新時(shí)期小學(xué)思政教育的有效性探究

妥文梅

（甘肅省臨夏州積石山縣胡林家鄉(xiāng)高關(guān)小學(xué)，甘肅臨夏 731100）

新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，與社會(huì)需求相聯(lián)系，在不斷將創(chuàng)新教育理念進(jìn)行融入的過程中，將思想政治教育作為學(xué)生綜合素質(zhì)能力形成的重要途徑。教育的改革是以學(xué)生為主體的重要改革，在小學(xué)思想政治教育中不僅能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀，在采取有效教學(xué)方法和教學(xué)理念的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主思考和自主探索，從而在思想政治課堂上發(fā)揮自己的主觀見解，在與教師進(jìn)行合作和探討中，形成具有深遠(yuǎn)意義的思想政治面貌。小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)和政治建設(shè)的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一言一行，在不斷與學(xué)生用心交流和互動(dòng)中，傳遞思想政治教育目標(biāo)，學(xué)生能夠在教師所刻畫的教學(xué)情境中，形成自主學(xué)習(xí)能力，為自己的理想不斷努力學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)思政教育問題

小學(xué)思想政治教育在教學(xué)發(fā)展的過程中仍然存在著一定的問題。在思想政治教育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)深度與學(xué)生進(jìn)行思想交流，全面觀察學(xué)生的思想政治方向，從而能夠更好地在小學(xué)階段將思想政治教育基礎(chǔ)進(jìn)行有效的實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師只是進(jìn)行知識(shí)的傳授，并沒有考慮學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在注重教學(xué)成績的同時(shí)，也讓思想政治教育出現(xiàn)了教育瓶頸。在新時(shí)期教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行落實(shí)實(shí)踐的過程中，思想政治教育課堂應(yīng)當(dāng)走出傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，并能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不斷深化學(xué)生情感意識(shí)的同時(shí)，也能更好地提高學(xué)生思維能力，在教師的有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)下，能夠完善學(xué)生的思想認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。

（一）教學(xué)觀念陳舊，思政教育被忽視

教育改革的步伐不斷加快，傳統(tǒng)教學(xué)觀念意識(shí)仍然存在于教育教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校和教師在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐的過程中重視學(xué)生的成績考核，在思想政治教育上缺乏重視態(tài)度，從而造成學(xué)生德育教育效果下降。思想政治教育從學(xué)校到課堂逐漸被學(xué)生所遺忘。教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，并沒有實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸讓教師和學(xué)生都脫離思想政治教育課堂，甚至有些學(xué)生重視其他基礎(chǔ)文化課，思想政治教育長期處于封閉狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造寬松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，更好地實(shí)施教育策略，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，形式單一

小學(xué)思想政治教育是與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活離不開的教育，在不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新中教師的教育理念和教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變。有些教師在思想政治教育過程中，缺乏創(chuàng)新理念，從而造成思想政治教育不全面、不規(guī)范。在教學(xué)形式上教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將自己的意見與教育教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，在教學(xué)過程中缺乏交流和互動(dòng)，讓課堂變得越來越?jīng)]有氣氛。有些學(xué)生開始出現(xiàn)心理上的厭煩情緒，從而在思想政治教育課堂上并沒有讓學(xué)生進(jìn)行思想的締造，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)改革開始，從而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)問題的思考，讓學(xué)生在與眾不同的課堂體驗(yàn)下，懂得創(chuàng)新意義。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，興趣不足

小學(xué)階段學(xué)生的思想處于萌芽階段，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有從學(xué)生考慮，從而造成課堂教學(xué)內(nèi)容的乏味。學(xué)生在掌握思想政治教育內(nèi)容中存在了只言片語的現(xiàn)象，學(xué)生漸漸脫離了課堂，學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降。有時(shí)教師的思想政治教育內(nèi)容很難與學(xué)生的思想認(rèn)知相一致，從而在課程內(nèi)容設(shè)置和設(shè)計(jì)中讓學(xué)生難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，造成整個(gè)思想政治教育課堂滯后。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠讓思想政治課堂變得有活力。

二、新時(shí)期小學(xué)思政教育的重要性

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，逐漸為人們的生活帶來更多的方便，但是仍然存在著未成年人道德意識(shí)不健全，安全教育落后的現(xiàn)象，在小學(xué)階段進(jìn)行思想政治教育是學(xué)生與社會(huì)接觸的重要手段，也是教師在實(shí)際教學(xué)過程中逐漸能夠處理好小學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的不同問題，進(jìn)而形成有效的引導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)能夠不斷地進(jìn)行思想政治課堂的探索和分析，在與學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合的過程中，更好地明確思想政治教育目標(biāo)，從而能夠有效地采取教育手段，讓學(xué)生能夠形成正確的思想觀念。學(xué)生作為祖國的未來，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的多渠道攝入，在思想政治課堂，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能夠在與教師進(jìn)行互動(dòng)探索中，形成多樣化的學(xué)習(xí)模式，從而能夠規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)以及文化內(nèi)涵。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到思想政治教育的重要性，逐漸能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

（一）以生為本教學(xué)理念滲透

小學(xué)思想政治課堂在傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的教學(xué)理念，在思想政治教育課堂將學(xué)生作為課堂的主人，逐漸關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)以及學(xué)習(xí)情感，在不斷給予學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)時(shí)間的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生與其他同學(xué)和教師進(jìn)行積極的合作，從而能夠?qū)⑺枷胝谓逃鳛樽陨碇R(shí)體系的重要組成部分，也是不斷完善學(xué)生思想認(rèn)知以及能力水平的重要實(shí)踐內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的知識(shí)視野，逐漸能夠多渠道為學(xué)生展現(xiàn)新穎性的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在不斷進(jìn)行思想意識(shí)深化的過程中，也能更好地樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓思想政治教育逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的正確方向，通過思想政治教育課堂的有效實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)

