關(guān)于農(nóng)村學(xué)校“四融入四打造”開(kāi)展紅色文化教育的研究
——以通渭縣襄南鎮(zhèn)黑石頭學(xué)校為例

馬文耀 李二亮 李勝娃

（1.甘肅省通渭縣襄南鎮(zhèn)黑石頭學(xué)校 甘肅 定西 743314）（2.甘肅省通渭縣第一中學(xué) 甘肅 定西 743300）

引言

十八大以后，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，要將理想信念的火種和紅色傳統(tǒng)的基因代代相傳，使我們的革命事業(yè)能夠薪火相傳，血脈傳承[1]”“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好[2]”“歷史是最好的教科書、中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑[3]”“要做到從孩子抓起，不僅要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，更要重視情感的培養(yǎng)，讓“紅色”的血液滲透進(jìn)他們的血液和心靈，需要教育工作者不斷引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[4]”通渭，是一塊紅色熱土，這里有紅軍長(zhǎng)征留下的串串腳印，這里是《七律·長(zhǎng)征》的首發(fā)地，這里是翰墨飄香的全國(guó)書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，這里經(jīng)過(guò)多年的淳樸的文化沉淀，形成了底蘊(yùn)豐厚的文化氛圍，這里蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源。

中共中央政治局榜羅會(huì)議更是彪炳史冊(cè)，榜羅會(huì)議改變了俄界會(huì)議關(guān)于在靠近蘇聯(lián)邊界建立革命根據(jù)地的方針，正式?jīng)Q定以陜甘蘇區(qū)作為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的大本營(yíng)。榜羅會(huì)議使中國(guó)革命找到了一個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的落腳點(diǎn)和走向抗日前線的出發(fā)點(diǎn)，為中國(guó)革命實(shí)現(xiàn)新的偉大轉(zhuǎn)折奠定了基礎(chǔ)。

位于通渭縣文廟街小學(xué)院內(nèi)紅褐色大理石貼面的《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)碑凌空舒展，耀眼奪目。“V”型碑體，一如臨風(fēng)飄舉的云帆，俏立在逐級(jí)而上、方正平闊的花崗巖臺(tái)基而上，巍峨莊嚴(yán)之中透示著輕飏靈動(dòng)。詩(shī)碑正面兩翼，分別鐫刻著毛澤東手跡《七律·長(zhǎng)征》和紅軍長(zhǎng)征路線略圖。詩(shī)文筆力雄厚，飄逸灑脫；長(zhǎng)征路線構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，清晰明暢；圖文互相表征，相應(yīng)生輝。兩翼之間，寓意深長(zhǎng)的五角星金光四射，將人們的思想的觸須牽向遼遠(yuǎn)的歷史時(shí)空，向我們?cè)V說(shuō)著今天的幸福來(lái)之不易。

學(xué)校開(kāi)展青少年紅色文化教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治教育的重要手段。學(xué)校是開(kāi)展紅色文化教育的主陣地，探究在學(xué)校如何開(kāi)展和加強(qiáng)青少年紅色文化教育迫在眉睫。為此，我們利用通渭這塊紅色沃土，利用縣域內(nèi)的紅色資源，探究紅色文化對(duì)青少年學(xué)生思想政治教育的作用。

1.紅色文化資源的內(nèi)涵

紅色文化資源是我國(guó)文化資源的重要組成部分，也是中華民族最珍貴的精神財(cái)富。紅色文化資源的內(nèi)涵一直受到學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注，學(xué)者從不同視角出發(fā)闡釋和概括紅色文化資源的內(nèi)涵，并取得了豐碩成果。

《“紅色資源”的界定及其轉(zhuǎn)化的必然性》一文中，朱小理、胡松和楊宇光提出：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民群眾經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，從新民主主義革命到改革開(kāi)放前所創(chuàng)造形成的，能被當(dāng)今人們借助革命舊址、革命事跡、革命精神等物質(zhì)和精神的總和，并須加以轉(zhuǎn)換，從而做到反映時(shí)代價(jià)值。[5]

