網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科發(fā)展路徑探究

劉美 高旭 張卿僑 沈陽城市建設(shè)學院

隨著新媒體技術(shù)的不斷推行，我國新聞傳播行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，新媒介形態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)與新媒體對當代人類的影響愈發(fā)深遠，已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。從某種程度上來說，媒介是人的感覺能力的延伸或擴展，為了更好地與時代連接，有必要提高對網(wǎng)絡(luò)與新媒體的重視程度，尤其是要加強對其學科教學的研究，如何對該學科進行專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)，是現(xiàn)階段各大高校需要重點解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科體系建設(shè)現(xiàn)狀

通過相關(guān)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，2011 年是“十二五”規(guī)劃開局之年，其中著重強調(diào)要重視互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體建設(shè)，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體發(fā)展得到了政府的大力支持，這也使得與此相關(guān)的學科建設(shè)獲得了進一步發(fā)展，目前我國大多數(shù)高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科主要是建立在新聞傳播學類專業(yè)之上。相對于傳統(tǒng)的專業(yè)課程而言，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學科在課程設(shè)置上有其自身的特色，無論是理念還是內(nèi)容模塊上面，都存在較大的差別，使其可以更好地順應(yīng)時代發(fā)展需要。在人才培養(yǎng)方面，由于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)涉及的知識內(nèi)容非常豐富，包括計算機科學與技術(shù)、新聞傳播學等，實際上屬于一個交叉的學科，因此對學生的培養(yǎng)要求也比較多，需要加強對這一學科發(fā)展的持續(xù)研究，才能更好地促進該領(lǐng)域的人才建設(shè)水平提升。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）培養(yǎng)理念不夠清晰，課程開設(shè)蕪雜

就現(xiàn)階段實際情況來看，網(wǎng)絡(luò)與新媒體原本就是一個新型學科，是在信息時代與媒介融合發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，因此在具體的教學過程中，該學科面臨的阻礙有很多，其中最為突出的問題就是培養(yǎng)理念不夠清晰。由于網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科較為新穎，傳統(tǒng)的教學方法顯然無法適用，而大部分教師對該課程的認知還不全面，對媒介融合的特征了解有限，使得教學過程中難以找到真正適合的教學方法，導(dǎo)致學生的發(fā)展受限，進而影響人才培養(yǎng)工作的落實。除此之外，課程開設(shè)蕪雜也是當前比較突出的問題，有的高校在進行課程設(shè)計時，會將網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科及其他學科連接起來，如新聞編輯、網(wǎng)頁設(shè)計、市場營銷學等等，雖然目的是為了豐富學科教學，但是課程之間缺乏緊密聯(lián)系，只是簡單的拼湊，難以發(fā)揮實際效果。

（二）忽視課程開發(fā)，與媒體融合度不高

隨著新時期教育改革的不斷推進，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科愈發(fā)受到各大高校的重視，并且也加大了對其教學模式與教學理念的創(chuàng)新力度，這在一定程度上提高了該學科的教學水平。但是，在當前新媒體時代不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)代傳播方式也在不斷發(fā)生著變化，與傳統(tǒng)新聞傳播方式之間的差異逐漸增大，比如傳播主體的變化、傳播渠道的變化等。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科也必須要進行創(chuàng)新，并加強與現(xiàn)代新媒體的有效融合，這樣才能保證該學科的長遠發(fā)展。然而，就目前實際情況來看，很多高校都忽視了對這一課程的開發(fā)與創(chuàng)新，也沒有增設(shè)一些適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的內(nèi)容，導(dǎo)致與媒體融合度不高，難以實現(xiàn)人才建設(shè)。

（三）教學手段與方法單一，缺乏創(chuàng)新性

我國近幾年的計算機技術(shù)發(fā)展速度非常之快，各行各業(yè)的信息化建設(shè)也越來越完善，5G 移動網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)在各大高校中有所體現(xiàn)，一定程度上大大改善了傳統(tǒng)教學方法的弊端，使網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科教學水平得到進一步提升。然而，在實際的教學過程中，該學科與信息技術(shù)的聯(lián)系比較少，部分教師也不注重對其教學方法的創(chuàng)新，仍使用傳統(tǒng)的教學模式開展教學，導(dǎo)致學生對課程的學習興趣不高，進而影響了網(wǎng)絡(luò)與新媒體的教學發(fā)展。除此之外，還有的教師不注重理論與實踐的有效結(jié)合，導(dǎo)致學生對新技術(shù)、新手段的應(yīng)用能力較弱，難以幫助滿足新時期人才培養(yǎng)的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科發(fā)展路徑的探索

隨著時代的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)與新媒體的出現(xiàn)不僅影響著大眾的生活方式和行為習慣，而且還對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)造成了一定影響，使得網(wǎng)絡(luò)與新媒體產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展壯大。在這樣的背景下，該領(lǐng)域下的人才需求也逐漸增大，想要培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，就必須要加強對網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科的創(chuàng)新研究。就現(xiàn)階段實際情況來看，我國各大高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)數(shù)量有了明顯上升，雖然目前發(fā)展前景十分廣闊，但是在具體教學過程中還沒有比較成熟的經(jīng)驗可以借鑒，因此加強對這一專業(yè)學科的發(fā)展路徑探索也是當前各高校的重點項目。

