué)生商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展商務(wù)英語教學(xué)過程中仍然存在各種問題。其一，學(xué)習(xí)氛圍較差，大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正現(xiàn)象。存在上述問題其原因在于學(xué)生屬于較為調(diào)皮，對學(xué)習(xí)不上心的一類學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中存在一定的逆反心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍差。其二，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂互動性低。由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過程中，沒有打牢基礎(chǔ)，導(dǎo)致到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)時，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)過程中無法與教師形成良好的互動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，不利于教師開展針對性教學(xué)。其三，教師教學(xué)方法單一。在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師采用的教學(xué)方法大多以課堂授課的模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動的接受知識，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生跟不上教師進(jìn)度。其四，教學(xué)未能與職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師忽略了職業(yè)教育與普通高中教育的區(qū)別，在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中，忽略了商務(wù)英語在職業(yè)中的應(yīng)用，沒有將商務(wù)英語與學(xué)生的職業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只掌握理論知識而缺乏實踐能力。因此，在中職學(xué)生商務(wù)英語教學(xué)過程中，引入核心素養(yǎng)教學(xué)理念，開展視聽說實用性教學(xué)是非常必要的。

4.核心素養(yǎng)視域下中職學(xué)生商務(wù)英語視聽說實用性教學(xué)策略

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生開展商務(wù)英語教學(xué)過程中，通過引入聽說實用性教學(xué)能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，有效改善現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。其中，具體策略主要包括：

4.1 優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

在開展中等職業(yè)教育過程中，教師要明確教學(xué)目的，有目標(biāo)、有計劃開展教學(xué)工作。在此過程中，首先要做好優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)的工作，在進(jìn)行教學(xué)之前，做好相應(yīng)的課程設(shè)計，基于教材內(nèi)容，結(jié)合商務(wù)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和職業(yè)特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容過程中，教師要充分在課程設(shè)計中體現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的內(nèi)容，并結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語課程改革要求，按照教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)置之后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有機(jī)的優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，制定針對性的教學(xué)策略，落實核心索養(yǎng)視域?qū)χ新毶虅?wù)英語教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，從語言能力、文化素養(yǎng)、思維理解、學(xué)習(xí)能力、實踐能力五個方面思考，有效優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，落實英語核心素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)要求。

4.2 引入合作學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生合作互動能力

在開展中職學(xué)生商務(wù)英語視聽說實用性教學(xué)過程中，教師基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念，通過引入合作學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)生合作互動能力。在中等職業(yè)教育過程中，對培養(yǎng)學(xué)生合作能力的要求更高，要求學(xué)生能夠通過鍛煉自己的合作能力，能夠在今后職業(yè)工作中更好的參與到工作中，實現(xiàn)團(tuán)隊合作?；谥械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)目的時為社會培養(yǎng)專業(yè)的、職業(yè)的人才，對學(xué)生的合作能力要求較高。通過引入合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提升自己與同學(xué)之間的團(tuán)隊合作能力，有效提高教學(xué)效率。例如在開展小組專題學(xué)習(xí)過程中，教師通過分組學(xué)習(xí)模式，通過布置學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方式，通過預(yù)習(xí)、查找資料、分工合作等方式，實現(xiàn)組員間相互促進(jìn)的效果。在小組分配過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，搭配學(xué)習(xí)能力強的和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，形成有效的互助學(xué)習(xí)模式，有效落實核心素養(yǎng)教學(xué)要求。

4.3 從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在開展商務(wù)英語實用性教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在開展教學(xué)過程中，教師不能脫離教材內(nèi)容，而是要根據(jù)教材內(nèi)容的相關(guān)知識，結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)要求，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)商務(wù)禮儀相關(guān)的英語知識過程中，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)中關(guān)于文化素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。通過講解不同國家的商務(wù)禮儀和英語用法等，結(jié)合我國的商務(wù)禮儀特點，對比學(xué)習(xí)國內(nèi)外商務(wù)禮儀英語使用的異同，使學(xué)生意識到文化之間的差異，進(jìn)一步在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

