歷史文化融入高校思想政治教育對策新探

李靜伊 李娜 孫照程

摘要：歷史文化融入高校思想政治教育對大學生的發(fā)展具有重要的促進作用。本文通過問卷調(diào)查法并結(jié)合教育教學經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大學生對歷史文化了解程度不夠，歷史文化與大學生實踐之間距離大，大學教師思政育人方法單一，思政內(nèi)容枯燥與本土結(jié)合度低等問題。為此，需要通過不同渠道加強宣傳促進大學生對歷史文化的了解，親身實踐縮短歷史文化和大學生之間的距離，豐富思政教育渠道激發(fā)大學生興趣，結(jié)合本地文化豐富思政內(nèi)容，以便歷史文化融入高校思想政治教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生。

關(guān)鍵詞：歷史文化，高校，思想政治

隨著國家對歷史文化的不斷重視，特別是作為一個民族，歷史文化是其綜合國力的重要體現(xiàn)，歷史文化與經(jīng)濟和政治融合的重要地位和持久作用已經(jīng)越來越受到重視。高校擔負著培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、傳承文化的重要責任，其思想政治教育是關(guān)系到國家強盛的重要因素。傳承歷史文化是高等教育的思想政治教育根本職責之一，就必須要求歷史文化能深入高校思想政治教育的內(nèi)部，貫穿于整個大學教育的全過程和所有教學環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出具有高尚道德情操全面發(fā)展的年輕一代。

一、歷史文化融入高校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查

通過問卷調(diào)查法對歷史文化融入高校思想政治教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過問卷對本校四個不同年級進行調(diào)查，四個年級的人數(shù)分別是大一45人、大二48人、大三31人、大四10人，共有134名同學填寫，問卷全部有效。

1.大學生對歷史文化的了解情況

大學生對當?shù)貧v史文化的了解情況，對高校思想政治教育工作具有一定的影響。非常了解的16人，所占整體比分比是11.94%，本地大學生比較多，比較了解的60人，所占比例達到最高是44.78%，大學生愛玩，他們主要通過旅游等方式了解當?shù)貧v史文化，了解程度一般的是29人，比例是41.04%，通常是外地生源的學生，不太了解3人，比例是2.24%，他們對當?shù)貧v史文化不關(guān)心、沒興趣?？傮w看來，非常了解的大學生人數(shù)偏少，這樣對歷史文化融入高校思想政治教育具有一定的困難。

2.大學生對歷史文化融入專業(yè)課和公共課接受情況

歷史文化融入大學生課程，需要他們具有很高的接受度才能更好地達到思政教育的目的。非常接受的有51人，比例是38.06%，歷史人文有一定的趣味性，能激發(fā)他們的接受程度，比較接受的52人，比例是38.81%，特別是女生對歷史人文興趣濃厚，一般的29人，比例是21.64%，理科生相對來說，接受程度不高，不太接受和不接受的都是1人，比例是0.75%。大部分大學生接受歷史文化融入課堂的做法，這為思想政治教育提供一條很好的可能的途徑。

3.大學生對歷史文化融入課堂的途徑選擇情況

結(jié)合歷史文化引入時政熱點，調(diào)動學習樂趣，選擇頻次最多121次，所占比例是90.3%，其次，就是講好歷史人物故事，涵養(yǎng)家國情懷選擇頻次119次，所占比例是88.81%，排第三位的是歷史文化融入社團活動，激發(fā)學習興趣，108人選擇，所占比例是80.6%，排第四位是擴展各類實踐，引導歷史文化與社會育人相結(jié)合，選擇人數(shù)達到105人，比例是78.36%。

4.大學生對歷史文化融入思政育人存在問題的認識情況

思政教學內(nèi)容枯燥無味選擇頻次最高，85人選擇，比例是63.43%，教師思政育人形式單一，75頻次，比例是56.72%，教師在技術(shù)教學和思政育人結(jié)合不夠有73頻次，比例是54.48%。

二、歷史文化融入高校思想政治教育存在的問題

1.大學生對歷史文化了解程度不夠

大學生對富有教育意義的歷史文化的了解很多只局限于課本，特別是初高中課本和大學毛概、馬哲等課本，很少進行主動廣泛的閱讀與親身感受。比如，對昆明本地歷史文化，抗戰(zhàn)勝利紀念堂、博物館等的了解程度不足，大學生不能很好的了解，就很難從這些歷史文化中對其反應的精神進行學習與感悟，更無法把這些精神運用到實踐生活、學習中來。

2.歷史文化與大學生實踐之間距離大

對一些歷史文化了解不夠，加之歷史文化與大學生真實生活、學習實踐之間有很大的一段距離，這樣就導致很難把學習到的歷史文化與現(xiàn)實結(jié)合起來，一旦學習的歷史文化精神元素無法融入到生活中，大學生就很難關(guān)注這些歷史文化的教育性意義，更無法發(fā)揮與高校校園精神聯(lián)系，這樣對現(xiàn)實的深刻意義就難以實現(xiàn)了。

3.大學教師思政育人方法單一

大學教師思政育人方法不豐富，主要是通過課堂講解，為了不讓同學逃課，通過點名的方式，迫使學生參與聽課，這樣學生在沒有興趣的情況下，聽思政政治課，接受能力不高，發(fā)言、討論等很消極，從根本上起不到教育的作用。特別是有些大學教師對歷史文化的理解結(jié)合現(xiàn)實的程度低，很難讓學生通過現(xiàn)實去理解歷史文化，并結(jié)合實際生活參與到學習中來。