（一）專業(yè)設(shè)置上求新求變

想要促進網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科取得更好的發(fā)展，首先需要從專業(yè)設(shè)置上進行創(chuàng)新與完善，其中最關(guān)鍵的就是專業(yè)定位，在了解專業(yè)發(fā)展前景及社會人才需求的基礎(chǔ)之上，明確該學科的教學目標與方向，這樣才能更好地進行后續(xù)的課程開展。還應(yīng)當明白的是，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科并不是簡單地將兩個專業(yè)的知識進行融合，其中涉及一個復(fù)雜的融合過程，是一門建立在以往學科交叉基礎(chǔ)上的新課程，因此在進行專業(yè)設(shè)置上，務(wù)必要做到求新求變。

1.課程設(shè)置從單一到多元

如前文所述，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科是交叉型學科，這也就意味著在進行該學科教學時，應(yīng)當對這些交叉學科中的優(yōu)勢資源加以利用，并吸取其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣才能確保該學科教學水平的有效提高。就拿新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置來說，大多數(shù)情況下都是以理論知識教學為主，對于實踐探究方面的教學不夠重視，使得學生的應(yīng)用及實踐能力發(fā)展較弱。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科在課程設(shè)置時，就應(yīng)當規(guī)避這一問題，不僅要注重基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)，同時還要加強對學生實踐操作能力的鍛煉，以確保學生的全面發(fā)展。具體來說，在專業(yè)設(shè)置上，可以將理論課程與實踐課程進行有效結(jié)合，如網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論、傳播學概論、網(wǎng)絡(luò)寫作、非線性編輯、新媒體設(shè)計等等，并根據(jù)學生實際情況合理調(diào)整課程學習方案，以獲得最佳的教學效果。總之，將以往單一的課程設(shè)計變成多元化的課程設(shè)計，可以更好地提升網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科的發(fā)展水平，并為我國培育更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2.學科發(fā)展體現(xiàn)專業(yè)個性

在新時期社會背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科的發(fā)展，不僅要滿足時代發(fā)展的新要求，同時還要強調(diào)共性與個性相結(jié)合。媒介形態(tài)的共性，使得該學科必須要融入SEO 優(yōu)化、UI 設(shè)計等專業(yè)類課程，以此提高該學科的專業(yè)性，而為了展現(xiàn)個性化，則需要在課程設(shè)置的過程中充分考慮到行業(yè)特點與地域需求以及學生個體的發(fā)展需要。與此同時，隨著媒介事件的不斷涌現(xiàn)，對網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科也有了更高的要求，除了要注重理論知識與技能的教學之外，還應(yīng)當著重培養(yǎng)他們的媒介素養(yǎng)。從某種程度上來說，網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科已經(jīng)不再是獨立的學科，也不僅是簡單的技術(shù)類課程，其涉及多門學科的交叉與融合，因而也可以將其看作是跨學科、跨門類的專業(yè)課程。在該課程的專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)當充分體現(xiàn)其專業(yè)個性，并跟隨時代發(fā)展變化不斷對其課程內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化，這樣才能使其獲得更長遠的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)上求特求異

為進一步推動網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科的發(fā)展，還必須要注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，以往高校對人才培養(yǎng)的重點主要以技術(shù)型、應(yīng)用型人才為主，而對于網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科而言，由于涉及多門課程知識的教學，因此人才培養(yǎng)方案還應(yīng)當更為全面性，不要僅局限于某個特定行業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，而是應(yīng)當實行復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，這樣才能更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。但需要注意的是，無論哪種培養(yǎng)模式，都應(yīng)當避免陷入單一化的誤區(qū)，只有充分體現(xiàn)自身的專業(yè)特色并注重學生的個體發(fā)展，實行人才的差異化培養(yǎng)，才能培育更多的優(yōu)秀人才。因此，在具體的實施過程中，應(yīng)當從以下幾個方面展開：

1.培養(yǎng)學生媒體創(chuàng)新與應(yīng)用能力

社會是不斷向前發(fā)展的，知識與技術(shù)會隨著時代的不同而產(chǎn)生一定的差異性，社會對人才的需求也不是一成不變的，一味地強調(diào)理論知識教學，顯然無法讓學生更好地與時代同步，只有不斷加強對學生媒體創(chuàng)新與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能更好地提高學生的核心競爭力，促使他們在該行業(yè)領(lǐng)域中取得突出的成績。因此，在具體的實施過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)以及學科教師都應(yīng)當將人才培養(yǎng)重點放在媒體創(chuàng)新及應(yīng)用能力上面，在完成基礎(chǔ)知識教學后，還應(yīng)當為學生提供更多實踐的機會，讓他們在親身操作的過程中逐步形成良好的媒體創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。與此同時，學校也需要加強校企合作，讓學生提前進入職場了解網(wǎng)絡(luò)與新媒體在現(xiàn)實生活中是如何發(fā)揮作用的，以此來培養(yǎng)他們的實戰(zhàn)技能與觀察力。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的相結(jié)合

