“三全育人”視域下碩士研究生思想政治教育“導(dǎo)輔”協(xié)同模式探究

康新興 劉子涵

摘要：在“三全育人”背景下，碩士研究生思想政治教育協(xié)同工作機(jī)制的建立，對(duì)于研究生的思想政治教育尤為重要。本研究通過(guò)對(duì)研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師思政教育協(xié)同現(xiàn)實(shí)困境及歸因分析，厘清“三全育人”視域下碩士研究生思想政治教育“導(dǎo)輔”協(xié)同的內(nèi)涵與要求，構(gòu)建研究生思想政治教育工作“導(dǎo)輔”協(xié)同模式，通過(guò)強(qiáng)化意識(shí)：強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人意識(shí)；促進(jìn)融合：促進(jìn)研究生思想政治教育育人隊(duì)伍融合；完善制度：完善研究生思想政治教育協(xié)同育人制度；細(xì)化實(shí)施：以研究生不同特征細(xì)化協(xié)同育人方法的研究，為“三全育人”背景下研究生思想政治教育工作開(kāi)展提供新思路、開(kāi)辟新空間。

關(guān)鍵詞 ：研究生，思想政治教育，導(dǎo)輔協(xié)同，三全育人

高校對(duì)研究生的思想政治教育過(guò)程中，最為重要的問(wèn)題在于：在研究生思想政治教育中，能否厘清“導(dǎo)輔”協(xié)同的現(xiàn)實(shí)困境、明確“導(dǎo)輔”協(xié)同的內(nèi)涵與要求、遵循“導(dǎo)輔協(xié)同”的基本思路、能否構(gòu)建“導(dǎo)輔協(xié)同”的工作模式。

一、碩士研究生思想政治教育“導(dǎo)輔”協(xié)同現(xiàn)實(shí)困境及歸因分析

1.思政工作“導(dǎo)輔”協(xié)同意識(shí)存在不足

部分研究生導(dǎo)師受固化思想的影響，認(rèn)為研究生的學(xué)業(yè)才是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的重點(diǎn)。研究生輔導(dǎo)員單一地認(rèn)為自身工作只是以學(xué)生思想政治教育為中心開(kāi)展，思想上認(rèn)為自身是研究生思想政治教育的主要承擔(dān)者，從而忽略導(dǎo)師這支重要隊(duì)伍。在這種意識(shí)的支配下，各行其是，導(dǎo)致研究生思想政治教育工作主體的“單邊化”，以及產(chǎn)生了“導(dǎo)師學(xué)術(shù)制”和“思想政治教育工作完全由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)”等狹隘意識(shí)，未能形成思政工作協(xié)同的意識(shí)。

2.思政工作“導(dǎo)輔”協(xié)同職責(zé)劃分不清

教育部相關(guān)文件對(duì)研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面都有了明確要求，但在實(shí)際工作中，職責(zé)劃分過(guò)于明確，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師只著重單一職責(zé)，從而忽略了思政工作協(xié)同效果。一方面是研究生輔導(dǎo)員工作任務(wù)多樣且復(fù)雜，獨(dú)木難支，在研究生思想政治教育方面表現(xiàn)出“有心無(wú)力”。另一方面是研究生導(dǎo)師在學(xué)生思想政治教育方面表現(xiàn)出“單一職責(zé)”。導(dǎo)師更加關(guān)注的是學(xué)生的科研能力與學(xué)業(yè)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的心理健康和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等問(wèn)題關(guān)注較少，同時(shí)，導(dǎo)師也缺乏一定的思想政治教育方法和技巧，將導(dǎo)師權(quán)威性的優(yōu)勢(shì)在研究生思政教育方面未能完全發(fā)揮出來(lái)。

