高職計算機教學(xué)改革的重點及實施路徑

肖 軍

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南 常德 415000）

在信息時代到來之際，計算機軟件及現(xiàn)代信息技術(shù)在各個行業(yè)中均有廣泛應(yīng)用，大大加快了行業(yè)發(fā)展進程；在這一時代背景下，社會迫切需要大批高素質(zhì)的計算機人才投身其中，為社會發(fā)展貢獻力量。故為了更好地滿足市場的是計算機人才需求，需要高職院校積極推進計算機教學(xué)改革進程，致力于探索新時期教學(xué)優(yōu)化改革方向，進而優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以確保計算機教學(xué)活動的有序落實，實現(xiàn)新時期的人才培養(yǎng)目標。

1.高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先教師專業(yè)能力及教學(xué)能力有限。對于計算機教學(xué)活動的開展來說，教師的個人能力及專業(yè)知識具有十分重要的影響，一旦教師自身的專業(yè)知識達不到相應(yīng)要求，那必然導(dǎo)致其在實際教學(xué)中也難以系統(tǒng)、完整地幫助學(xué)生構(gòu)建計算機知識體系，最終導(dǎo)致其教出來的學(xué)生在計算機知識方面也存在一定欠缺[1]；對此，就需要教師不斷提升自身的專業(yè)知識能力及教學(xué)素養(yǎng)，從而為高校計算機人才的培養(yǎng)提供有力保障。其次，學(xué)校評價體系不夠完善?；趯嶋H教學(xué)形勢調(diào)研可見，高職學(xué)校普遍存在教學(xué)評價體系制定不嚴格的問題，這就導(dǎo)致整個教學(xué)評價體系較為松散，未能形成規(guī)范、嚴格的教學(xué)評價體系，最終也會導(dǎo)致一些教師鉆了空子，未能將足夠的時間與精力用于教學(xué)活動中，難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。再次，教學(xué)設(shè)備落后。在我國經(jīng)濟的高速發(fā)展下，計算機領(lǐng)域也逐步突破了傳統(tǒng)束縛，相對比以往有了極大的創(chuàng)新與改善，而計算機更新頻率也正在以驚人的速度向前邁進。如此就需要高職院校積極加大教學(xué)投資力度，應(yīng)該為整個專業(yè)的教學(xué)及發(fā)展提供一定的資源支持，以確保能夠為學(xué)生們提供所需的實驗設(shè)備，推動專業(yè)教學(xué)與時俱進的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性不高。受到計算機課程自身難度的影響，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)逆水行舟之感，并逐漸松懈學(xué)習(xí)意志，最終使其在學(xué)習(xí)中缺乏主動性與積極性，降低課堂教學(xué)效率。

2.高職院校計算機教學(xué)改革重點

2.1 教學(xué)模式的改革

對于師生而言，教學(xué)模式的陳舊是束縛我思想的主要因素之一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容多為書本內(nèi)容的復(fù)述，同時強制性要求學(xué)生對操作流程進行牢固記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中同樣難以擺脫這一固有思維，難以形成創(chuàng)新意識[2]。故計算機教學(xué)模式的改革是教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，在具體改革實施中，一方面要注重強化學(xué)生對計算機專業(yè)知識的關(guān)注度，教師應(yīng)在課程教學(xué)中注重講解計算機的發(fā)展趨勢及應(yīng)用現(xiàn)狀，并積極運用身邊的案例引發(fā)學(xué)生的思考，使其樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動進行科目學(xué)習(xí)。另一方面，則要以教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法，以幽默、生動的語言喚起學(xué)生對計算機理論的深層思考，從而拉近師生關(guān)系，使學(xué)生更好地接受教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)環(huán)境的改革

計算機教學(xué)有著極高的對硬件設(shè)備的要求，而反觀現(xiàn)階段高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀可見，硬件設(shè)施落后已成為常見問題，部分計算機設(shè)備存在型號老舊、配置低、運行慢等特點，如此一來則大大限制了學(xué)生的操作熱情。在當下數(shù)字化時代發(fā)展背景下，計算機設(shè)備、軟件等正在以難以想象的速度更新?lián)Q代著，在這一情形下，就需要高職院校充分重視硬件更新，以免因此而導(dǎo)致計算機教學(xué)停滯不前，甚至削弱學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.3 師資隊伍的改革

