家校共育下初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐探究

侯正義

（白銀市會(huì)寧縣枝陽初級(jí)中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所便是學(xué)校與家庭，而學(xué)校與家庭也成為影響學(xué)生健康成長、綜合全面發(fā)展的最為關(guān)鍵的社會(huì)文化因素。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，各種信息蜂擁而至，但信息質(zhì)量有好有劣、良莠不齊，這對(duì)判斷力、自制力等方面還較為欠缺的中學(xué)生來說極易受到影響。由此，當(dāng)前中學(xué)德育工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步提升對(duì)中學(xué)生的德育教育，擴(kuò)大德育教育的范圍，深度探索更有效的德育教育機(jī)制，家校合育模式成為突破點(diǎn)。

1.家校共育對(duì)初中道德與法治教學(xué)的意義與價(jià)值

對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)校與家庭是其學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。而當(dāng)今世界教育所發(fā)展的趨勢(shì)也是家校共育，而將家校共育引入到初中道德與法治教學(xué)之中具有一定的意義與價(jià)值。首先，家校共育引入到初中道德與法治教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得德育更接地氣、生活化。一直以來，初中道德與法治教學(xué)都是以課堂為主，教師主導(dǎo)講授，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，無形中會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)這一門課的興趣，也無法達(dá)到期望中的教育效果，因此，通過家長與教師的緊密合作，將教學(xué)滲透于學(xué)生的生活之中，通過教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。家校共育引入到道德與法治教學(xué)中，還能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過家長與教師的多渠道、多方面的溝通交流，獲取有益的教育信息，共同圍繞學(xué)生所存在的問題商討具體的策略，經(jīng)過家長與教師的共同努力，使得道德與法治教育的知識(shí)內(nèi)化于學(xué)生心中，也能讓學(xué)生更為清晰地理解內(nèi)容，從而升華到思想、觀念、道德意識(shí)方面，并能內(nèi)化于心外化于行，無論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)中都引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)。由此，在這樣一種共育范圍中，學(xué)生的道德觀念也會(huì)得到夯實(shí)，以及體現(xiàn)到行動(dòng)中，增強(qiáng)教育的有效性以及針對(duì)性。

2.家校共育引入初中道德與法治教學(xué)中

2.1 借助各種信息手段，拓展和暢通家校共育渠道

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，各種新媒體技術(shù)的運(yùn)用使得人與人之間的溝通交流更為的快捷以及方便。教師善于運(yùn)用新型媒介，采取一定的技術(shù)支撐來搭建家校合育的有效渠道，比如通過創(chuàng)建校園網(wǎng)，或者成立班級(jí)QQ群、微信群等，加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通聯(lián)系。而借助這些新媒介所構(gòu)筑的渠道，教師向家長積極宣傳有關(guān)家校共育的意義，以及家校共育在道德與法治課程中引入的重要性，從而獲取家長的理解、配合、支持。教師結(jié)合具體的教學(xué)需求，借助微信群、QQ群發(fā)布道德與法治教學(xué)的德育實(shí)踐作業(yè)，并且要求家長配合學(xué)生保質(zhì)保量完成，也鼓勵(lì)家長利用視頻、圖片或者文字對(duì)學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)的過程與心得進(jìn)行錄制，并將這一資料上傳到班級(jí)的微信群中，以供教師以及其他家長進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)分享。每個(gè)月則由家長與教師共同評(píng)比“榜樣家庭”“時(shí)代好少年”“班級(jí)之星”等，從而激勵(lì)家長與學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步。

2.2 家校共育引入道德與法治課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果

從以往教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治教學(xué)效果不理想的一大原因是：教材與學(xué)生的認(rèn)知有一定的距離感，教師講解教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心靈無法觸及，學(xué)生也產(chǎn)生不了情感共鳴。教師在教材設(shè)計(jì)及編排上盡量與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相結(jié)合，但是靜態(tài)的表現(xiàn)方式難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。為此，通過家校共育方式，教師把課堂教學(xué)與家庭生活進(jìn)行緊密結(jié)合。通過課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，根據(jù)教學(xué)的需要，課堂上將家長所拍攝的一些生活圖片以及視頻作為教學(xué)的內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生所熟悉的家庭情景進(jìn)行再現(xiàn)以及還原，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考問題的積極性和主動(dòng)性。教師找準(zhǔn)具體的教學(xué)點(diǎn)，對(duì)家庭教育中的內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，同時(shí)也與家長做好溝通、攜手合作，讓家長將一些與教材相關(guān)的家庭教育的內(nèi)容拍攝成視頻。而課堂上，教師則有選擇性地播放這些反映家庭生活情景的視頻，讓學(xué)生感同身受，發(fā)掘自己的家庭生活情景，由此帶來情感上的共鳴和認(rèn)同，也能讓學(xué)生對(duì)身邊的法治與道德問題進(jìn)行積極而深入地思考。

2.3 家校共育理念下不斷改進(jìn)和完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新課改的深入實(shí)施，教育評(píng)價(jià)的機(jī)制也逐漸多元起來，就目前來看，家長參與到這一教育評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)實(shí)際上并不多，雖然家長也被列為多元評(píng)價(jià)模式中的一個(gè)評(píng)價(jià)主體，但是由于家校共育的機(jī)制不夠完善，合作不夠深入，評(píng)價(jià)也若有若無，家長很少參與到學(xué)校的教育中。為此，對(duì)于已有的多元化評(píng)價(jià)體制進(jìn)行改進(jìn)和完善，建立有效溝通的聯(lián)系機(jī)制，引入可行性的評(píng)價(jià)。教師與家長進(jìn)行積極商討，圍繞學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與制度共同制定，也鼓勵(lì)各位家長就此提出各自的意見與建議，從而使得這一評(píng)價(jià)機(jī)制更為的科學(xué)、合理以及具有可行性。為了強(qiáng)化教育效果，對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生，家長要多用欣賞、鼓勵(lì)、肯定的評(píng)語激勵(lì)他們，給予關(guān)注與關(guān)心。幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，同時(shí)也能正視自我，認(rèn)識(shí)自我的缺點(diǎn)與不足，努力向好發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，從而形成良好道德品質(zhì)。

