大數(shù)據(jù)視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究

曹鐳

（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，廣東東莞 523000）

隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展與日漸成熟，各種形式的大數(shù)據(jù)平臺(tái)越來越多。高等院校作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的主要陣地，應(yīng)該及時(shí)更新自身的教育理念和教學(xué)方法。思政教育是培養(yǎng)人才的重要項(xiàng)目，不管是學(xué)校還是老師都應(yīng)該給予足夠的重視。但是從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校的思政教育卻沒有獲得足夠的重視。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建立可以在一定程度上提升學(xué)生的課堂主體性，有利于思政教育的進(jìn)一步開展。本文基于此，探究大數(shù)據(jù)視角下，高校思政教育應(yīng)該如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生主體性

大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力較中學(xué)時(shí)期有所減輕，而高等學(xué)校以鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力為主，被動(dòng)性知識(shí)輸入為輔。許多大學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)只是使學(xué)生能夠基本掌握課堂講授的知識(shí)，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。因而，大學(xué)階段老師的教學(xué)更為突出應(yīng)試教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加注重教師作為教學(xué)主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，會(huì)在一定程度上忽略學(xué)生的主體性。同時(shí)當(dāng)前高校的結(jié)課考核一般是以學(xué)期末的考試成績?yōu)橹饕獏⒖?，學(xué)生可以通過考前突擊學(xué)習(xí)取得很好的成績，因此許多大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中并不愿意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。特別是在思政教學(xué)中，因?yàn)樗歉悠赜诶碚撝v解的學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般也比較抽象難懂，因此大學(xué)課堂上普遍會(huì)出現(xiàn)思政老師在上面講解，學(xué)生在下面玩手機(jī)的現(xiàn)象。這可以歸結(jié)于思政教師注重理論知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)、鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的應(yīng)用的能力。因此，目前大學(xué)思政課堂中教師并沒有充分重視學(xué)生的主體性，在講解課程中，只注重講解完本節(jié)課的內(nèi)容，卻沒有以學(xué)生能夠接受多少作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

（二）學(xué)生的參與度低

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在大學(xué)思政課堂中的參與度偏低。學(xué)生參與度低的重要原因是學(xué)生缺乏對(duì)思政課程的重視以及上課的興趣。思政課程一般是大一新生的必修課程，大二、大三、大四的選修課，因?yàn)樗颊n既不是專業(yè)課，也不是必修課，因此學(xué)生對(duì)思政課程往往不夠重視。而且由于思政課程偏重于思政理論和思想的講解，教師在講課的過程中有時(shí)不能夠很好將理論與實(shí)踐結(jié)合，開展更加有趣味的課堂教學(xué)，所以大學(xué)生們普遍會(huì)覺得思想教育課是枯燥并且沒有意義的，因此也不愿意主動(dòng)參與思政課程與教師互動(dòng)。另外由于考慮到大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及大學(xué)課堂的特點(diǎn)，許多教師對(duì)于課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講也持放任自流的態(tài)度，這只會(huì)使學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)更加倦怠，導(dǎo)致學(xué)生不積極參與思政課堂的問題更加嚴(yán)重。

（三）缺乏有效的考核機(jī)制

在高校，思政課程都是以公開課的方式進(jìn)行，學(xué)校對(duì)于思政課程的考核機(jī)制就沒有那么完備，并沒有嚴(yán)格的考核機(jī)制，只要學(xué)生來上課，期末不掛科就可以修到相應(yīng)的學(xué)分。由于期末考核內(nèi)容往往有固定的提綱，在這種機(jī)制下，即便學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，也沒有對(duì)課堂思政內(nèi)容進(jìn)行深入探討，在考試之前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)就能夠取得較好的成績。另外在大學(xué)課堂中，經(jīng)常存在學(xué)生缺勤以及代課的現(xiàn)象，而由于教師一般無法在每堂課上都對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，并且有些高校對(duì)于學(xué)生的日?？己藱C(jī)制并不健全，因此學(xué)生有時(shí)會(huì)由于僥幸心理不去上思政課，也就無法獲得相應(yīng)的課堂知識(shí)。由于缺乏有效的考核機(jī)制，學(xué)生不能夠在課堂深入地進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，因此無法達(dá)到高校開展思想政治教育的教學(xué)目的。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)