譚冬發(fā)、吳小斌在《“紅色資源”與扶貧開(kāi)發(fā)》一文中指出：從更寬泛的意義上講，能適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，又能發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的革命活動(dòng)所包含的人文和人文風(fēng)景，構(gòu)成了一種紅色的文化。從廣義上講，中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和其他革命戰(zhàn)爭(zhēng)中所留下的寶貴的革命精神，都是我們民族的寶貴財(cái)富。[6]

李康平在《紅色資源研究與高校思想政治教育》一文中指出：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民展開(kāi)長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)，在我國(guó)的革命歷史上出現(xiàn)了許多珍貴的、有意義的教育案例，這些充滿“紅色資源”的案例就相當(dāng)于我們國(guó)家的精神財(cái)富。[7]

陳始發(fā)、李立娥、齊耀祖在《紅色文化資源研究的歷史考察》一文指出：紅色文化資源必須包含三個(gè)核心要素：靈魂是革命精神與革命傳統(tǒng)；關(guān)鍵點(diǎn)是紅色文化與資源；顯著特征為原生性和衍生性。[8]

周宿峰在《紅色文化基本問(wèn)題研究》認(rèn)為，“紅色文化”的內(nèi)涵是中國(guó)革命理論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和精神的結(jié)晶，是中國(guó)共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富。[9]

2.本土紅色文化資源的內(nèi)涵

楊璐在《高中思想政治課程中本土紅色文化資源的運(yùn)用研究——以南梁紅色文化資源為例》一文中指出：本土紅色文化資源是指存在于一定區(qū)域以內(nèi)、結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蚪?jīng)濟(jì)、文化等而形成的具有鮮明的地域特色的紅色文化資源。就本文而言，本土紅色文化資源就是指通渭縣紅色文化資源。[10]

3.“四融入四打造”模式簡(jiǎn)述

3.1 通渭縣紅色文化融入課堂教學(xué)，打造紅色課堂

習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，做到全方位育人，全方位育人?！闭n堂是教師“傳道授業(yè)解惑”的主陣地，學(xué)校從三大主線著手，促進(jìn)通渭縣紅色文化融入課堂教學(xué)，打造紅色教育課堂，傳承通渭紅色基因。一是提取通渭縣紅色文化的愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等資源融入政治課程，以“立德樹(shù)人，特色立?！钡慕虒W(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，著力發(fā)揮紅色文化的思想品德政治教育作用；二是通渭縣紅色文化充實(shí)歷史課程中的黨史、軍史及國(guó)史的愛(ài)國(guó)主義教育，提升學(xué)生對(duì)“榜羅重鎮(zhèn)，紅色通渭”的認(rèn)知，增強(qiáng)通渭紅色歷史的歷史地位和自豪感；三是將通渭紅色文化融入校史教育，組織學(xué)生參觀學(xué)校的校史館，讓其感悟?qū)W校厚重的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生“愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)國(guó)”的情懷。

3.2 通渭縣紅色文化融入校園文化，打造紅色校園文化

參加活動(dòng)是傳承紅色基因的關(guān)鍵，學(xué)校以通渭縣紅色文化作為外顯文化的內(nèi)容，主要從三方面開(kāi)展通渭縣紅色文化融入校園文化。

3.2.1 環(huán)境渲染與校園文化建設(shè)相結(jié)合

通過(guò)?？?bào)上開(kāi)辟“通渭縣紅色文化”專欄、制作通渭縣紅色文化掛歷、唱紅色歌曲、看紅色電影、制作紅色標(biāo)語(yǔ)、品讀紅色書籍、軍訓(xùn)、國(guó)旗下的演講、手抄報(bào)等活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，需要注重環(huán)境渲染，強(qiáng)化環(huán)境育人。

