基于幼兒心理健康教育課程構(gòu)建的教學(xué)探索

王永霞

（甘肅省定西市隴西縣權(quán)家灣鎮(zhèn)權(quán)家灣中心幼兒園 甘肅 定西 748101）

學(xué)前階段的幼兒正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，當(dāng)然也是成長(zhǎng)迅速的一個(gè)階段，往往這一階段的健康發(fā)展?fàn)顩r會(huì)對(duì)幼兒帶來(lái)較大的影響。因此，幼兒園開展教育工作，應(yīng)該將保護(hù)幼兒的生命安全以及健康安全放在首位，并幫助幼兒樹立起正確的健康觀念，在此過(guò)程中應(yīng)高度重視心理健康的教育。心理健康教育課程的目標(biāo)主要是指這一課程能夠在一定的時(shí)間之內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，往往規(guī)劃了教學(xué)活動(dòng)的方向，與此同時(shí)，也是確定教育內(nèi)容以及教學(xué)方法的重要依據(jù)。

1.幼兒園心理健康教育課程的目標(biāo)體系

某一研究調(diào)查證實(shí)健康并不是不存在疾病與虛弱現(xiàn)象的表現(xiàn)，而是能夠在身體與心理、社會(huì)適應(yīng)等等一些方面都能夠保持完好的狀態(tài)。由此能夠看出，人的健康至少要擁有健康的身體、健康的心理以及良好的社會(huì)適應(yīng)性這三個(gè)方面[1]。除此之外，教育者認(rèn)為不能將這一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃至學(xué)前階段的幼兒身上，因?yàn)檫@一階段的幼兒在心理健康方面存在的獨(dú)特的方面，主要是因?yàn)樵谶@一時(shí)期各個(gè)方面的發(fā)展領(lǐng)域之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。所謂的心理健康主要是指當(dāng)幼兒的心理發(fā)展水平達(dá)到平均水平時(shí)，能夠以積極的情緒面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，不存在任何的心理障礙，并且能夠積極地適應(yīng)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境。因此，就可以將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃為以下這四個(gè)方面：動(dòng)作協(xié)調(diào)性、認(rèn)知發(fā)展、情緒狀態(tài)以及性格特征。在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以以發(fā)展性教育模式為主，從幼兒的健康成長(zhǎng)需求出發(fā)，幫助幼兒解決在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使幼兒的心理機(jī)能得到有效的發(fā)展，如果一些幼兒已存在心理健康問(wèn)題，幼師需要在加大發(fā)展性教育的同時(shí)，對(duì)其心理健康問(wèn)題展開針對(duì)性地疏導(dǎo)，促使幼兒能夠獲得健康的心理面貌。

2.幼兒園心理健康教育課程的內(nèi)容體系

2.1 動(dòng)作課程內(nèi)容

動(dòng)作課程的一級(jí)目標(biāo)是要求幼兒能夠做到動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，其中主要包含學(xué)會(huì)自理、雙手靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)以及身體平衡等等這也是這一課程的二級(jí)目標(biāo)[2]，當(dāng)然，各個(gè)年齡階段的目標(biāo)也存在一定的不同，例如：

1.3～4歲幼兒

對(duì)于3～4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求能夠做到自己的事情自己做，如果遇到不會(huì)的事情要積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，幼兒園應(yīng)該設(shè)計(jì)自己穿衣服、脫衣服等等主題的課程內(nèi)容；當(dāng)然還要求幼兒能夠熟練地運(yùn)用勺子自己吃飯，掌握對(duì)著抓握這一技能，能夠簡(jiǎn)單地搭建一些造型，因此，幼兒園應(yīng)該設(shè)計(jì)手指游戲、手指活動(dòng)以及手眼協(xié)調(diào)感受游戲等等主題的課程內(nèi)容；除此之外，還需要這一年齡段的幼兒能夠掌握走、跑、跳、爬、鉆等等動(dòng)作的正確姿勢(shì)，因此在教學(xué)過(guò)程中，幼師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，還可以定期舉辦親子活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容；最后，要求幼兒能夠具備單腳站立以及平衡木上穩(wěn)定行走的能力，因此，幼師可開設(shè)感統(tǒng)練習(xí)以及不同形式的游戲活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容。