（一）時(shí)效性

大數(shù)據(jù)視域下，高校思政教育具有一定的時(shí)效性是指相較于傳統(tǒng)教育，借助各種網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)思政教育可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行，不再僅限于課堂之上。教師可以根據(jù)學(xué)生和自己的情況開展教學(xué)，學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)就不局限于固定的上課時(shí)間，教師可以收集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)課程，并將相應(yīng)的資源提供給學(xué)生，學(xué)生就能夠借助這些資源隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，通過網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，因?yàn)樾畔鬟f的速度要比傳統(tǒng)課堂上快很多，學(xué)生一般也喜歡發(fā)布實(shí)時(shí)的聊天與學(xué)生和教師進(jìn)行討論，課堂的趣味性也可以得到提升，老師也可以根據(jù)學(xué)生在聊天框的實(shí)時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及上課的節(jié)奏。這種方式的思政教學(xué)，教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都要比傳統(tǒng)課堂好很多。信息的實(shí)時(shí)溝通可以使教師全方面了解學(xué)生的境況，并且可以通過線上溝通的方式給學(xué)生補(bǔ)課或者解答學(xué)生的疑惑。

（二）互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，主導(dǎo)整個(gè)課程的節(jié)奏，學(xué)生在課堂中處于被領(lǐng)導(dǎo)地位，被動(dòng)地吸收教師傳授的內(nèi)容，在課堂中沒有辦法進(jìn)行更加深入的思考，這并不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)則不同，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以向老師實(shí)時(shí)發(fā)送消息，將自己的疑惑通過發(fā)送給老師，老師也可以閱讀和了解到每一個(gè)學(xué)生的疑惑和是否跟上自己的上課節(jié)奏，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況作出調(diào)整，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑進(jìn)行及時(shí)解答，同時(shí)教師也可以發(fā)布各類問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂中講授的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跟老師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，保障了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮。

（三）虛擬性

網(wǎng)絡(luò)思政教育課程的虛擬性相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流處于一種虛擬課堂的環(huán)境中，虛擬課堂的設(shè)置要電腦和互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生各自在家中就可以完成教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)開放性影響大學(xué)生價(jià)值觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)共享成為主流，互聯(lián)網(wǎng)是面對(duì)全社會(huì)開放的，網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)問題可能會(huì)引起世界范圍的傳播，但是網(wǎng)絡(luò)開放性對(duì)學(xué)生來說既有正面影響又有負(fù)面影響。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀還沒有完全形成，非常容易受到外界復(fù)雜事物的影響，并且大學(xué)時(shí)期是學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)的時(shí)期，對(duì)社會(huì)正處于探索階段，學(xué)生也非常容易受到外界環(huán)境的影響，而由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量良莠不齊，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成不良的印象，制約了學(xué)生思政水平的提升。但互聯(lián)網(wǎng)也有積極影響方面，網(wǎng)絡(luò)開放性使學(xué)生接觸到豐富的外界知識(shí)，能夠更好地獲取新聞信息，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有許多著名的講師會(huì)對(duì)思政內(nèi)容以及時(shí)政新聞進(jìn)行解析，通過關(guān)注他們的賬號(hào)學(xué)生也可以豐富自身的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的研究，有助于學(xué)生形成完整的世界觀。另外，通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以了解國內(nèi)國外的熱點(diǎn)時(shí)事，在這種公開文化的影響下，可以培養(yǎng)學(xué)生的國家榮辱觀和政治參與意識(shí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對(duì)大學(xué)生帶來影響

教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理是比較松的，不像高中那么嚴(yán)格，學(xué)生的空閑時(shí)間也相對(duì)較多，一些大學(xué)生在空閑時(shí)間過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，會(huì)給學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)帶來非常大的影響。比如，有些學(xué)生缺乏自信，在生活中不愿意主動(dòng)與人進(jìn)行交流，但是在網(wǎng)絡(luò)上跟陌生人聊天可以在一定程度上緩解心理上的孤獨(dú)，因此有些學(xué)生就會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)交友，或者與陌生網(wǎng)友見面，一旦交友不慎，就有可能對(duì)學(xué)生的心理健康造成不良的影響，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人際交往產(chǎn)生更加負(fù)面的看法。一些學(xué)生特別是男同學(xué)愛好打游戲，沉溺于游戲中的虛擬場景和炫酷技能，嚴(yán)重者甚至?xí)植磺瀣F(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中精神狀態(tài)不佳，影響學(xué)習(xí)效率。這些情況十分不利于學(xué)生的身心發(fā)展，需要引起學(xué)校的重視，校方應(yīng)當(dāng)能夠針對(duì)學(xué)生在校期間存在的這類問題開展相應(yīng)的心理健康與價(jià)值觀念方面的宣講。