3.2.2 情感感染與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)校從四個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)。一是組織學(xué)生參觀以“榜羅會(huì)議紀(jì)念館”“文小長(zhǎng)征詩(shī)碑”為代表的通渭縣紅色文化教育基地，在這里重溫通渭紅色歷史，感知通渭紅色人物；二是組織學(xué)生假期開(kāi)展以“通渭縣紅色文化”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的集體意識(shí)，在活動(dòng)中，去感受通渭縣紅色文化魅力，傳承通渭紅色精神；三是組織學(xué)生清明節(jié)去南屏山革命烈士陵園、義崗川四巖山烈士陵園等地參加“緬懷革命先烈”掃墓活動(dòng)，體驗(yàn)革命烈士的偉大；四是組織學(xué)生假期開(kāi)展以“紅色通渭”為主題的走訪活動(dòng)，制作訪談報(bào)告，并集結(jié)校內(nèi)發(fā)行。讓廣大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)紅色文化，感染紅色文化。

3.2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+通渭縣紅色文化”

學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展通渭縣紅色文化的宣傳工作。一是學(xué)校利用微信公眾號(hào)、校報(bào)、校刊等平臺(tái)，需要開(kāi)辟“一日一課”通渭縣紅色文化欄目，宣講通渭縣紅色文化；二是學(xué)校組織師生關(guān)注“榜羅會(huì)議紀(jì)念館”微信公眾號(hào)、通渭政府網(wǎng)、通渭黨建網(wǎng)與通渭紅色文化書籍，了解通渭縣紅色文化動(dòng)態(tài)。宣傳中不斷挖掘通渭縣紅色文化資源，讓師生在領(lǐng)悟中弘揚(yáng)，在傳承中發(fā)揚(yáng)，不忘初心，讓紅色基因在校園中代代相傳！

3.2.4 “四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

習(xí)近平總書記指出：“要強(qiáng)化學(xué)校的思想政治工作，要將愛(ài)國(guó)之情滲透到各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)之中，從而讓“熱愛(ài)中華”的種子可以扎根于每一個(gè)學(xué)生的心中?！睂W(xué)校通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)等廣泛開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，謳歌黨、謳歌祖國(guó)、謳歌人民、謳歌英雄，進(jìn)而引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生聽(tīng)黨話、強(qiáng)信念、跟黨走，弘揚(yáng)時(shí)代精神，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因和革命傳統(tǒng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.3 通渭縣紅色文化融入校本課程，打造紅色課程體系

課程是實(shí)施紅色文化教育的重要手段，學(xué)校依托國(guó)家課程與地方課程，引入通渭縣紅色文化，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，編寫以“通渭縣紅色文化”為主題的《通渭縣青少年國(guó)防教育讀本》《通渭縣青少年思政教育讀本》《通渭縣青少年黨史學(xué)習(xí)教育讀本》等校本課程，打造多元化的紅色課程體系，形成“德育副校長(zhǎng)、德育主任、班主任、政治教師、歷史教師與兼職教師”為一體的授課團(tuán)隊(duì)，每?jī)芍苁谡n一次，學(xué)生通過(guò)通渭紅色歷史的長(zhǎng)期浸染，讓通渭紅色精神代代相傳。

3.4 通渭縣紅色文化融入書畫教育，打造紅色書法長(zhǎng)廊

通渭縣文化底蘊(yùn)深厚，具有“中國(guó)書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。學(xué)校以 “師生書畫室”為平臺(tái)，結(jié)合“翰墨校園”建設(shè)方案，以“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、全民國(guó)防教育日、國(guó)慶節(jié)與校園開(kāi)放日等重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展通渭縣紅色文化融入師生書畫創(chuàng)作活動(dòng)，評(píng)選精品書畫，打造紅色書法長(zhǎng)廊，讓通渭紅色基因深入師生心中。

