時(shí)事政治教育在高中思想政治課中的價(jià)值及開展對策探究

李金潤

（云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 云南 昆明 650000）

1.時(shí)事政治教育概述

1.1 時(shí)事政治與時(shí)事政治教育的內(nèi)涵

時(shí)事政治是指在某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生在本國國內(nèi)或國際社會(huì)當(dāng)中能夠引起人們廣泛關(guān)注，具有重大影響的有關(guān)國家政策、政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及外交等方面的社會(huì)熱點(diǎn)事件；而時(shí)事政治教育指的是在思想政治教育當(dāng)中，教育者能夠結(jié)合理論知識(shí)，準(zhǔn)確合理的利用上述的時(shí)事熱點(diǎn)事件對受教育者進(jìn)行思想政治教育，幫助受教育者關(guān)注國家大事、國際大事，樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。

1.2 時(shí)事政治教育與高中思想政治課的關(guān)系

時(shí)事政治教育與高中思想政治課相互補(bǔ)充，時(shí)事政治教育作為一種重要的課程資源，可以豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后，同時(shí)開展時(shí)事政治教育，有利于體現(xiàn)高中思想政治課活動(dòng)型學(xué)科課程的課程性質(zhì)，增強(qiáng)思想政治課的活動(dòng)性。

2.高中思想政治課中時(shí)事政治教育的價(jià)值探析

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性

提到高中思想政治課，大部分學(xué)生對其產(chǎn)生了刻板印象，認(rèn)為其枯乏味，晦澀難懂，這是因?yàn)楦咧兴枷胝握n本身是一門理論性很強(qiáng)的課程，而且在傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要源于教材，教學(xué)活動(dòng)圍繞著教材而展開，教學(xué)方式以講授為主，比較單一。同時(shí)，高中階段的學(xué)生承擔(dān)著高考的壓力，面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性難以調(diào)動(dòng)。在這樣的情況下，時(shí)事政治熱點(diǎn)作為一種鮮活的課程資源，具有貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)勢，學(xué)生對其感興趣，有強(qiáng)烈求知的欲望，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將時(shí)政熱點(diǎn)與教材理論知識(shí)有效融合，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，使得高中思想政治課堂具有生機(jī)與活力。

2.2 有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備

時(shí)事政治根源于社會(huì)生活，社會(huì)生活是包羅萬象，變化萬千的，每一天都有不同的時(shí)事新聞出現(xiàn)，而且這些新聞事件涉及到不同的領(lǐng)域，如有關(guān)國家大政方針的頒布、國際國內(nèi)重大會(huì)議的召開、國與國之間的矛盾沖突等等。這些時(shí)事政治內(nèi)容的出現(xiàn)，相較于教材中選取的事例而言，更具有時(shí)效性和吸引力，有利于拓寬高中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助他們聚焦于社會(huì)生活熱點(diǎn)話題，了解國家的大政方針，了解世界各國的發(fā)展態(tài)勢。此外，近年來高中思想政治學(xué)科的高考命題多取材于時(shí)事政治熱點(diǎn)話題，時(shí)事政治教育的融入有利于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更好的應(yīng)對高考。

2.3 有利于學(xué)生樹立正確的政治方向，增進(jìn)政治認(rèn)同

高中思想政治課是一門為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，它有著幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。就高中生而言，此階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，但是尚未形成獨(dú)立且完整的人格，而且我們身處的時(shí)代物欲橫流，魚龍混雜，如果沒有正確的思想引導(dǎo)和方向引導(dǎo)，高中生很有可能會(huì)受不良思想的影響而迷失政治方向，喪失理想信念。時(shí)事政治教育與高中思想政治課相融合，能夠向?qū)W生輸出正能量，幫助學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，增進(jìn)政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.4 有利于理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程的課程性質(zhì)

根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，高中思想政治課是一門活動(dòng)型學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)要通過思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式來呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”和“活動(dòng)內(nèi)容課程化”①。時(shí)事政治教育在高中思想政治課中的開展正好體現(xiàn)了這一課程性質(zhì)，一方面時(shí)事政治教育重視與教材內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生講授系統(tǒng)的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面時(shí)事政治教育著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論思考，走進(jìn)生活、走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.5 有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性

任何學(xué)科都有其特定的教學(xué)內(nèi)容，高中思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比變動(dòng)性大，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，需要隨時(shí)代的不斷發(fā)展而進(jìn)行修改和補(bǔ)充，然而作為教學(xué)的基本教材，高中思想政治教材也有其體系結(jié)構(gòu)，不能隨意且頻繁的變動(dòng)，因此高中思想政治教材內(nèi)容仍然具有一定的滯后性。通過開展時(shí)事政治教育可以有效的緩解這一矛盾，有利于及時(shí)的補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性。

