交流互聘 學(xué)用相長(zhǎng)
——關(guān)于晉中日?qǐng)?bào)校媒合作加強(qiáng)新聞隊(duì)伍建設(shè)的思考

文｜張潤(rùn)平

習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體核心優(yōu)勢(shì)是人才優(yōu)勢(shì)。打造一支適應(yīng)時(shí)代要求，讓黨和人民滿意的全媒體人才隊(duì)伍，是推動(dòng)媒體融合發(fā)展，做大做強(qiáng)主流媒體的重要任務(wù)。2021年以來(lái)，晉中日?qǐng)?bào)通過(guò)與山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、晉中學(xué)院等高校合作，交流互聘，教學(xué)相長(zhǎng)，著力推動(dòng)新聞教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在加強(qiáng)新聞隊(duì)伍建設(shè)方面走出新路。

一、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著力在破解難題上找出路

移動(dòng)優(yōu)先、萬(wàn)物互聯(lián)、內(nèi)容為王，在不斷的新聞實(shí)踐過(guò)程中，我們對(duì)媒體融合的必要性、緊迫性有了高度一致的認(rèn)知，但全媒體隊(duì)伍能力不到位、業(yè)績(jī)不突出，也成為制約地市級(jí)媒體深度融合的瓶頸。

一是“創(chuàng)新要靠人才”與地方黨報(bào)專業(yè)人才不足之間存在矛盾。隨著全媒體改革的深入推進(jìn)，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體大量涌現(xiàn)，受眾的信息接收渠道變得非常通暢。在這種形勢(shì)下，無(wú)論是形式還是技術(shù)，黨報(bào)的宣傳已發(fā)生了巨大變化。但地方黨報(bào)的專業(yè)力量非常薄弱，面對(duì)好的新聞素材，苦于做不出來(lái)。

二是高校智力資源富足與地方媒體創(chuàng)新力量欠缺之間存在互補(bǔ)性。一方面，晉中日?qǐng)?bào)與山西大學(xué)城毗鄰，十多所大學(xué)教育資源密集，人才資源、信息資源、科技資源、學(xué)術(shù)資源非常豐厚。另一方面，傳統(tǒng)媒體的新媒體項(xiàng)目缺乏技術(shù)支持，非常缺乏專業(yè)人才。新老記者、編輯都需要在工作中邊干邊學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)。

三是大學(xué)生需要實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與年青采編隊(duì)伍儲(chǔ)備不足之間存在困難。近幾年，晉中日?qǐng)?bào)承擔(dān)了山西大學(xué)城中晉中學(xué)院、山西傳媒學(xué)院、太原師范學(xué)院、晉中高等?？茖W(xué)校等高校的大學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，但由于環(huán)境、機(jī)制、待遇等多重因素，最終留在報(bào)社，甚至留在晉中、留在山西的學(xué)子并不多。由于這些問(wèn)題的存在，讓基層新聞人才隊(duì)伍發(fā)展壯大變得后繼乏力。

總之，校媒雙方近年來(lái)雖有合作，也取得一些成就，但在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上無(wú)法獲得突破。如何讓校媒雙方充分取長(zhǎng)補(bǔ)短，合力建構(gòu)適應(yīng)新時(shí)代要求的人才培養(yǎng)機(jī)制，晉中日?qǐng)?bào)根據(jù)省委宣傳部統(tǒng)一部署，與高校加強(qiáng)“互聘交流”，成為破題的關(guān)鍵所在。

二、實(shí)施“1234”做法，著力在資源共享上求共贏

2021年以來(lái)，借助“省校合作”契機(jī)晉中日?qǐng)?bào)嘗試與周邊高校完善合作機(jī)制，結(jié)合互聘交流工作的開(kāi)展，努力建立各層級(jí)、多領(lǐng)域?qū)忧溃粩嗉ぐl(fā)新聞事業(yè)發(fā)展的活力。

形成一個(gè)目標(biāo)共識(shí)。打通學(xué)用之間的溝壑，發(fā)揮高校與媒體互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，讓高校和地方媒體的資源共享，共同培養(yǎng)一支黨和人民信賴的新聞工作者隊(duì)伍。