4.思政內(nèi)容枯燥與本土化結(jié)合度低

云南具有豐富的文化，例如云南的茶歷史文化、成年禮、陶砂工藝等，不勝枚舉，這些都可以成為轉(zhuǎn)化為思政內(nèi)容與課堂結(jié)合起來，吸引學生學習的興趣，從而促進他們的熱愛之情。這些豐富的歷史文化，由于很少有人關(guān)注，時間讓這些文化失去了色彩，但是這些歷史文化所展現(xiàn)的精神應該在新時代歷久彌新。

三、歷史文化融入高校思想政治教育的對策

1.通過不同渠道加強宣傳促進大學生對歷史文化的了解

一方面，可以通過邀請歷史文化研究的專家，開展專題講座，例如，昆明博物館研究專業(yè)人員，對文物的專題講座，提升大學生對歷史文化精神的領(lǐng)會，從而感受文化的魅力，在學校生活與學習中能具有更高的精神境界。

另外一個方面，歷史文化研究性學生社團，大學生通過參與社團能對歷史文化具有一定的交流，激發(fā)他們學習的熱情與積極性。這對培養(yǎng)大學生具有擔當?shù)娜司哂泻芎玫拇龠M作用，同時發(fā)揮對歷史文化的繼承作用，自己組織，對提升人際交往也有促進作用。

2.通過親身實踐縮短歷史文化和大學生之間的距離

首先，組織大學生對歷史文化進行參觀考察，親身體驗在一定的情景下體悟文化精神。比如，通過參觀講武堂，觸動學生尚武精神，塑造學生勇敢拼博的心靈，從而加強自我價值觀、道德觀的提升。其次，開展歷史文化調(diào)查活動，比如通過考察昆明歷史文化對當?shù)厝藗儍r值觀、道德觀的影響，思考昆明歷史文化發(fā)展與繼承的的建議，通過這樣的方式，有助于大學生深化思想認識，提高思想政治道德水平。最后，組織大學生參與歷史文化活動，比如，云南當?shù)馗鞣N節(jié)日活動，陶藝活動等，大學生積極參與，在參與的過程中，有利于他們從思想上認識到思想政治提升的重要性。

3.豐富思政教育渠道激發(fā)大學生興趣

首先，教師可以利用鮮活的現(xiàn)代技術(shù)，不僅僅滿足于課本呆板的自我講解，需要鼓勵學生積極參與到課堂上來，例如，通過當?shù)貞騽”硌莸男问桨缪輾v史劇，讓學生在進入主人翁角色的過程中，體悟他們思想的高尚。其次，利用身邊杰出人物的先進事跡，特別是寒暑假讓學生參與到基層干部領(lǐng)導學習中，體悟黨員領(lǐng)導干部奉獻精神。最后，教師可以讓大學生參與對歷史文化進行整理、維護和傳播等活動，這樣不僅能激發(fā)學生興趣而且能引導學生從思想上提升道德水平。

4.結(jié)合本地文化豐富思政內(nèi)容

一方面，與時俱進本土文化融入思政內(nèi)容，優(yōu)秀的歷史文化不是一層不變的，要與時俱進，才能適應時代的發(fā)展，比如，大學生把云南本地文化陶土工藝品的制作精神，精細化、審美意識、不畏困難的創(chuàng)新謹慎精神，結(jié)合到思政教育內(nèi)容中，這樣就能從自身的需要出發(fā)，從而促進自身思想素質(zhì)的提升，為社會做出應該具有的貢獻。另外一個方面，充分利用紅色文化資源，有關(guān)的革命文獻、革命戰(zhàn)爭遺址、文物、紀念地、文學作品等，通過不同的方式融入到思政內(nèi)容中來，從而既豐富了渠道，又避免思政內(nèi)容的單一化。

5.及時利用好反饋與總結(jié)機制

首先，運用歷史文化對大學生進行思想政治教育，如果想知道效果，必須進行及時反饋與總結(jié)。在不斷地總結(jié)與反饋中，發(fā)揮優(yōu)勢，避免不利的因素，能逐步優(yōu)化思想政治教育效能，從而對大學生思想政治教育的實效性有所提升。其次，發(fā)揮總結(jié)起著承前啟后的作用，特別是對前階段的工作進行總的概括，有利于對后續(xù)思想政治教育的順利開展。對思想政治教育的實效做出評價，對優(yōu)勢進行不斷發(fā)揮，對不足進行總結(jié)經(jīng)驗，為后面思想政治工作應用提供客觀依據(jù)。最后，通過不同的方式進行反饋總結(jié)，通過學生實踐后的心得體會、實習報告、以及在活動中所取得的成績作為總結(jié)形式，特別是對存在的不足，需要開誠布公的說出來，以便在今后減少或避免負面作用的出現(xiàn)。

總之，高校需要結(jié)合不同的歷史文化，通過豐富的渠道，運用多種教育教學方式，通過各種社會實踐活動，讓大學生在歷史文化的熏陶中接受教育、提升自身才干、為社會多做貢獻，增強大學生社會責任感。

參考文獻：

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[2] 張瑾.地方歷史文化資源融入高校思想政治教育的調(diào)查分析——以湖北武漢為例[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019（05）：90-91.

（作者簡介：李靜伊，單位：昆明醫(yī)科大學海源學院，學歷：碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育；李娜，單位：昆明醫(yī)科大學海源學院，學歷：碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育；孫照程，單位：昆明學院，學歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：大學生思想政治教育）

（責任編輯：李雪威）