2.6 有助于思想政治課教師教學(xué)能力的提升

在高中思想政治課中開展時(shí)事政治教育對思想政治教師來說是一種挑戰(zhàn)，有利于思想政治教師教學(xué)能力的提升。首先，時(shí)事政治素材并不是憑空出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中的，需要思想政治教師在日常生活中保持對時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，同時(shí)選擇適合課堂教學(xué)的時(shí)政熱點(diǎn)話題；其次，思想政治教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，對時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行深入的研究分析，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，以便更好的組織教學(xué)內(nèi)容；此外，思想政治教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)時(shí)間點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.高中思想政治課中有效開展時(shí)事政治教育的對策分析

3.1 思想政治教師要保持較高的政治素養(yǎng)

時(shí)事政治教育的有效開展需要思想政治教師自身保持較高的政治素養(yǎng)。首先，思想政治教師要具有正確的政治立場、政治信念和政治觀點(diǎn)，不得與社會(huì)主流思想背道而馳。如果思想政治教師自身的價(jià)值觀念發(fā)生了偏差，在時(shí)事政治教育中向?qū)W生傳遞這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，必然會(huì)影響學(xué)生的健康成長，會(huì)使時(shí)事政治教育產(chǎn)生巨大的消極作用，因此，思想政治教師必須嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定政治方向，樹立正確的政治信仰。其次，思想政治教師要具有較高的政治敏銳性和政治鑒別力，要知道并不是所有時(shí)事政治素材都能進(jìn)入課堂教學(xué)當(dāng)中，思想政治教師需要時(shí)刻關(guān)注生活中的時(shí)事政治新聞，要保持較高的政治敏銳性和政治鑒別力，對時(shí)事政治素材進(jìn)行篩選和組織。

3.2 思想政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中思想政治課本身就是一門理論性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)熱衷于理論的空談和說教，與社會(huì)生活的大課堂相脫離，使得高中思想政治課教學(xué)不能很好地走進(jìn)學(xué)生的生活與心靈。針對這種情況，時(shí)事政治教育的開展要求思想政治教師必須要轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為主的灌輸式、封閉式的教學(xué)理念，要樹立教學(xué)生活化、開放化和以人為本的教學(xué)理念，思想政治教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能更好地將時(shí)事政治教育與高中思想課教學(xué)結(jié)合起來。

3.3 組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

思想政治教師對學(xué)生的時(shí)事政治教育不能僅停留在表層，也就是說不能僅讓學(xué)生了解近期國際國內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的趨向態(tài)勢，更要結(jié)合思想政治課的教材內(nèi)容來深入剖析這些現(xiàn)象背后的原因以及可能造成的影響。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，思想政治教師需要組織學(xué)生針對具體的時(shí)事政治熱點(diǎn)話題而展開探究式學(xué)習(xí)，通過開展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和合作交流，學(xué)生能夠富有個(gè)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以對他人的觀點(diǎn)發(fā)出質(zhì)疑，整個(gè)教學(xué)過程具有生機(jī)與活力，教學(xué)氛圍民主開放，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

3.4 時(shí)事政治素材與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，思想政治教師可以將篩選出的時(shí)事政治素材與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氛圍活躍等優(yōu)勢，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育。導(dǎo)入的方法多種多樣，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來開展時(shí)事政治教育需要結(jié)合時(shí)事政治素材的內(nèi)容、本堂課教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來選擇最佳的導(dǎo)入方法，同時(shí)還要掌握好導(dǎo)入的時(shí)間。

3.5 時(shí)事政治素材與課堂練習(xí)、課外練習(xí)相融合

一般情況下，在一框、一課或者一單元的教學(xué)任務(wù)完成后，思想政治教師會(huì)布置相應(yīng)的課堂練習(xí)和課外練習(xí)來對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，以便更好的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好的理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。思想政治教師在選擇或編寫練習(xí)題時(shí)，可以充分利用好時(shí)事政治熱點(diǎn)素材，將這些素材賦予練習(xí)題當(dāng)中，以習(xí)題的方式呈現(xiàn)，以習(xí)題的方式滲透，使學(xué)生在做題的過程中了解社會(huì)生活中近期發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事事件，同時(shí)還能提升學(xué)生的自主思辨能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3.6 充分利用多媒體進(jìn)行時(shí)事政治教育

在高中思想政治課教學(xué)中開展時(shí)事政治教育，需要思想政治教師充分利用好多媒體這一教學(xué)工具，多媒體的合理運(yùn)用能夠幫助思想政治教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師口頭的講述是有局限性的，不能使教學(xué)內(nèi)容更加的形象化和具體化，而利用多媒體教學(xué)工具可以展示與時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。

【注釋】①《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）：人民教育出版社。