小學(xué)生的思維靈活，在與思想政治課堂進(jìn)行有效融入的過程中，需要教師能夠找到有效的切入點(diǎn)，從而通過思想政治教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，逐漸讓學(xué)生感受到思想政治教育課堂的趣味性。教師在進(jìn)行多樣化教學(xué)手段實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠通過思想政治教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠改變自身的不良行為，逐漸主動(dòng)探索思想政治的理論內(nèi)涵，從而在不斷與教師進(jìn)行有效合作的過程中，解決學(xué)生的心中疑問，提高學(xué)生的道德內(nèi)涵和行為準(zhǔn)則。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新時(shí)期教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樯鐣?huì)提供具備高素質(zhì)的人才，在小學(xué)階段教師應(yīng)當(dāng)能夠不斷完善自身的教育新型觀念，在進(jìn)行思想政治教育課堂進(jìn)行有效發(fā)展的過程中，也應(yīng)當(dāng)實(shí)施綜合性的教育評(píng)價(jià)體系。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)遷移的過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷能夠?qū)⑸鐣?huì)上的熱點(diǎn)信息與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，從而能夠放逐眼界，對(duì)自己的人生觀充滿激情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新時(shí)期小學(xué)思政教育的有效性探究策略

教師是思想政治教育課堂的靈魂，在不斷完善自身思想認(rèn)知以及價(jià)值觀體系的過程中，也能夠?yàn)閷W(xué)生找到思想政治教育的有效途徑和教學(xué)策略，以情感教育為基礎(chǔ)，逐漸與學(xué)生在實(shí)踐接觸中形成良好的互動(dòng)交流氛圍，在思想政治教育課堂上不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極思考和勇于實(shí)踐，在不斷進(jìn)行理論知識(shí)深化的過程中，也能夠?yàn)閷W(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同層次實(shí)施有效的教學(xué)手段，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成思想政治教育的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠通過教育教學(xué)體系的完善，讓學(xué)生成為社會(huì)主義發(fā)展中有用的人。

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，建立思政教育體系

教師在思想政治教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐漸將創(chuàng)新教學(xué)理念進(jìn)行有效的滲透，不斷從學(xué)生的實(shí)際需要以及身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)形式，安排合理的思想政治教育課時(shí)，在不斷讓學(xué)生積極參與中，也能更好地結(jié)合思想政治教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力。教師在根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行思想政治教學(xué)體系完善的過程中，也能夠讓學(xué)生成為思想政治教育課堂的主人，逐漸組織形式多樣的教育活動(dòng)，突出學(xué)生的主體性，在與學(xué)生進(jìn)行辯論和積極互動(dòng)中，逐漸讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師在思想政治教育課堂應(yīng)當(dāng)適時(shí)讓學(xué)生參與思想政治教育講座，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)能夠積極參與公益性活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生的思想認(rèn)知。

（二）多途徑教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)情境

教師作為思想政治教育課堂的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)資源和多種教學(xué)手段，逐漸豐富思想政治教育內(nèi)容，從而在吸引學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠更好地為學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在不斷進(jìn)行課堂互動(dòng)和交流中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。

教師在教學(xué)導(dǎo)入中可以采用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析和信息的整合，從而在表達(dá)自身觀點(diǎn)的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成多元化學(xué)習(xí)情境。例如，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，逐漸將網(wǎng)絡(luò)上的勵(lì)志故事進(jìn)行有效的播放，從而在不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，也能更好地讓學(xué)生在相互討論中形成自身個(gè)性化的觀點(diǎn)。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通中，也能夠把握教學(xué)主線，深化學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中積極進(jìn)取。

（三）教學(xué)目標(biāo)為主線，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)有效地展開，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從而能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展作為重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行積極的交流和不斷的思考，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師采用合作式的教學(xué)方式，逐漸讓學(xué)生在相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，也能夠更好地運(yùn)用教材內(nèi)容主題，進(jìn)行自身觀念的更新。教師以教學(xué)目標(biāo)作為重要的教學(xué)主線，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在積極合作中，不斷地樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行思想教育實(shí)踐。教師也能夠?qū)⒔虒W(xué)理論改編成教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的探索。教師所組織的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，在不斷讓學(xué)生積極參與中也能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在相互促進(jìn)、不斷探索中形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行思想政治教育整體性學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，從而為學(xué)生的人生發(fā)展目標(biāo)指明方向。

（四）多樣化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

教師在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)逐漸為學(xué)生創(chuàng)建多樣性的課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，在不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)思考的過程中，也能更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從主觀評(píng)價(jià)逐漸結(jié)合課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，形成多樣化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)與家長取得聯(lián)系，采用問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，進(jìn)行思想政治教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，逐漸與學(xué)生日常行為習(xí)慣以及綜合課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效聯(lián)系。這樣教師才能夠找到課堂教學(xué)的實(shí)際問題，有針對(duì)性地提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

小學(xué)思想政治教育課堂是以學(xué)生為中心的課堂，教師在不斷探索教學(xué)有效性的同時(shí)，也能更好地形成教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)思想政治教學(xué)過程中存在的問題，逐漸以學(xué)生全面發(fā)展作為重要的基礎(chǔ)，形成適合學(xué)生的課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，在不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂實(shí)踐，形成多元化的教學(xué)情境。在教師的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)下，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)觀念，從而能夠與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，最大化地提高課堂教學(xué)效果。