“雙班”班級(jí)文化建設(shè)的四維模式

陳云峰

時(shí)代在發(fā)展，教育模式也緊跟時(shí)代步伐在不斷探索前行。2018年9月起，我開(kāi)始擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。雖然在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中積累了一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)帶兩個(gè)班，卻是一次嚴(yán)峻且未知的挑戰(zhàn)。

班級(jí)管理的核心是育人，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，充分發(fā)揮雙班的優(yōu)勢(shì)，把合作、競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督融入班級(jí)文化建設(shè)的方方面面，對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行共建共治共享，逐步形成了“雙班”班級(jí)文化建設(shè)的四維模式，即思想文化、組織文化、執(zhí)行文化、活動(dòng)文化四個(gè)維度。兩個(gè)班級(jí)不斷進(jìn)步，雙雙獲得“濟(jì)南市先進(jìn)班集體”的光榮稱號(hào)。

思想文化維度

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是班級(jí)文化的核心與目標(biāo)，是兩個(gè)班級(jí)在精神層面上的共同價(jià)值追求。在具體班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)文化包括班訓(xùn)、班規(guī)、各種條例和公約等，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。

教書(shū)育人，德育為先。我讓學(xué)生思考并共同確定了我們的班訓(xùn)——尊重、誠(chéng)信、責(zé)任、勤奮，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、做到誠(chéng)信、承擔(dān)責(zé)任、刻苦勤奮，這是班級(jí)發(fā)展的最基本要求，也是大家為之努力的方向。我充分利用班級(jí)間的合作、競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)督，讓兩個(gè)班的同學(xué)通過(guò)一起教育、一起活動(dòng)，深刻體會(huì)班訓(xùn)的重要性，使班訓(xùn)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

與班訓(xùn)配套的還有班規(guī)，這是對(duì)學(xué)生的具體要求，也是學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我們每天早晨和中午各背誦一次班規(guī)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們的行為。比如“服從管理”，就是要求學(xué)生體會(huì)到個(gè)人要服從集體，個(gè)人不能凌駕于集體之上。這樣，在班委進(jìn)行管理時(shí)就容易一些，班級(jí)的思想行動(dòng)就能夠比較統(tǒng)一。再如“維護(hù)正義”，就是弘揚(yáng)正能量，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓他們能夠明辨是非，要做對(duì)的事情，對(duì)待不正確的事情要明確態(tài)度。

在合作、競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督中，班級(jí)思想文化在學(xué)生中得到認(rèn)同并逐漸形成普遍意識(shí)。只有確立了班級(jí)精神，班級(jí)才能步入良性發(fā)展的軌道。

組織文化維度

班級(jí)要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有支撐和維護(hù)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的力量和體系，這就是班干部隊(duì)伍。班干部是班主任的有力助手，他們來(lái)自學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。一支有責(zé)任心、善于思考、大膽管理的班干部隊(duì)伍就是班級(jí)文化建設(shè)的組織者。

有責(zé)任心的班干部能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并主動(dòng)與其他班干部一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究并加以解決，從而做到防微杜漸，使班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。班干部要實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)，離不開(kāi)必要的競(jìng)爭(zhēng)：一是本班內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪個(gè)班干部能夠把本職工作做好，能夠得到更多同學(xué)的認(rèn)可，以此促進(jìn)班干部更好地工作;二是兩個(gè)班之間的競(jìng)爭(zhēng)，即相同職責(zé)的班干部，誰(shuí)干得更好。此外，對(duì)班干部的工作，每個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)行監(jiān)督，這就讓班干部不敢懈怠，不斷提高工作能力。我們?cè)趦蓚€(gè)班之間也設(shè)置了互相檢查的機(jī)制，通過(guò)相互間的監(jiān)督檢查，促進(jìn)班干部快速成長(zhǎng)，使兩個(gè)班攜手并進(jìn)。