3.初中道德與法治教學(xué)發(fā)揮好對(duì)家校共育的引領(lǐng)作用

家校共育也就意味著家長與學(xué)校要共同的合作，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，這其中，德育、法治的內(nèi)容也恰恰成為家校共育下的一個(gè)有效結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)及行為習(xí)慣進(jìn)行明確培養(yǎng)，提升道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行充分研究，結(jié)合實(shí)際情況搭建家校共育的橋梁，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的品行培養(yǎng)。具體途徑包括：

3.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確家校共育目標(biāo)。首先，教師深入研究道德與法治課的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)才能真正為家校共育找準(zhǔn)落腳點(diǎn)以及結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新的教育方向。既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確了解掌握，也要全面掌握學(xué)生，結(jié)合課堂提問方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。比如在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則了解的這一重要性上，為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教師設(shè)計(jì)了生活化的問題，比如，在課堂教學(xué)中大家要遵循何種規(guī)則，生活中哪些都是屬于規(guī)則范疇內(nèi)的等問題，由此也能引發(fā)教師、學(xué)生深刻思考這一規(guī)則問題。而教師也可以采取問卷的方式，讓學(xué)生回答上述問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，確定學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是否已經(jīng)具備。然后再就學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題作一了解，最后以學(xué)定教，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)家校共育的目標(biāo)，從而在合力之下幫助學(xué)生形成正確的規(guī)則意識(shí)。而在確定家校共育這一主題之后，教師與家長進(jìn)行充分交流溝通，鼓勵(lì)家長參與到培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的整個(gè)教學(xué)過程中，利用微信、家長群等社交軟件，在線上開展家長會(huì)，向家長強(qiáng)調(diào)家校共育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。如此，也讓家長增強(qiáng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的諸多行為品質(zhì)的積極意義。

3.2 結(jié)合教育素質(zhì)要求，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性課外活動(dòng)。道德與法治教育并不是紙上談兵，要想實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)到自身行為的問題，從而及時(shí)解決問題，找準(zhǔn)方向，邁向健康向上的人生軌道。中學(xué)生的年齡還比較小，因此組織學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要家長的積極配合，在家長的陪同下，參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中。為了提升培養(yǎng)學(xué)生思想道德與行為習(xí)慣的質(zhì)量，在課外實(shí)踐活動(dòng)的一系列開展過程中，教師做好規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生積極投入到實(shí)踐活動(dòng)中完成相應(yīng)的任務(wù)，達(dá)成教育的目的。在圍繞培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼這一道德品質(zhì)方面上，教師設(shè)計(jì)的是由家長帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生為老人準(zhǔn)備自己所擅長的節(jié)目，比如唱歌、舞蹈等。而在這一實(shí)踐活動(dòng)中。家長將學(xué)生參與實(shí)踐的情形進(jìn)行視頻拍照，并且要求學(xué)生寫一篇參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的感想文章，家長連同圖片與文字一起上傳到微信群。而在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，家長及時(shí)監(jiān)督引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院時(shí)，必須要遵守一定的規(guī)則，在面對(duì)老人時(shí)如何做到有禮貌，如何用正確態(tài)度以及愛心對(duì)待老人，然后以自身的良好品德來展現(xiàn)家庭教育的效果以及學(xué)校教育的效果。

3.3 圍繞培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，組織親子活動(dòng)。為了充分發(fā)揮家校共育的作用，助力道德與法治教學(xué)的有效性，因此在課余時(shí)間，教師組織家長參與完成校內(nèi)的親子活動(dòng)。在主辦方教師的監(jiān)督引導(dǎo)下，家長與自己的孩子合作，共同完成活動(dòng)或者任務(wù)，有利于增進(jìn)親子關(guān)系。在親子活動(dòng)開展前，教師與家長積極溝通，并且就此次活動(dòng)的主要教學(xué)目的進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容有哪些，全部告知家長。同時(shí)讓家長在開展親子活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)舉動(dòng)加以關(guān)注，就學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并能以身示范，做出榜樣。而為了凸顯引導(dǎo)效果，教師提前指導(dǎo)家長如何掌握適宜的引導(dǎo)技巧。比如說，針對(duì)性格較為內(nèi)向的孩子，家長與孩子溝通時(shí)應(yīng)采取婉轉(zhuǎn)、溫和方式。每一次開展親子活動(dòng)的流程，教師及時(shí)將文字版上傳到家長群中，讓家長們都能一一詳細(xì)了解流程，遇到問題可以在群中及時(shí)發(fā)問，教師及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，從而確?；顒?dòng)順利完成。

總之，道德與法治課教學(xué)中融入、引入家校共育，既提高家校共育的質(zhì)量，同時(shí)也在家長的積極參與中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品行。因此，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就家校共育的具體目標(biāo)、計(jì)劃進(jìn)行明確，使得家長對(duì)教師的教學(xué)流程完全明了，而教師在積極開展各種家校合育的活動(dòng)時(shí)，使得家園共育的機(jī)會(huì)不斷增加，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，盡情發(fā)揮家校共育的作用，從而提升家校共育質(zhì)量，也提升德育水平，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)以及法治觀念的增強(qiáng)，知行合一。