探究在教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略

趙健美

（山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)，山東濱州 256600）

一、音樂(lè)教師應(yīng)該在課程特色把握基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的合唱教學(xué)方案

（一）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲方式的訓(xùn)練指導(dǎo)

基于小學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特色和課程教育內(nèi)容，音樂(lè)教師需要思考哪些方式提升合唱教學(xué)的有效性，思考運(yùn)用哪些方式給學(xué)生開(kāi)展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解與能力培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索和實(shí)踐應(yīng)用的綜合能力。音樂(lè)教師應(yīng)該在把握課程特色的基礎(chǔ)上實(shí)施多樣化的教育指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方式提升小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的體驗(yàn)程度，重視提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索與精準(zhǔn)運(yùn)用的綜合能力[1]。教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲方式的訓(xùn)練指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展歌唱示范等活動(dòng)推動(dòng)合唱教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，有助于獲得更高水準(zhǔn)的合唱體驗(yàn)。

例如，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展《東方明珠》合唱教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)呼吸方法進(jìn)行探索，通過(guò)科學(xué)調(diào)整呼吸方法的方式以更好地參與到合唱學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中。通過(guò)示范教學(xué)與互動(dòng)交流指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)呼吸方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在全身放松基礎(chǔ)上做好面部表情的放松，以良好狀態(tài)參與到合唱學(xué)習(xí)和情感表達(dá)中。同時(shí)也能指導(dǎo)小學(xué)生在演唱過(guò)程中將雙手放在腹部，通過(guò)緩慢呼氣與吸氣動(dòng)作對(duì)腹部變化情況進(jìn)行了解，可以在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上更好地參與到合唱學(xué)習(xí)中。這樣能通過(guò)多次練習(xí)的方式提升小學(xué)生對(duì)合唱呼吸方法的了解程度，在保持持續(xù)氣息的基礎(chǔ)上進(jìn)行呼吸方式的講解，有助于強(qiáng)化學(xué)生參與合唱教學(xué)的內(nèi)在興趣。因此，在后續(xù)合唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到發(fā)聲訓(xùn)練的價(jià)值，有利于小學(xué)生在對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上獲得發(fā)聲技巧與情感表達(dá)能力的有效培養(yǎng)，在新課改背景下提升課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱節(jié)奏進(jìn)行探索

因?yàn)橐恍┬W(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)和合唱能力較弱的問(wèn)題，不能對(duì)聲部?jī)?nèi)容進(jìn)行多個(gè)層面探索，在歌曲演唱過(guò)程中出現(xiàn)呼吸方式不科學(xué)或者是情感理解不充分的問(wèn)題。因此，音樂(lè)教師需要在把握課程特色的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教育方案與能力培養(yǎng)計(jì)劃，圍繞小學(xué)生認(rèn)知情況實(shí)施多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索和情感演唱的綜合能力?；谡n程教育特色與小學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知情況，音樂(lè)教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏控制能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生以良好的精神面貌參與到合唱學(xué)習(xí)和情感表達(dá)能力鍛煉中[2]。教師應(yīng)該在把握教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)施多樣化的教育指導(dǎo)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的基礎(chǔ)上推動(dòng)合唱教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

音樂(lè)教師在進(jìn)行《美麗的夏牧場(chǎng)》合唱教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注到合唱教學(xué)的落實(shí)價(jià)值，在教材內(nèi)容把握基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多樣化的教育方案，進(jìn)行合作意識(shí)培養(yǎng)以推動(dòng)合唱教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。圍繞小學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力與健康發(fā)展需求，音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)音階訓(xùn)練開(kāi)展提升班級(jí)學(xué)生對(duì)合唱內(nèi)容的體驗(yàn)程度，通過(guò)慢慢積累的方式提高學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的認(rèn)知程度。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)生對(duì)音階內(nèi)容的體驗(yàn)程度，也能分析演唱過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)發(fā)音方法的講解，圍繞曲調(diào)風(fēng)格對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行演唱方式的講解。音樂(lè)教師也需要圍繞知識(shí)講解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握正確站姿的基礎(chǔ)上養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，在放松身姿的基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱演唱以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的充分表達(dá)[3]。這樣能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱節(jié)奏進(jìn)行探索與多個(gè)維度體驗(yàn)，可以在探索合唱知識(shí)的基礎(chǔ)上分析歌曲所表達(dá)的情感認(rèn)知，以此提升學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力。

二、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的指導(dǎo)