2.4～5歲幼兒

對(duì)于4～5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣以及生活自理能力，因此，幼兒園應(yīng)該開設(shè)養(yǎng)成自理習(xí)慣以及自理技能練習(xí)等等主題的課程內(nèi)容；當(dāng)然，還需要要求幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用筷子來(lái)進(jìn)行吃飯，并且能夠運(yùn)用自己的雙手來(lái)完成美工活動(dòng)的配合，因此，幼兒園應(yīng)該開設(shè)手指操、美工活動(dòng)以及手工活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容；除此之外，要求幼兒能夠?qū)\(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿，并且能夠在動(dòng)作基本到位的基礎(chǔ)上跟上節(jié)拍，因此，幼兒園可以開設(shè)合作協(xié)調(diào)性游戲、體操，舞蹈競(jìng)賽活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容；最后還需要提高幼兒在靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡這幾個(gè)方面的能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中，幼師應(yīng)積極地開設(shè)游戲活動(dòng)以及競(jìng)賽活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容。

3.5～6歲幼兒

對(duì)于5～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求具備良好的生活習(xí)慣以及生活自理能力，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)自理的技巧以及自理技能展示等等主題的課程內(nèi)容；當(dāng)然，這一年齡段的幼兒不僅需要熟練地運(yùn)用筷子，還能夠掌握書寫的動(dòng)作，并且在學(xué)習(xí)與生活中能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的工具，因此，幼兒園應(yīng)該開設(shè)手工活動(dòng)以及美工活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容；除此之外，要求幼兒的動(dòng)作能夠做到協(xié)調(diào)靈活，并且具備一定的力量以及耐力，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)合理協(xié)調(diào)性游戲、球類活動(dòng)以及律動(dòng)活動(dòng)等等主題的課程內(nèi)容；最后，能夠熟練地掌握平衡木、單腳站立以及閉目行走等等一些動(dòng)作，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)不同形式的游戲活動(dòng)以及競(jìng)賽活動(dòng)。

2.2 認(rèn)知課程內(nèi)容

認(rèn)知課程的一級(jí)目標(biāo)是要求幼兒能夠具有正常的認(rèn)知發(fā)展，其中主要包含想象力豐富、具有較強(qiáng)的好奇心理、做事認(rèn)真等等這也是這一課程的二級(jí)目標(biāo)，當(dāng)然，各個(gè)年齡階段的目標(biāo)也存在一定的不同[3]，例如：

1.3～4歲幼兒

對(duì)于3～4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求能夠依據(jù)幼師的言語(yǔ)來(lái)對(duì)其畫面展開想象，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)看圖說(shuō)話以及講故事等等主題的課程內(nèi)容；當(dāng)然，還會(huì)對(duì)自己周邊的人或者事物產(chǎn)生濃厚的探究熱情，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)學(xué)會(huì)觀察新鮮事等等主題的課程內(nèi)容；最后，要求幼兒能夠依據(jù)幼師布置的任務(wù)，對(duì)某一事物進(jìn)行3～5分鐘的觀察，并且能夠在成人的要求下同時(shí)展開兩種簡(jiǎn)單的活動(dòng)，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)專心講故事以及專心做游戲等等主題的課程內(nèi)容。

2.4～5歲幼兒

對(duì)于4～5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，在實(shí)際生活中需要做到愛動(dòng)腦筋，遇到事情總是喜歡詢問(wèn)為什么，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)我能提問(wèn)以及我愛思考等等主題的課程內(nèi)容；當(dāng)然，要求幼兒能夠依據(jù)自己的意圖來(lái)展開想象，并且最終的成果需要具備良好的新穎性，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)復(fù)述故事以及畫想象畫等等主題的課程內(nèi)容；最后，要求幼兒能夠依據(jù)幼師所提出的任務(wù)，對(duì)某一事物進(jìn)行10分鐘的持續(xù)觀察，并且能夠依據(jù)要求在不同的活動(dòng)之間進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)移，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)專心觀察以及注意力考驗(yàn)等等主題的課程內(nèi)容。

