合作學(xué)習(xí)在高中排球選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用

楊濤

（江蘇省蘇州市張家港市江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215600）

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以2～5人為一組的合作學(xué)習(xí)模式。其不僅能幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的自主探究意識(shí)，還會(huì)幫助學(xué)生形成合作的意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也為學(xué)生以后的全面發(fā)展做好鋪墊。高中時(shí)期更是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)科目增多，所以特別需要體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。學(xué)生在這時(shí)期的學(xué)習(xí)熱情高，但是學(xué)習(xí)自制力不足，需要教師在安排項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助其強(qiáng)化自身對(duì)體育訓(xùn)練的意志力。以此才能促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

排球是高中體育重要的學(xué)習(xí)部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握排球技巧，并且強(qiáng)化學(xué)生的核心力量，以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。選項(xiàng)教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能有目的、有張有弛、有順序性地去訓(xùn)練自己身體的每個(gè)部位，學(xué)習(xí)排球技巧，幫助學(xué)生提高訓(xùn)練的效果。

一、合作學(xué)習(xí)在高中排球選項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的重要性

高中教育階段，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維養(yǎng)成的大好時(shí)期。教師在這一時(shí)期應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)及合作精神的養(yǎng)成，在高中排球選項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的健康生活意識(shí)。教師在基于合作學(xué)習(xí)的理念下，為學(xué)生開(kāi)展高中排球選項(xiàng)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)高中排球進(jìn)行學(xué)習(xí)和自主探索的欲望，也讓學(xué)生能夠在課堂之外對(duì)排球進(jìn)行自主訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)，也能讓中國(guó)女排精神更好地被學(xué)生吸收，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提高。排球選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生多元化地吸收排球知識(shí)，有效地增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。中國(guó)女排精神能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，延伸合作學(xué)習(xí)在高中排球選項(xiàng)設(shè)置當(dāng)中應(yīng)用的意義。

除此之外，教師在合作學(xué)習(xí)的模式下，為學(xué)生開(kāi)展高中排球選項(xiàng)教學(xué)，還有利于學(xué)生在合作當(dāng)中吸收隊(duì)友身上的長(zhǎng)處，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在進(jìn)行高中排球的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，感受到不一樣的高中體育課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與高中體育課堂的興趣。

教師在合作學(xué)習(xí)的理念下，為學(xué)生開(kāi)展高中排球選項(xiàng)教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)自身的體育思維品質(zhì)，為學(xué)生以后進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可在高中排球選項(xiàng)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。同時(shí)，教師在合作學(xué)習(xí)模式下，為學(xué)生開(kāi)展高中排球選項(xiàng)教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在課堂之外養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)找到自己前進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。這也能為學(xué)生接下來(lái)的排球?qū)W習(xí)做好鋪墊。

二、合作學(xué)習(xí)在高中排球選項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的具體策略

（一）根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組

在高中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生由于之前的飲食習(xí)慣不同，以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的不同，因此體質(zhì)上出現(xiàn)較大的差異。這些差異給不同的學(xué)生帶來(lái)了不同的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)學(xué)生的這些差異要表示尊重，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀合理的分組，讓學(xué)生在分組的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠有效地提高自身的課堂體驗(yàn)感，還能有效地發(fā)揮自己的身體優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)幫助體育團(tuán)隊(duì)獲得更好的排球成績(jī)。這也是將中國(guó)女排精神融入高中體育的教育理念。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，可以使學(xué)生在分組當(dāng)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。教師也可以通過(guò)與學(xué)生溝通采納學(xué)生的建議，以此來(lái)降低學(xué)生對(duì)高中排球選項(xiàng)課程參與的抗拒心理。[1]

例如，教師在體育課堂正式開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體測(cè)驗(yàn)，在得出學(xué)生的身體數(shù)據(jù)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在分組時(shí)，教師可以選擇與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)分組的建議，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠在小組學(xué)習(xí)的排球訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)揮自己的身體優(yōu)勢(shì)，而且還能夠在小組合作當(dāng)中充分地與他人合作完成對(duì)排球的訓(xùn)練。這也讓學(xué)生的合作意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，以此延伸了合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中教學(xué)當(dāng)中的意義。