在知識傳播、思維引導(dǎo)及技能強化方面，教師扮演著十分重要的角色，而現(xiàn)階段高職院校計算機專業(yè)教師在專業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面仍存在一定不足，故而導(dǎo)致教師職能未能高效發(fā)揮，教學(xué)效率較低，難以實現(xiàn)對學(xué)生計算機核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，還有部分教師自身職業(yè)道德水平也較低，且缺乏創(chuàng)新意識，未能結(jié)合高職學(xué)生的實際身心發(fā)展需求入手進行教學(xué)創(chuàng)新，最終導(dǎo)致師生關(guān)系相對緊張，教學(xué)工作難以順利開展。另外，也有部分教師缺乏實踐能力，在畢業(yè)后未經(jīng)歷過工作企業(yè)的磨礪，故而難以為學(xué)生傳授具有實用性的經(jīng)驗，無法指導(dǎo)學(xué)生崗位適應(yīng)方法，影響了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。故針對師資隊伍加以強化改革也是高職計算機教學(xué)改革中的重要一環(huán)。

2.4 借助新型科技改革教學(xué)方式

伴隨現(xiàn)階段信息技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)與日常授課環(huán)節(jié)相結(jié)合已經(jīng)成為計算機教學(xué)改革的重要方向，為計算機教學(xué)方式的改革創(chuàng)新提供了極大支持。對此，在實際教學(xué)期間，教師可結(jié)合多種先進的技術(shù)手段，制作出立體、有趣的PP課件，或演示視頻，從而滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助患者在新型教學(xué)模式下吃透所學(xué)知識。此外，在實際教學(xué)中，還可積極引進慕課（MOOC）、遠程互動APP、微課、教學(xué)APP等先進教學(xué)技術(shù)，為總體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

3.高職院校計算機教學(xué)改革路徑分析

目前，社會對應(yīng)用型人才的需求極大，而高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，更需充分明確計算機教學(xué)改革工作開展的迫切性及必要性，從而全面、持續(xù)、系統(tǒng)地落實改革計劃，竭盡所能確保學(xué)生的潛力得以調(diào)動，提升學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)主動性，為新時代應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.1 強化觀念革新

在現(xiàn)階段信息技術(shù)的高速發(fā)展下，計算機的應(yīng)用及普及速度也在不斷增加，與此同時，社會或相關(guān)企業(yè)更面對著極大的計算機人才需求缺口，此種形勢下，良好的計算機運用能力已經(jīng)成為了相關(guān)人才求職中人才招收的重要指標之一[3]。因而不管是高職院校管理層、教師亦或者學(xué)生都需要意識到計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的必要性，進而依據(jù)自身實際教學(xué)現(xiàn)狀及社會人才需求，制定科學(xué)的教學(xué)方案，既要致力于促進學(xué)生計算機技術(shù)運用水準的提升，同時也要為計算機教學(xué)的革新奠定基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)改革認知強化中，還需院校管理層加大教學(xué)改革的宣傳力度，可采取適宜的技術(shù)手段搭建計算機教學(xué)革新管控平臺，并在追平臺內(nèi)放置全新的計算機技術(shù)及其理論、實踐基礎(chǔ)知識，從而通過QQ群、微信群、微信公眾號等形式進行宣傳推廣，強化教師與學(xué)生對計算機技能的重視程度，最終實現(xiàn)計算機課程應(yīng)用水平整體提升的效果。

3.2 創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

首先，要由管理層為教師搭設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。從對計算機教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素來看，計算機教學(xué)設(shè)備配置的優(yōu)劣不可忽視，而計算機教學(xué)設(shè)備的購置多依賴于校內(nèi)教學(xué)理念及教學(xué)環(huán)境，一旦教學(xué)環(huán)境不佳或相關(guān)教學(xué)理念不佳則會大大影響計算機教學(xué)相關(guān)設(shè)備的配置，從而無法滿足實際教學(xué)需求，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不符合時代發(fā)展、企業(yè)需求及社會需要，更導(dǎo)致學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力難以得到提升。其次，在教學(xué)環(huán)境改善期間，還需高職院校管理層逐步改進自身不足，對內(nèi)部各項設(shè)備的基礎(chǔ)性配置加以優(yōu)化，既要確保其使用性能，還需與社會或企業(yè)發(fā)展相接軌，為學(xué)生搭建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，高職院校管理層還需注重加大在計算機課程設(shè)備配置，以確保相關(guān)設(shè)備的先進性，更好地滿足教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求。以計算機內(nèi)部軟件配置為例來說，高職院校管理者可采取與計算機技能實踐相關(guān)基地搭建的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實踐鍛煉環(huán)境，必要情況下可積極開展校校合作、校企合作，尋求外界的合作支持。