4.“四融入四打造”模式成效

4.1 學(xué)校形成較為完善的紅色文化教育體系

通過(guò)實(shí)施“四融入四打造”模式開(kāi)展農(nóng)村學(xué)生紅色文化教育活動(dòng)，全方位的挖掘了本土紅色文化資源，有效的彌補(bǔ)了學(xué)校紅色文化教育體系的不足。學(xué)校依托辦公室、德育處、團(tuán)委等部門，建立了開(kāi)展紅色文化教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了開(kāi)展紅色文化教育的各項(xiàng)制度，培養(yǎng)了開(kāi)展紅色文化教育的教師隊(duì)伍，形成較為完善的紅色文化教育體系。學(xué)校以“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、全民國(guó)防教育日、國(guó)慶節(jié)與校園開(kāi)放日等重大節(jié)日為契機(jī)，結(jié)合黨支部“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)、黨支部黨員大會(huì)、黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以及師生大型集會(huì)，宣傳通渭縣紅色文化，傳承通渭紅色基因，厚植愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情和牢記使命擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做“四有”好老師；引導(dǎo)廣大學(xué)生聽(tīng)黨話、強(qiáng)信念、跟黨走，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族大任的時(shí)代新人；筑牢廣大師生持續(xù)奮斗的理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

4.2 學(xué)校學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)有所提高

通過(guò)實(shí)施“四融入四打造”模式開(kāi)展農(nóng)村學(xué)生紅色文化教育活動(dòng)，學(xué)校逐步落實(shí)開(kāi)展紅色文化教育的各種活動(dòng)方案，全面激發(fā)了廣大學(xué)生參與各類活動(dòng)的積極性，營(yíng)造了良好的紅色文化教育氛圍，贏得了家長(zhǎng)、師生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的自覺(jué)性；提高了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)；增加了學(xué)生對(duì)通渭縣紅色文化的知曉度；增強(qiáng)了學(xué)生作為通渭人的自豪感；提升了學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)；培育了學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀；提高了學(xué)校的德育教育水平。

4.3 學(xué)校營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍

通過(guò)實(shí)施“四融入四打造”模式開(kāi)展農(nóng)村學(xué)生紅色文化教育活動(dòng)，學(xué)校各部門通過(guò)各種形式，大力營(yíng)造紅色文化教育氛圍，努力營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍?？倓?wù)處在樓道、辦公室、教室內(nèi)懸掛通渭縣紅色文化知識(shí)宣傳欄、書畫作品以及攝影作品；德育處在校園櫥窗內(nèi)展示學(xué)生關(guān)于通渭縣紅色文化的手抄報(bào)、征文作品以及手工制品；團(tuán)委組織各班召開(kāi)通渭縣紅色文化主題團(tuán)會(huì)；各班精心布置教室，開(kāi)辟了班級(jí)文化建設(shè)的新局面，為教師潛心教書育人，學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.4 學(xué)校開(kāi)展紅色文化教育的硬件設(shè)施有所加強(qiáng)

通過(guò)實(shí)施“四融入四打造”模式開(kāi)展農(nóng)村學(xué)生紅色文化教育活動(dòng)，學(xué)校積極籌措資金，裝修了一間教室，配備了電腦、投影儀、殲擊機(jī)模型、航母模型等設(shè)備，懸掛了習(xí)近平總書記關(guān)于傳承紅色基因系列講話精神、通渭縣紅色文化知識(shí)簡(jiǎn)介以及通渭縣紅色文化教育基地?cái)z影展板，裝訂了關(guān)于共和國(guó)勛章、友誼勛章、國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)?wù)?、八一勛章以及七一勛章設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、授予對(duì)象與獲得者簡(jiǎn)介的手冊(cè)，形成了農(nóng)村學(xué)校的通渭縣紅色文化教育展室。

結(jié)束語(yǔ)

通渭縣紅色文化是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要資源。學(xué)校依照《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《中小學(xué)德育指南》等文件，可以利用“四融入四打造”模式開(kāi)展通渭縣紅色文化教育，雖有不足之處，但取得了一定的成效，需今后不斷完善，形成系統(tǒng)化、創(chuàng)新型、可推廣的模式?？梢酝ㄟ^(guò)“四融入四打造”模式開(kāi)展通渭縣紅色文化教育，有助于青少年了解革命歷史，感受革命傳統(tǒng)，認(rèn)知我們黨百年奮斗歷程；有助于青少年傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；有助于青少年播種理想信念的種子，追尋紅色記憶，讓青年學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代接班人；有助于青少年在教育和實(shí)踐中接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和思想道德教育；有助于形成多元化的紅色文化育人體系，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。