3.思政工作“導(dǎo)輔”協(xié)同制度構(gòu)建不全

制度是推動(dòng)研究生思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展的基石[1]。一是思政工作協(xié)同的制度設(shè)計(jì)缺失，主要體現(xiàn)在研究生思政工作的頂層設(shè)計(jì)不太完善，缺少思政工作協(xié)同管理的規(guī)章基礎(chǔ)，對(duì)于研究生思政協(xié)同工作管理制度的統(tǒng)籌管理不足。二是思政工作協(xié)同的監(jiān)督機(jī)制欠缺，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督舉措是研究生思政工作協(xié)同機(jī)制有序?qū)嵤┑臈l件之一。三是思政工作協(xié)同的激勵(lì)措施不足?，F(xiàn)有的激勵(lì)措施只是針對(duì)研究生導(dǎo)師與研究生輔導(dǎo)員常規(guī)的崗位職責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有具體的針對(duì)協(xié)同育人成效的獎(jiǎng)勵(lì)，難以達(dá)到協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)需求。

二、“三全育人”視域下碩士研究生思想政治教育“導(dǎo)輔”協(xié)同的內(nèi)涵與要求

1.構(gòu)建“導(dǎo)輔”共建、共享的思政協(xié)同工作體系

隨著研究生群體生源構(gòu)成復(fù)雜、年齡跨度大、集體概念薄弱、社會(huì)給予研究生較高期望、學(xué)業(yè)就業(yè)壓力等特征越來(lái)越明顯，研究生的思想政治教育工作變得復(fù)雜且困難，單靠傳統(tǒng)的各部門(mén)各司其職已無(wú)法滿足新時(shí)代研究生思政工作的要求。以“三全育人”理念為基礎(chǔ)，重新整理研究生思想政治教育工作格局，構(gòu)建“導(dǎo)輔”共建、共享的思政協(xié)同工作體系，加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的協(xié)同工作能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)思政工作進(jìn)一步發(fā)展。

2.形成碩士研究生思政教育“全員、全程、全方位”

“導(dǎo)輔”協(xié)同教育模式下，運(yùn)用導(dǎo)師科研育人以及輔導(dǎo)員組織育人優(yōu)勢(shì)，可以真正地將思想政治教育溶于學(xué)生的科研進(jìn)展、黨團(tuán)建設(shè)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及日常事務(wù)管理等方面中來(lái)，真正做到凝集“全員”，達(dá)到多方位育人合力的效果。

3.“導(dǎo)輔”協(xié)同是研究生思想政治教育發(fā)展的必然要求

新時(shí)代涌現(xiàn)出不同的思想文化，他們之間互相作用，互相碰撞，彼此融合，彼此促進(jìn)發(fā)展，形成了各有特點(diǎn)的意識(shí)形態(tài)和思想觀念。特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，為不同的文化傳播提供了傳播平臺(tái)，使得研究生在這樣的傳播環(huán)境中處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)校思政育人體制落后，難以順應(yīng)新時(shí)代要求，需要探索創(chuàng)新出新的教育方法與途徑?！皩?dǎo)輔”協(xié)同可以多方面、系統(tǒng)化地形成合力，提高研究生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是研究生思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、“三全育人”視域下碩士研究生思想政治工作“導(dǎo)輔”協(xié)同模式構(gòu)建

1.強(qiáng)化意識(shí)：強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人意識(shí)

首先要做到的是樹(shù)立整體意識(shí)，研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師目前存在各行其是，相互脫離的現(xiàn)狀，分析其根本原因在于整體意識(shí)的缺失，全局概念的淡化。只有深刻意識(shí)到兩支育人隊(duì)伍工作目標(biāo)的一致性，樹(shù)立思政教育整體意識(shí)，才能達(dá)到較好的思政育人效果。其次要做到的是樹(shù)立主動(dòng)性意識(shí)，通常研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師以學(xué)生為交集，僅僅在特定情況下才進(jìn)行溝通，缺少一定的主動(dòng)性，極大程度上影響了合力育人效果。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)對(duì)接導(dǎo)師，了解學(xué)生的科研進(jìn)度，同時(shí)導(dǎo)師也應(yīng)積極參與到輔導(dǎo)員的日常管理中去，積極了解學(xué)生的思想狀況等情況。兩支隊(duì)伍只有把握主動(dòng)性意識(shí)和整體性意識(shí)，才能將“導(dǎo)輔”協(xié)同作用發(fā)揮到最大，才能進(jìn)一步構(gòu)建“導(dǎo)輔”協(xié)同育人模式。