（一）立足教學(xué)資源運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的探索興趣

研究指出，音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)生開(kāi)展合唱教學(xué)可以激發(fā)其創(chuàng)新思維和想象意識(shí)，也能在提升自信心的基礎(chǔ)上推動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，更好地體驗(yàn)到課程教育的魅力和實(shí)踐價(jià)值?；谡n堂教學(xué)特色與小學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知情況，音樂(lè)教師需要思考通過(guò)哪些方式提升課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合唱練習(xí)中強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的演唱與情感體驗(yàn)?zāi)芰?。豐富的教學(xué)資源可以推動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，音樂(lè)教師在后續(xù)發(fā)展中應(yīng)該立足運(yùn)用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深層理解基礎(chǔ)上獲得審美意識(shí)等能力的培養(yǎng)，給后續(xù)合唱教學(xué)順利開(kāi)展提供更高層面的教育支持。

以《我愛(ài)銀河》課堂教學(xué)為例，音樂(lè)教師需要圍繞教材內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)知情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，立足教學(xué)特色設(shè)計(jì)多樣化的教育方案，在整合各項(xiàng)資源的基礎(chǔ)上更好地展示合唱學(xué)習(xí)的魅力?；谛W(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識(shí)與全面發(fā)展需求，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用打造更高水準(zhǔn)的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，立足教學(xué)資源的運(yùn)用提升班級(jí)學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)進(jìn)行探索和情感體驗(yàn)的能力。然后通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行呼吸方式、演唱技巧與情感表達(dá)等知識(shí)的講解，提升班級(jí)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)同感和參與興趣，有助于學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索興趣[4]。這樣能提升學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)知程度與探索興趣，在教學(xué)資源整合基礎(chǔ)上推動(dòng)合唱教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，讓小學(xué)生在合唱探索中獲得審美意識(shí)與合唱能力的有效培養(yǎng)。

（二）注重情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)合作興趣

音樂(lè)往往是一種情感層面的藝術(shù)。在合唱引導(dǎo)的過(guò)程中，只有使學(xué)生處于生動(dòng)和形象的氛圍和情境下，才能夠使理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)。因此，在現(xiàn)階段，教師就可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)策略，使學(xué)生在音樂(lè)合唱的過(guò)程中展現(xiàn)積極性和主動(dòng)性，使理想的課程教學(xué)效果得到持續(xù)增強(qiáng)。使情境創(chuàng)設(shè)成為課程教學(xué)開(kāi)展中的催化劑，使學(xué)生對(duì)合唱的價(jià)值和魅力更好地進(jìn)行感受。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《土風(fēng)舞》的過(guò)程中，這首歌主要是對(duì)豐收進(jìn)行慶祝，舞曲本身具有熱烈的節(jié)奏和氛圍，使得學(xué)生在合唱的過(guò)程中能夠產(chǎn)生較高的熱情。因此，在開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)前舞曲的形式及特點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的合唱興趣得到持續(xù)的增強(qiáng)。例如，在課前，教師可以積極利用多媒體，為學(xué)生播放舞蹈視頻，使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)作品的學(xué)習(xí)充滿期待。在后續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品分析，掌握歌曲特點(diǎn)，為后續(xù)歌曲合唱活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）重視鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

合唱教學(xué)是音樂(lè)教師需要做好的一項(xiàng)課程教育工作，在把握課程特色的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的課堂教學(xué)方案與演唱能力的培養(yǎng)計(jì)劃，在整合各項(xiàng)資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建更高水準(zhǔn)的知識(shí)探究平臺(tái)，有助于推動(dòng)合唱教學(xué)的有序開(kāi)展。在進(jìn)行合唱教學(xué)的過(guò)程中需要讓小學(xué)生對(duì)音調(diào)與聲調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行分析，讓每一個(gè)學(xué)生都能以良好的精神狀態(tài)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和合唱訓(xùn)練中，在保持聲調(diào)一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲情感的分析，重視通過(guò)演唱練習(xí)提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的體驗(yàn)程度。因此，在后續(xù)課堂教學(xué)過(guò)程中需要重視鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)與情感表達(dá)的綜合能力。

例如，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展《舉杯祝福》合唱教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要指導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)多種方式對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索，在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)與情感表達(dá)基礎(chǔ)上更好地體驗(yàn)到合唱學(xué)習(xí)所具備的魅力，有助于提升學(xué)生對(duì)合唱方式等內(nèi)容體驗(yàn)程度。重點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)生在合唱教學(xué)過(guò)程中思考需要關(guān)注哪些技巧的運(yùn)用，分析怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱方式與表達(dá)技巧的教育指導(dǎo)，通過(guò)同組討論和演唱分析等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生們的知識(shí)體驗(yàn)，以此提升學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的體驗(yàn)與實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣有利于學(xué)生對(duì)合唱內(nèi)容進(jìn)行多個(gè)層面的探索與情感體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)施合唱技巧與情感表達(dá)的教育講解，在整合內(nèi)容基礎(chǔ)上推動(dòng)合唱學(xué)習(xí)的優(yōu)化發(fā)展，以此提高學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)同和實(shí)踐體驗(yàn)程度[5]。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下革新陳舊的授課思維，重視在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的基礎(chǔ)上推動(dòng)合唱學(xué)習(xí)有序開(kāi)展，提升合唱學(xué)習(xí)的落實(shí)效果。