許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，客觀地認(rèn)識(shí)了自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)以及運(yùn)動(dòng)潛力，也讓學(xué)生在接下來(lái)的課余時(shí)間能夠進(jìn)行合作，完成對(duì)排球的自主訓(xùn)練，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維品質(zhì)，也讓學(xué)生在體育排球訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，能夠擁有事半功倍的學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展以學(xué)生為主體的高中體育學(xué)習(xí)課堂

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)榻處熣J(rèn)為學(xué)生缺乏對(duì)高中排球自主合作鍛煉的意識(shí)和能力，所以經(jīng)常采用灌輸式教育來(lái)傳授學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的技巧，并且以督促的方式來(lái)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行排球?qū)W習(xí)的訓(xùn)練。這會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生抵觸情緒。由于缺乏有效的溝通，因而形成了惡性循環(huán)，這不利于學(xué)生接下來(lái)的排球?qū)W習(xí)，也不利于學(xué)生合作精神的增強(qiáng)。

所以，教師應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，開(kāi)展以學(xué)生為主體的高中體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)科學(xué)合理的分組發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，還能夠改變自己對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的看法，從而愿意自主地參與到高中體育排球?qū)W習(xí)當(dāng)中，提高自身身體綜合素質(zhì)。[2]

例如，教師在為學(xué)生開(kāi)展高中體育排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，可以先將運(yùn)動(dòng)技巧教給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。學(xué)生領(lǐng)悟之后就可以自主開(kāi)展小組合作訓(xùn)練。等過(guò)一段時(shí)間之后，教師就可以從主導(dǎo)位置變成引導(dǎo)位置，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行完善，并且在合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生正確的示范，以此來(lái)讓學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)排球的獨(dú)特魅力，從而打心底愛(ài)上排球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中，不僅獨(dú)立自主意識(shí)得到有效的提高，提升了自身的體育核心素養(yǎng)，還提高了自身的學(xué)習(xí)效率。這樣提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高中體育教學(xué)的高效開(kāi)展。許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，不僅改變了自身對(duì)排球?qū)W習(xí)的心態(tài)，還認(rèn)識(shí)到自己才是體育課堂學(xué)習(xí)主體的這一客觀事實(shí)。這也幫助學(xué)生端正了參與體育課堂的態(tài)度，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）組織學(xué)生觀影，讓學(xué)生領(lǐng)悟女排精神

信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)給各個(gè)學(xué)科都帶來(lái)了巨大的便利。其中體育教學(xué)也不例外，教師為學(xué)生開(kāi)展高中體育排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，就可以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合微課教學(xué)來(lái)為學(xué)生開(kāi)展高中排球選項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球之前能夠聽(tīng)得到聲音、看得到畫(huà)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，并且使影視當(dāng)中的一些積極情緒影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此來(lái)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

教師在為學(xué)生開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，一定要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保障微課設(shè)計(jì)的有效性，也讓學(xué)生能夠通過(guò)微課學(xué)習(xí)，多元化地吸收排球知識(shí)及排球運(yùn)動(dòng)的技巧。微課視頻中的女排精神能夠打動(dòng)學(xué)生，改變學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情況，幫助學(xué)生打破學(xué)習(xí)排球的瓶頸。[3]

例如，教師在為學(xué)生開(kāi)展基于合作學(xué)習(xí)模式下的高中排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在消極情緒的現(xiàn)象，而且這些消極情緒逐漸地蔓延到其他隊(duì)員的身上。這就不利于學(xué)生高效率進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)，需要引起教師的注意。