3.3 運用多樣化教學(xué)手段

有計算機課程自身存在較強的趣味性，而在新時代成長起來的高職學(xué)生尤為擅長在互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取信息，其對計算機不僅不陌生，甚至十分熟悉。但學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，往往不喜束縛且擁有較強的動手能力，對此，教師便可以多元化的教學(xué)手段，營造開放式課堂環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使其能夠在實踐活動 中掌握計算機知識，切身體會計算機學(xué)習(xí)具有的樂趣。以網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)為例來說，教師可要求學(xué)生以小組的形式開展討論，對網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵要素、需注意的事項進行分析，以創(chuàng)建積極的課堂氛圍。在接下來的實踐階段，則可以從學(xué)生作品中挑選出代表性較強的，讓學(xué)生對設(shè)計思路進行闡述，同時對其精巧構(gòu)思予以肯定，激勵學(xué)生深入鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，針對具有較高教學(xué)難度的內(nèi)容，則可以以短視頻錄制的形式，在平臺上傳，進而讓學(xué)生能夠在課后隨機觀看，并通過課上計算機實踐活動的開展，不斷攻堅克難，降低計算機學(xué)習(xí)難度。

3.4 系統(tǒng)整理計算機教學(xué)內(nèi)容

在計算機教學(xué)中，由于計算機技術(shù)發(fā)展進程較快，相關(guān)技術(shù)更迭迅速，因而教材知識往往較計算機技術(shù)的社會發(fā)展腳步略有落后，對此，針對課程知識中不合時宜的落后內(nèi)容就需要進行摒棄，并適當增加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)性較高的內(nèi)容，讓學(xué)生明確認知計算機專業(yè)知識的廣闊性，及其廣泛的發(fā)展前景，從而激勵學(xué)生加倍努力，主動學(xué)習(xí)，大膽提出自己的見解，積極攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，勇攀高峰。另外，在實際教學(xué)中，還需要教師對學(xué)生未來期望從事的職業(yè)進行了解與把控，進而結(jié)合實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)計算機在各個領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀及貢獻，同時也要強化對學(xué)生的引導(dǎo)及啟發(fā)，幫助其打開思路，拓寬知識面，最終打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維，為其日后的就業(yè)增添籌碼。

3.5 確定人才培養(yǎng)目標

以明晰的人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，是完善人才培養(yǎng)方案與計劃，進而推動高職院校計算機人才培養(yǎng)工作順利進行、獲得實效的重要戰(zhàn)略。對此，就需要高職院校充分強化對市場及企業(yè)的調(diào)研，進而精準分析市場需要計算機人才所具備的素質(zhì)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，反饋到計算機教學(xué)效果之中，強化教學(xué)反思，促進教學(xué)效果的優(yōu)化及教學(xué)體系的革新。另外，在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)考核是不可忽視的一環(huán)，通過制定科學(xué)完善的教學(xué)考核指標能夠有效展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)觀及現(xiàn)有計算機能力，進而指導(dǎo)學(xué)生更好地明確自身定位，樹立遠大抱負，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷克服惰性，強化實踐鍛煉，提升綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)在就業(yè)中脫穎而出的目的，就職心儀崗位。

3.6 創(chuàng)建優(yōu)秀的教師隊伍

對于高職計算機教學(xué)活動而言，學(xué)生處于主體地位，而教師則要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)教學(xué)規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展前景及企業(yè)人才需求等將自身的學(xué)習(xí)及工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，從而指導(dǎo)學(xué)生在實踐練習(xí)中獲得專業(yè)技能的提升，并為學(xué)生答疑解惑，糾正其思想偏差，成為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長道路上的引路人。因而就要求高職院校充分重視提升計算機課程任教教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力及實踐能力，使其成為學(xué)生的榜樣。但目前我國很多高職院校的計算機任教教師仍普遍存在專業(yè)業(yè)務(wù)能力不足或教學(xué)觀念陳舊的問題，對此，就需要高職院校合理組織學(xué)校開展針對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及職業(yè)道德教育，可采取派遣教師到企業(yè)中頂崗實習(xí)的形式為其創(chuàng)造進修機會，從而使教師能夠明確計算機教學(xué)改革的著力點，進而主動優(yōu)化自身知識體系，強化與行業(yè)的交流，明確企業(yè)對從業(yè)者的需求，進而對計算機教學(xué)形式及內(nèi)容進行科學(xué)調(diào)整，并在實際教學(xué)工作開展中，以實踐性、專業(yè)性的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，確保學(xué)校教育能夠成功對接企業(yè)崗位，為學(xué)生就業(yè)競爭力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.7 強化學(xué)生業(yè)務(wù)實操水平