交流兩種師資力量。根據(jù)編輯記者的工作短板、集中訴求，邀請(qǐng)山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、晉中學(xué)院、晉中黨校的老師走進(jìn)媒體，進(jìn)行點(diǎn)單式教學(xué)，延伸了高校的教育平臺(tái)；晉中日?qǐng)?bào)派出副高級(jí)職稱以上，且仍然活躍在一線的編輯、記者擔(dān)任晉中學(xué)院的任課教師，與任課教師合作，進(jìn)行嵌入式教學(xué)。高校教師走進(jìn)新聞單位，重點(diǎn)對(duì)新入職的員工以及全體采編人員進(jìn)行新聞理論、新聞價(jià)值的繼續(xù)教育、專題培訓(xùn)。記者老師走進(jìn)課堂，注重用自己的實(shí)踐給大學(xué)生傳授新聞職業(yè)工作操守，新聞工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)展三種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)深化省校合作、共建“12大基地”戰(zhàn)略部署，2021年5月，晉中日?qǐng)?bào)社與晉中學(xué)院正式簽訂校媒合作協(xié)議，晉中日?qǐng)?bào)專門(mén)為中文系大學(xué)生建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前已接待了兩批次22名新聞學(xué)子參加假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和輪崗見(jiàn)習(xí)。期間，報(bào)社精心選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，跟蹤實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入采編“前線”，接受專業(yè)指導(dǎo)。在不間斷的工作中，對(duì)協(xié)同培養(yǎng)新聞人才、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式具有重要意義。

進(jìn)行四方考核考評(píng)。晉中學(xué)院對(duì)任課的記者老師進(jìn)行德能勤績(jī)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)回任職單位，計(jì)入工作量。高校教師在媒體授課后，晉中日?qǐng)?bào)組織所有聽(tīng)講的編輯、記者進(jìn)行書(shū)面測(cè)試、打分評(píng)定。實(shí)習(xí)學(xué)生的考核由校媒兩方面同時(shí)進(jìn)行，晉中日?qǐng)?bào)制定實(shí)習(xí)生考核標(biāo)準(zhǔn)，包括紀(jì)律、業(yè)績(jī)兩方面，由工作部門(mén)、人事部門(mén)、績(jī)效部門(mén)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；學(xué)校考核側(cè)重組織和管理，多方聯(lián)動(dòng)，力爭(zhēng)增強(qiáng)新聞隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)效性。

三、校媒同頻同向，著力在講好故事上下功夫

開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育、慶祝建黨100周年、防汛救災(zāi)、太原晉中一體化、疫情防控、生態(tài)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等時(shí)代大主題，都是通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事的講述而被受眾了解和接納。講好中國(guó)故事、講好山西故事，是校媒同頻同向的目標(biāo)。

強(qiáng)化新聞?dòng)^教學(xué)。對(duì)于新聞專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講好故事，為全方位推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展凝心聚力，為中華民族偉大復(fù)興潑墨添彩，立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法非常重要。針對(duì)這個(gè)情況，記者在教學(xué)工作中，結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以及理論思考，專門(mén)設(shè)立了新聞?wù)鎸?shí)性原則、新聞黨性原則兩個(gè)獨(dú)立單元，與同學(xué)們進(jìn)行公開(kāi)分享，同時(shí)進(jìn)一步了解大學(xué)生想什么、說(shuō)什么、怎么說(shuō)，幫助青年學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就確立新聞宣傳的原則和立場(chǎng)，也幫助自己了解青年人喜歡什么樣的新聞，青睞什么樣的輿論傳播形式，在學(xué)用結(jié)合中錘煉本領(lǐng)。

強(qiáng)化職業(yè)道德和紀(jì)律教育。針對(duì)目前眾聲喧嘩的輿論生態(tài)，校媒雙方的教師都開(kāi)設(shè)了專門(mén)課程，幫助青年學(xué)生、媒體記者明確新聞宣傳的原則。重點(diǎn)剖析新出現(xiàn)的觸犯新聞宣傳紀(jì)律的苗頭、現(xiàn)象，幫助從業(yè)人員在工作中堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，發(fā)揮好黨報(bào)的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。

強(qiáng)化實(shí)操性教學(xué)。實(shí)習(xí)學(xué)生被分配到新媒體、時(shí)政新聞、晚報(bào)社會(huì)新聞、總編室等采編“前線”工作崗位，無(wú)論是課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都突出實(shí)用特點(diǎn)。接受專業(yè)指導(dǎo)，嘗試進(jìn)行主流新聞作品報(bào)道。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，去年有18位同學(xué)的作品被《晉中日?qǐng)?bào)》《晉中晚報(bào)》以及晉中新聞網(wǎng)采用。高校教師在講座中開(kāi)設(shè)了中國(guó)新聞獎(jiǎng)、山西新聞獎(jiǎng)作品賞析，從對(duì)新華社、人民日?qǐng)?bào)、山西日?qǐng)?bào)等獲獎(jiǎng)作品的剖析中，闡述新時(shí)代優(yōu)秀新聞作品的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)輿論宣傳工作的規(guī)范性和創(chuàng)新性，在學(xué)思踐悟中增強(qiáng)本領(lǐng)。