2.促進(jìn)融合：促進(jìn)研究生思想政治教育育人隊(duì)伍融合

高校中研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員分屬于不同部門(mén)，這種“平行線”的崗位設(shè)置一定程度上導(dǎo)致兩支育人隊(duì)伍特有優(yōu)勢(shì)的疊加作用沒(méi)有完全表現(xiàn)出來(lái)。在厘清兩支育人隊(duì)伍所屬部門(mén)及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)設(shè)置德育導(dǎo)師與兼職輔導(dǎo)員的方式實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有效融合，同時(shí)結(jié)合“專兼結(jié)合”的方式，充分加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師隊(duì)伍的融合，形成全員育人的格局，增加研究生思想政治教育效果。

3.完善制度：完善研究生思想政治教育協(xié)同育人制度

首先，以“三全育人”改革為契機(jī)加強(qiáng)思政協(xié)同工作制度建設(shè)，主導(dǎo)合力育人導(dǎo)向：以領(lǐng)導(dǎo)層的制度建設(shè)為基礎(chǔ)，保證頂層設(shè)計(jì)的完善，逐漸向基層滲透，同時(shí)積極建設(shè)合力育人文化，使研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師達(dá)成合力育人共識(shí)，建設(shè)一套統(tǒng)一的管理規(guī)整制度，明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行人員以及考核辦法等[2]。接著強(qiáng)化溝通交流制度，形成合力育人戰(zhàn)線。最后健全評(píng)價(jià)考核體系，提高合力育人效果：在合力育人的考核上，我們應(yīng)當(dāng)始終明確考核的主體是思想政治教育工作，一方面要對(duì)研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師自身職責(zé)的考核，另一方面要加強(qiáng)協(xié)同育人的考核，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，包含思政協(xié)同工作制度執(zhí)行情況，育人隊(duì)伍溝通機(jī)制運(yùn)行情況以及協(xié)同育人效果的考核。

4.細(xì)化實(shí)施：以研究生不同特征細(xì)化協(xié)同育人方法

研究生思想政治教育“導(dǎo)輔”協(xié)同育人的特點(diǎn)之一就是以研究生不同特征為切入點(diǎn)，細(xì)化育人方法。結(jié)合研究生學(xué)習(xí)特征，以扎實(shí)學(xué)業(yè)教育為基礎(chǔ)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生處于較高的學(xué)業(yè)科研壓力下，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，將思政工作滲透于學(xué)業(yè)指導(dǎo)中去。結(jié)合研究生思想特征，以發(fā)展理論教育為主線，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思想政治層面更深的理論學(xué)習(xí)對(duì)研究生更加有吸引力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)與證據(jù)，思政教育效果更好。結(jié)合研究生現(xiàn)實(shí)特征，以加強(qiáng)心理教育為輔線，研究生最大的現(xiàn)實(shí)特征就是在接受思政教育過(guò)程中缺少一定的積極性，我們可以通過(guò)相關(guān)心理活動(dòng)，加強(qiáng)心理建設(shè)，疏通他們的思想政治教育接受渠道。

本文系西安工程大學(xué)輔導(dǎo)員工作研究課題成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖建國(guó)，李永賢.研究生“三全”育人模式及其實(shí)踐路徑優(yōu)化研究[J].學(xué)位與研究生教育，2021（06）：42-47.

[2]任敏.導(dǎo)輔協(xié)同：新時(shí)代研究生思想政治教育的范式建構(gòu)[J].大學(xué)教育，2021（06）：134-137.

（作者簡(jiǎn)介：康新興，助教，碩士，西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；劉子涵，助教，碩士。西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究工作）

（責(zé)任編輯：李雪威）