雖然在傳統(tǒng)的教學模式中，主要涉及的就是專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的教學，但為何取得的教學效果不盡如人意，主要原因還是在于對教學方式方法的應(yīng)用上出現(xiàn)了問題，使得學生難以將這些枯燥的理論知識存入大腦，只能形成短期記憶，這對學生未來的專業(yè)發(fā)展毫無幫助。因此，為了更好地提高學生對網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科基礎(chǔ)知識的掌握程度，還必須要注重理論與技能的相結(jié)合，不能將兩者分開來進行。比如，在學習新媒體概論之后，為了讓學生更好地理解這一概念，教師應(yīng)當及時帶領(lǐng)學生進行新媒體技術(shù)的探究與學習，既能鞏固這一理論知識，同時也能讓他們獲得知識的延伸學習，更主要的是還可以幫助學生初步掌握這一技術(shù)的操作技能，從而為后續(xù)的實踐探究打下良好的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)資格認證與產(chǎn)學研相結(jié)合

對于高等院校而言，其開展教學的目的主要就是為了向社會輸出更多優(yōu)秀的人才，而隨著人們思想意識水平的不斷提升，越來越多的家長意識到教育的重要性，每年大學生的人數(shù)都在不斷增長，但與此同時，畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀卻并不樂觀，很多大學生畢業(yè)之后并不能很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，大多只能從事與自身專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。因此，為了避免網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科走進這一誤區(qū)，在人才培養(yǎng)方面還應(yīng)當注重職業(yè)資格認證與產(chǎn)學研的結(jié)合。很多學生在校期間對網(wǎng)絡(luò)與新媒體的了解都不夠，這也就影響了他們在學習上的積極性與主動性，所以教師還應(yīng)當鼓勵學生多獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，比如Adobe 網(wǎng)頁設(shè)計師、廣播電視編輯記者等。除此之外，還需要為學生提供多元化的實踐平臺，讓學生進行更深入地學科探究，比如增設(shè)校外實習基地、校企合作平臺等等。

4.培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)與審美素養(yǎng)

如前文所述，時代是不斷發(fā)展變化的，人們的思想也是一直在向前發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)與新媒體這一學科而言，想要促使學生在未來人才競爭中獲得成功，則還必須要培養(yǎng)他們對該專業(yè)的綜合素養(yǎng)，尤其是要提高學生的媒介素養(yǎng)與審美素養(yǎng)，這樣才能讓他們更好地適應(yīng)這個時代，并能夠在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)中有所作為?；诖耍诰唧w的實施過程中，教師可以對網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科展開延伸教學，將文化類、美術(shù)類等課程融入教學當中，以此來培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提高他們的新媒體意識。除此之外，還需要借助交叉學科的資源優(yōu)勢，從廣告學、新聞傳播學、計算機技術(shù)等課程中汲取合適的知識素材，促進學生媒介素養(yǎng)的提高。

（三）教材設(shè)置上求全求專

為了更好地促進網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科的發(fā)展，還必須要注重對學科教材的合理設(shè)置。就現(xiàn)階段實際情況來看，由于網(wǎng)絡(luò)與新媒體屬于新興學科，教育部在編寫教材的過程中也是依據(jù)當下社會現(xiàn)狀來進行編寫的，也就是當前各高校所使用的網(wǎng)絡(luò)與新媒體教材并不能完全滿足新時代背景下的行業(yè)發(fā)展需要，因此加強對教材的創(chuàng)新研發(fā)也很有必要。具體來說，應(yīng)當從以下幾個方面進行：其一，教材設(shè)置應(yīng)以融合出版為主，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教材的優(yōu)化設(shè)計，注重立體化與信息化的有效結(jié)合，配置慕課版或微課版教材，使學生可以更自由地學習；其二，教材設(shè)置應(yīng)注重產(chǎn)教融合，不僅要考慮到高校教育教學特點，同時還要整合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，緊貼行業(yè)需求，設(shè)置更加靈活專業(yè)的學科教材。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時期社會背景下，深入研究網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科發(fā)展路徑，具有非常重要的現(xiàn)實意義，不僅有助于推動網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的發(fā)展，同時也能為社會培育出更多專業(yè)的技術(shù)人才。因此，無論是高校領(lǐng)導(dǎo)還是學科教師，都應(yīng)當意識到網(wǎng)絡(luò)與新媒體的重要性，并正確看待該學科發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，積極探尋其解決辦法，在專業(yè)設(shè)置上求新求變、在人才培養(yǎng)上求特求異、在教材設(shè)置上求全求專。唯有如此，才能促使網(wǎng)絡(luò)與新媒體學科成為一個更適應(yīng)社會需求的朝陽專業(yè)，并推動網(wǎng)絡(luò)新媒體的良性發(fā)展。