在高職院校計算機專業(yè)教學(xué)改革中，專業(yè)教師應(yīng)始終秉持以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)的原則，即充分注重融合計算機理論教學(xué)與實踐教學(xué)，全面培育并提升該專業(yè)學(xué)生的實際操作能力。一般而言，高職院校在計算機教學(xué)革新中，應(yīng)明確學(xué)生掌握計算機技能的目的，盡管院校教師在實際教授中較為看重學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能掌握度，但企業(yè)往往更關(guān)注學(xué)生的實踐操作能力。而且，計算機學(xué)科本身具有較強的實用性，故在教學(xué)中，教師也可將理論與實踐進行結(jié)合教學(xué)，增加學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練頻率，合理整合計算機教學(xué)模式。通過深入了解區(qū)域人才需求及經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，提升教學(xué)針對性，以科學(xué)的教學(xué)革新方式促進學(xué)生更好地適應(yīng)其在未來工作崗位中的計算機運用需要。

3.8 落實學(xué)生互評，多方面培養(yǎng)應(yīng)用型人才

良好的教學(xué)管理機制是確保課程教學(xué)順利實施以及提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性保障，而科學(xué)的管理與規(guī)范的制度則是高水平素質(zhì)教育落實實行的根本保證。在當下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革不斷推進階段，計算機專業(yè)也需要改革適應(yīng)當下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理機制，著重突出教學(xué)過程管理，貫徹落實“備、教、導(dǎo)、改、考”等環(huán)節(jié)的實際要求，同時建立適應(yīng)應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)要求的質(zhì)量評價體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量高低需要有量化的標準及相關(guān)考核指標，如此才可切實推動人才全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求之間的無縫對接。現(xiàn)階段的人才質(zhì)量評價體系仍為以課程理論考試為主的傳統(tǒng)評價措施，其難以對現(xiàn)階段社會所需應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識、技能與能力進行科學(xué)評價。當前院校針對計算機教學(xué)的考核模式多為卷面成績+平時表現(xiàn)，這顯然難以對學(xué)生的真實能力進行評價。對此，就需要計算機教學(xué)與時代發(fā)展相適應(yīng)，遵從教學(xué)改革模式，設(shè)計并制定符合新時代人才培養(yǎng)目標的人才質(zhì)量考核方式，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及解決實際復(fù)雜工程問題等多方面能力的評估，以創(chuàng)新當前教學(xué)評價手段及方法，促進多元化人才質(zhì)量評價體系的建立。

另外，計算機教學(xué)評價還需基于人才的全面發(fā)展角度入手，從過程評價入手，著重對學(xué)生的知識與技能學(xué)習(xí)過程、實踐與工程應(yīng)用能力等進行考核。將線上考核（課堂討論、自主學(xué)習(xí)、章節(jié)測試等）權(quán)重設(shè)置在15%左右，線下考核（期末考試）權(quán)重設(shè)置在60%左右，實踐編程環(huán)節(jié)則提高到25%；此外，在實際考核中還需加入學(xué)生互評內(nèi)容。如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中講到排序部分，可將學(xué)生分為不同小組，每組4-6人，要求每個小組分享一個經(jīng)典排序算法。在實際講解中，隨機抽取學(xué)生，讓其進行講解，同時由其他小組學(xué)生打分。被抽到的學(xué)生則需要重點對算法思想、算法重難點，以及從中學(xué)到什么、應(yīng)該注意什么、算法適應(yīng)場景等。長此以往，不僅能夠促進學(xué)生的理論知識與實踐動手能力得到提高，同時也能夠提升學(xué)生對以往知識的深入認識，強化其團隊合作能力，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

總結(jié)

總體來說，高職院校計算機教學(xué)改革是大環(huán)境下的必然趨勢，受到社會人才需求及行業(yè)缺口的影響，新時期的計算機教學(xué)改革對教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式均提出了更為新穎的要求，同時也需要打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，以確保計算機教學(xué)實效性的提升，促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的提升。如此一來也能夠使學(xué)生正視計算機發(fā)展態(tài)勢，明確自身優(yōu)劣勢，學(xué)以致用，成長為專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才，在相關(guān)領(lǐng)域大放異彩。