（三）網(wǎng)絡(luò)社交給學(xué)生心理帶來影響

網(wǎng)絡(luò)社交避免了交流中可能會(huì)有的尷尬，對(duì)一些有社交障礙的人來說，是一種非常好的交流方式。并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代聊天方式變得越來越多樣和花哨，特別是追求時(shí)尚的大學(xué)生，更加喜歡用一些豐富的方式表達(dá)情緒。但是對(duì)上一輩來說，他們并不會(huì)關(guān)注和使用當(dāng)下新型的表達(dá)情緒的表情，接受信息的能力也不如年輕一輩的學(xué)生。這使許多大學(xué)生覺得和上一輩有代溝，特別是在網(wǎng)絡(luò)社交如此普遍和必不可少的社會(huì)，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中與家人聊天會(huì)比較少，即使與家人在一起也還是會(huì)玩手機(jī)。這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的家庭關(guān)系與健康心理的形成，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得健康的人際交往，學(xué)生的情感訴求得不到一定程度上的滿足，不利于大學(xué)生健康心理的成長[1-2]。

四、大數(shù)據(jù)視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想政治教育方法

教育工作應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)椴煌瑫r(shí)代的學(xué)生生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣都有非常大的差異，原來舊的教育方法可能并不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)需求。因此，教育者應(yīng)該不時(shí)關(guān)注到外界的變化和國家政策的要求，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想政治教育辦法，更新自己的教育理念和教學(xué)方法，并且應(yīng)當(dāng)能夠利用好日益發(fā)展的新媒體教學(xué)媒介，開展符合時(shí)代特色的教學(xué)。就如近幾年倡導(dǎo)差異化教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)開展有層析的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生采取因材施教的教學(xué)策略，這也就要求教師應(yīng)該全面了解每一個(gè)學(xué)生的所有情況，不僅是學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的心理、身體健康、家庭背景都要有所了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)方案，對(duì)不同層次的同學(xué)提供不同層次的反饋，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。另外，近幾年也要求完善高?？己藱C(jī)制，特別是對(duì)思想政治教育這樣的課程來說，應(yīng)該采取更加嚴(yán)格合理的考核機(jī)制[3-4]。

（二）整合多種資源搭建思政教育平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以集合各種渠道的資源，學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該整合各種資源，建立一個(gè)全方面、多方位的教學(xué)平臺(tái)。并且在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該實(shí)時(shí)更新教學(xué)平臺(tái)的資源，并將資源進(jìn)行整合以實(shí)現(xiàn)資源的價(jià)值。一方面。學(xué)校應(yīng)該將微博、微信里面引起社會(huì)關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)事件整合起來更新到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家發(fā)言評(píng)論，在這個(gè)過程中提升學(xué)生對(duì)事物正確與否的判斷能力；另一方面，平臺(tái)應(yīng)該設(shè)立一個(gè)課外知識(shí)模塊，學(xué)生在這個(gè)模塊中可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，也可了解到國外的一些內(nèi)容。通過整合這些資源，不僅可以使學(xué)生學(xué)到思想政治本學(xué)科的東西，而且可以拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，另外，也可以開拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知能力

學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的目的是為學(xué)生提供一個(gè)可以獲得學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上可以實(shí)時(shí)與教師溝通，同學(xué)之間也可以交流學(xué)習(xí)。但是資源開放性對(duì)學(xué)生的成長有好有壞。大學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀非常容易受到外界影響，因此學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確認(rèn)識(shí)的能力，提升學(xué)生辨別惡意信息的能力，使學(xué)生有正確的判斷方向。一方面，學(xué)?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)生綜合發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)。另外學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并將良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)中。最后，教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該積極宣傳正能量的內(nèi)容，例如，愛國主義。通過這些形式，為學(xué)生在使用平臺(tái)時(shí)引導(dǎo)一個(gè)方向。除此之外，學(xué)校應(yīng)該組織線下教育活動(dòng)，使學(xué)生有危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻注意網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日漸成熟，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來使各個(gè)行業(yè)面臨著改革更新。高校教育作為時(shí)代人才的培養(yǎng)者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，更新教學(xué)方法，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為高校思政教育課程的開展帶來了新的機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅使學(xué)生與老師實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，而且能夠提供海量的學(xué)習(xí)資源，這都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)并提高學(xué)生對(duì)信息的辨別能力，以推動(dòng)高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的順利開展。