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源去為學(xué)生搜索電影《奪冠》，然后通過(guò)視頻剪輯的手法取其精髓部分，再結(jié)合一些排球技巧的教學(xué)，融合成一節(jié)微課資源。設(shè)計(jì)完畢之后，教師將其作為自己的備課課件。在下節(jié)課的體育排球選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)始之前，教師就可以組織學(xué)生觀看。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，會(huì)被銀幕上人物的光輝形象所打動(dòng)，激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在這時(shí)一定要暫停視頻，為學(xué)生講解有關(guān)中國(guó)女排的運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)排球的狀態(tài)，也讓學(xué)生能夠接下來(lái)學(xué)習(xí)和吸收排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，改變了對(duì)于排球?qū)W習(xí)的看法，也在排球?qū)W習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提高了合作意識(shí)。這增強(qiáng)了排球開(kāi)展的有效性，使學(xué)生能夠多樣化吸收排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的壓力。

（四）完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，樹(shù)立學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的信心

傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)制度往往針對(duì)于個(gè)人，并且能夠使個(gè)人在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)樹(shù)立起自身的學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的自主鍛煉習(xí)慣。教師在為學(xué)生開(kāi)展基于合作模式的高中排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高漲，這是學(xué)生沒(méi)有得到鼓勵(lì)所導(dǎo)致的一種現(xiàn)象。

所以，教師在為學(xué)生開(kāi)展基于合作學(xué)習(xí)模式的高中排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的信心，使學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀地認(rèn)識(shí)自己，并且愿意聽(tīng)取教師的建議來(lái)提高自身排球運(yùn)動(dòng)的綜合水平。這樣就可以提升體育課堂開(kāi)展的有效性。[4]

例如，教師應(yīng)當(dāng)定期在排球選項(xiàng)教學(xué)結(jié)束之后，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)在這段時(shí)間表現(xiàn)良好并且積極帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師要提出表?yè)P(yáng)，并以《奪冠》當(dāng)中的人物來(lái)簡(jiǎn)單地形容學(xué)生，樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師就可以讓該學(xué)生發(fā)言，在其他同學(xué)面前講出自己對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的心得，以及幫助他人的心路歷程，使其他學(xué)生更好地吸收和借鑒，同時(shí)激發(fā)這些學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生認(rèn)為自己也可以獲得表?yè)P(yáng)，也可以去發(fā)表言論影響他人，從而為提升自己創(chuàng)立了良好的動(dòng)機(jī)。

而對(duì)于在這一段時(shí)間表現(xiàn)有所欠缺，或者學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生，教師也不要給予學(xué)生批評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)先與此學(xué)生所在的小組進(jìn)行談話，讓學(xué)生自己去反映合作當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。同時(shí)，教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及其他的教學(xué)案例，為學(xué)生制訂相應(yīng)的排球訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師也要正面地鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生他有哪些優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生挖掘自己的運(yùn)動(dòng)潛力，從而在訓(xùn)練當(dāng)中做得更好。

許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本次的評(píng)價(jià)之后，改變了對(duì)自身以及對(duì)排球的看法，在下節(jié)課排球選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，拿出了更好的精神狀態(tài)來(lái)獲得更好的排球運(yùn)動(dòng)成績(jī)。這種潛移默化的教學(xué)方式提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生將女排精神更好地表現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在高中排球選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式已是必然的趨勢(shì)。

首先，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生開(kāi)展高中排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生客觀合理地分組，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)小組當(dāng)中充分地發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)思維及運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生打心底愛(ài)上排球?qū)W習(xí)。

其次，教師在為學(xué)生開(kāi)展基于合作學(xué)習(xí)模式下的高中排球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，一定要秉持以生為本的教育理念，讓學(xué)生能夠自主增強(qiáng)對(duì)排球的探究意識(shí)以及探究能力，也讓學(xué)生的合作意識(shí)得到有效的提高。

再次，教師要組織學(xué)生觀影，運(yùn)用微課來(lái)使學(xué)生更好地吸收中國(guó)女排精神，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到進(jìn)一步感染，為學(xué)生接下來(lái)的排球?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師要完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)習(xí)小組得到客觀的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，也使學(xué)生能夠聽(tīng)取教師的建議，科學(xué)地提升自己的運(yùn)動(dòng)綜合水平。