3.5～6歲幼兒

對(duì)于5～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求能夠遇到事情時(shí)動(dòng)腦來(lái)進(jìn)行思考，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)我的新發(fā)現(xiàn)以及頭腦風(fēng)暴等等主題的課程內(nèi)容；當(dāng)然，要求這一年齡段的幼兒能夠不依賴成人的啟發(fā)，獨(dú)立地展開問(wèn)題的想象，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)讀編故事、畫想象畫以及創(chuàng)編舞蹈等等主題的課程內(nèi)容。最后，要求幼兒能夠依據(jù)幼師所布置的任務(wù)，對(duì)某一事物進(jìn)行持續(xù)15分鐘地持續(xù)觀察，在此過(guò)程中，對(duì)于感興趣的內(nèi)容會(huì)高度的重視，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)專心聽以及注意力訓(xùn)練等等主題的課程內(nèi)容。

2.3 情緒課程內(nèi)容

情緒課程的一級(jí)目標(biāo)是要求幼兒能夠做到保持愉快的情緒，其中主要包含學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、具有豐富的情感等等這也是這一課程的二級(jí)目標(biāo)，當(dāng)然，各個(gè)年齡階段的目標(biāo)也存在一定的不同，例如：

1.3～4歲幼兒

對(duì)于3～4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒在遇到強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，可以在幼師的引領(lǐng)之下進(jìn)行調(diào)節(jié)，因此幼兒園可以開設(shè)寶寶不鬧以及開心朋友多等等主題的課程內(nèi)容；除此之外，還要求幼兒能夠做到尊敬幼師與父母，喜歡周邊的幼兒等等，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)我愛爸爸媽媽以及我愛幼兒園等等主題的課程內(nèi)容。

2.4～5歲幼兒

對(duì)于4～5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒初步掌握控制情緒的方法，具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)保持好心情的方法以及不良情緒調(diào)節(jié)等等主題的課程內(nèi)容；除此之外，要求幼兒能夠初步地評(píng)價(jià)自己行為以及他人行為的好壞，熱愛一些美的事物以及現(xiàn)象，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)爸爸媽媽我愛你以及我很棒等等主題的課程內(nèi)容。

3.5～6歲幼兒

對(duì)于5～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒能夠非常有效的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)情緒島奪寶以及我的情緒我做主等等主題的課程內(nèi)容；除此之外，要求幼兒具備良好的責(zé)任感以及集體榮譽(yù)感，具有一雙發(fā)現(xiàn)美感受美的眼睛，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)我愛班級(jí)以及親親父母心等等主題的課程內(nèi)容。

2.4 性格課程內(nèi)容

性格課程的一級(jí)目標(biāo)是要求幼兒能夠做到具備良好的心理特征，其中主要包含勇于探究以及活潑開朗的性格等等這也是這一課程的二級(jí)目標(biāo)，當(dāng)然，各個(gè)年齡階段的目標(biāo)也存在一定的不同[4]，例如：

1.3～4歲幼兒

對(duì)于3～4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒具備一定的探究能力，對(duì)于周邊的事物存在濃厚的新鮮感，對(duì)于自己感興趣的時(shí)候也會(huì)積極的參與到探究中，并且會(huì)關(guān)注最終的結(jié)果，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)某一小動(dòng)物的探索以及我的小發(fā)現(xiàn)等等主題的探究活動(dòng)。

2.4～5歲幼兒

對(duì)于4～5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒能夠在探究的過(guò)程中感知生活以及事物所發(fā)生的變化，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)某一自然現(xiàn)象的探索以及新發(fā)現(xiàn)報(bào)告會(huì)等等主題的課程內(nèi)容。

3.5～6歲幼兒

對(duì)于5～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要求幼兒能夠通過(guò)事物的觀察、比較與分析，從而對(duì)其發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述，并且善于運(yùn)用自己的雙手來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解答，因此，幼兒園應(yīng)開設(shè)某一問(wèn)題的探索以及我的小實(shí)驗(yàn)等等主題的課程內(nèi)容

總而言之，對(duì)于這一階段的幼兒而言，在實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)中能夠做到具有良好的身體、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作以及正確的生活習(xí)慣和生活能力，也就證明這一幼兒擁有健康的心理以及身體。通過(guò)構(gòu)建幼兒園心理健康教育目標(biāo)以及內(nèi)容體系，便能夠高效地實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)。