（四）傾向情感表達(dá)激發(fā)合唱情感

在開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中，傾入情感也是非常重要的。要想增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生也應(yīng)該在合唱的過(guò)程中掌握情感表達(dá)的技巧，積極地進(jìn)行歌曲情感的展示和表達(dá)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生把控好情感基調(diào)，使學(xué)生最終的合唱效果更加打動(dòng)人心，讓學(xué)生在合唱中流露真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)和達(dá)成。

例如，在合唱曲目《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》的過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生的合唱情感積極地進(jìn)行激發(fā)。例如，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出電影《燭光里的媽媽》當(dāng)中的片段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行觀看，對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)起到一個(gè)喚醒的作用。在開(kāi)展后續(xù)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以積極地對(duì)學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)：“在以往的生活和成長(zhǎng)的過(guò)程中，你和媽媽之間發(fā)生過(guò)怎樣感人至深的事情呢？”“你覺(jué)得媽媽的愛(ài)有著怎樣的特點(diǎn)？”“在之前你學(xué)習(xí)過(guò)哪些和媽媽的愛(ài)息息相關(guān)的歌曲呢？”學(xué)生積極地進(jìn)行探究，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的情感氛圍。在開(kāi)展后續(xù)教學(xué)的中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生將這樣的情感融入合唱中，借助合唱表現(xiàn)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)和感恩，使學(xué)生的感觸變得更加深刻。這樣就可以使開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程充滿濃郁的情感韻味，使學(xué)生在合唱的過(guò)程中懂得情感是大于技巧的，使合唱教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

（五）通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)該圍繞新課改提出的能力培養(yǎng)需求制訂科學(xué)的合唱教學(xué)方案和能力培養(yǎng)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與精準(zhǔn)運(yùn)用的能力，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)合唱魅力和歌曲情感的認(rèn)知程度。因?yàn)殍b賞能力對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的合唱能力有著重要的支持，也能在合唱教學(xué)中提升學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，在表達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的體驗(yàn)程度[6]。因此，音樂(lè)教師在后續(xù)課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)歌曲作品情感態(tài)度進(jìn)行理解基礎(chǔ)上實(shí)施情感演繹。

以《我的中國(guó)心》歌曲教學(xué)為例，音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)視頻播放的方式讓小學(xué)生對(duì)歌曲合唱內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，在欣賞合唱視頻的基礎(chǔ)上思考歌曲所表達(dá)的情感態(tài)度，通過(guò)互動(dòng)交流提升學(xué)生對(duì)歌曲演唱內(nèi)容的體驗(yàn)程度。鼓勵(lì)小學(xué)生思考在歌曲演唱過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持哪些演唱技巧？需要表達(dá)什么樣的情感態(tài)度？在合唱訓(xùn)練時(shí)需要堅(jiān)持哪些內(nèi)容？這樣能指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)歌曲知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索，在整合知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的體驗(yàn)程度，思考通過(guò)哪些方式提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的體驗(yàn)程度，在進(jìn)行鑒賞能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生們的記憶[7]。在合唱訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)小學(xué)生的肢體動(dòng)作與感官體驗(yàn)，在相互配合的基礎(chǔ)上提升班級(jí)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的體驗(yàn)程度，有助于提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施這樣的合唱教學(xué)可以革新陳舊的知識(shí)講解和能力培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)鑒賞能力的基礎(chǔ)上推動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，讓學(xué)生更好體驗(yàn)到合唱教學(xué)的特色與藝術(shù)審美效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教師應(yīng)該在把握課程特色的基礎(chǔ)上實(shí)施多樣化的教育指導(dǎo)，圍繞新課改提出的能力培養(yǎng)需求制訂科學(xué)的合唱教學(xué)方案和能力培養(yǎng)計(jì)劃，運(yùn)用多種教學(xué)方式提升小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的體驗(yàn)程度?；趯W(xué)科教育特色和小學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知情況，音樂(lè)教師需要通過(guò)多種渠道進(jìn)行合唱能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的能動(dòng)性。本文認(rèn)為可以通過(guò)發(fā)聲方式與節(jié)奏控制等教學(xué)工作提升小學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的體驗(yàn)程度，立足運(yùn)用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的探索興趣，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)以提升合唱教學(xué)的效果。