4.4 教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在開展核心素養(yǎng)教學(xué)過程中，教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。作為職業(yè)教育的教師，在開展教學(xué)工作時不能歧視每一個學(xué)生，用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生，并以學(xué)生為教學(xué)主體，面向全體學(xué)生開展教育教學(xué)工作。在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中，部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)較強，但是大部分學(xué)生的英語水平較弱，教師在教學(xué)期間要關(guān)注每個學(xué)生，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行針對性教學(xué)，實現(xiàn)因材施教，使每一個學(xué)生都得到關(guān)愛和進(jìn)步，促使學(xué)生全面發(fā)展。

4.5 針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同教學(xué)方法

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展商務(wù)英語教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等實用技能為主，使學(xué)生得到綜合教育。在開展職業(yè)教育過程要遵從以服務(wù)為宗旨。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，針對教學(xué)內(nèi)容不同，采用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)分層教學(xué)。例如在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師針對單詞教學(xué)、語法教育、口語交際教學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的教學(xué)方法，在單詞教學(xué)中可以引入詞根詞綴教學(xué)法，在預(yù)防教學(xué)過程中可以結(jié)合初中時期的語法學(xué)習(xí)適當(dāng)加大難度，既起到復(fù)習(xí)的作用，又起到語法教學(xué)的效果，針對口語交際教學(xué)，教師通過開展角色扮演等教學(xué)方式，通過小組互動、師生互動等方式，提高學(xué)生的口語交際能力。

4.6 從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容

在開展商務(wù)英語職業(yè)教育過程中，教師要從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，同時鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生放眼未來。在教學(xué)過程中，商務(wù)英語教學(xué)要適應(yīng)職業(yè)要求，滿足學(xué)生就業(yè)需求，在教學(xué)期間，通過結(jié)合第二課堂、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐教學(xué)過程中能夠充分鍛煉自己的商務(wù)英語應(yīng)用能力，通過鼓勵學(xué)生開口交流，使學(xué)生的口語能力得到鍛煉。同時，教師在教學(xué)過程中，要從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)有機(jī)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的就業(yè)要求適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。其次，教學(xué)還應(yīng)滿足學(xué)生的生存需求，通過改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生將英語當(dāng)作一項生活技能，滿足日常的交流。另外，在教學(xué)過程中還要鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生放眼未來，在激烈的競爭中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和知識儲備能力，為今后職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

4.7 結(jié)合實訓(xùn)等方式提高學(xué)生對商務(wù)英語的應(yīng)用能力

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力，教師在開展教學(xué)工作時，要充分利用學(xué)生第三年學(xué)習(xí)的實訓(xùn)和實習(xí)時間，通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實訓(xùn)和實習(xí)，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容，加深和鞏固學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力。例如在實習(xí)過程中，通過嚴(yán)格遵照企業(yè)的上班制度，按照企業(yè)的工作要求，對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，使學(xué)生通過在實踐中掌握商務(wù)英語的正確用法，并不斷積累工作經(jīng)驗，使學(xué)生在遇到相似的問題時，能夠及時的做出判斷，及時調(diào)整工作方式，使學(xué)生能夠提前適應(yīng)工作環(huán)境。同時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生實訓(xùn)或者實習(xí)過程中，每天要通過開班會的形式，讓學(xué)生總結(jié)一天的工作情況，對工作中涉及到商務(wù)英語相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行分析，并通過師生互動的方式提出相關(guān)的解決措施，幫助學(xué)生能夠盡快使用職場生活，為今后工作奠定基礎(chǔ)，有效落實核心數(shù)養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。

總結(jié)

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育理念下能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)，合作能力，學(xué)科素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，中職院校商務(wù)英語專業(yè)在引入核心素養(yǎng)教育理念教學(xué)過程中仍存在一定的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)薄弱，課堂互動性低，教師教學(xué)方法單以及教學(xué)未能與職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合。為解決當(dāng)前中職學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)視域下中職學(xué)生商務(wù)英語視聽說實用性教學(xué)策略主要包括優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，引入合作學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生合作互動能力，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同教學(xué)方法，從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)必須滿足學(xué)生的生存需求以及鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生放眼未來，實現(xiàn)全面發(fā)展。