班長(zhǎng)是班干部里最核心的職務(wù)，我首先著重培養(yǎng)兩個(gè)班的班長(zhǎng)，給予他們充分的信任，讓他們大膽管理。兩位班長(zhǎng)不負(fù)眾望，勇于擔(dān)當(dāng)，積極合作交流，在管理班級(jí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，我又不斷培養(yǎng)其他班委，讓他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心，提高班級(jí)工作能力。衛(wèi)生委員這一崗位是比較辛苦的，也特別需要責(zé)任心。為了增強(qiáng)衛(wèi)生委員的責(zé)任心，我多次帶著他們逐一檢查班里及衛(wèi)生區(qū)的角角落落，讓他們明確衛(wèi)生范圍及衛(wèi)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，使兩個(gè)班的衛(wèi)生得到保障。

舉辦集體活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)班如果分別管理就會(huì)有諸多不便。為此，我和學(xué)生們一起在兩個(gè)班的班委中選舉出得力的成員組成了大班委，以實(shí)現(xiàn)全面合作、共同管理，在各種集體活動(dòng)中，兩個(gè)班級(jí)往往能夠做到行動(dòng)統(tǒng)一，效率更高。兩個(gè)班的班干部隊(duì)伍既為本班服務(wù)，又在兩個(gè)班共同前進(jìn)的道路上起到非常重要的作用。

執(zhí)行文化維度

班級(jí)工作的開(kāi)展離不開(kāi)執(zhí)行力。一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的小組就是班級(jí)文化的執(zhí)行者。小組合作是我堅(jiān)持多年的做法，整體來(lái)看有很好的效果。我們將每四個(gè)學(xué)生編為一組，大家在小組內(nèi)互幫互助、共同進(jìn)步，以小組的集體榮譽(yù)來(lái)引領(lǐng)和約束每個(gè)學(xué)生的行為。小組是班級(jí)最有力的執(zhí)行者，每個(gè)小組就是一個(gè)小的集體，小組中的每個(gè)學(xué)生不僅要有班級(jí)榮譽(yù)感，還要有小組榮譽(yù)感。

小組合作能讓小組成員為了共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，尤其是在提醒和督促落后同學(xué)方面起到較好的作用。如背誦語(yǔ)文課文，有的同學(xué)不夠積極，為了整個(gè)小組能盡快完成，其他組員會(huì)一起幫助落后的同學(xué)，這也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量。

小組合作還能促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。除了常規(guī)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的記分外，我還會(huì)開(kāi)展許多活動(dòng)和比賽，督促各個(gè)小組都積極行動(dòng)起來(lái)，努力完成任務(wù)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。

從評(píng)價(jià)角度來(lái)看，小組和個(gè)人得分制，除了為學(xué)生進(jìn)步明確方向外，更在學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先中起到了決定性作用，使結(jié)果更加公平。而且，小組也是跨越班級(jí)的，讓學(xué)生在更為廣闊的環(huán)境里更好地成長(zhǎng)。

活動(dòng)文化維度

豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)成長(zhǎng)的催化劑。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、合作、競(jìng)爭(zhēng)，從而成長(zhǎng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)更真實(shí)、更深刻、更感動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)是非常有效的教育方式，往往能夠取得課堂學(xué)習(xí)達(dá)不到的效果，尤其是兩個(gè)班共同參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有著更大的促進(jìn)作用。

三年時(shí)間里，我們兩個(gè)班參加了很多活動(dòng)，尤其是排球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽給學(xué)生留下了深刻的印象。排球比賽時(shí)，天氣剛好轉(zhuǎn)冷，我?guī)е鴥蓚€(gè)班的學(xué)生一起訓(xùn)練，冷風(fēng)刮到臉上，讓人直打哆嗦，但就是在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們不怕苦、不怕累、不怕冷，最終取得第一名、第二名的好成績(jī)，使兩個(gè)班“士氣大振”。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我鼓勵(lì)大家全員參與，體驗(yàn)“一分耕耘，一分收獲”，八班連續(xù)取得第一名的好成績(jī)，而七班也從倒數(shù)第三名變成了正數(shù)第三名。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了努力向上的熱情，也使更多學(xué)生明白了勤奮努力和堅(jiān)持不懈的道理，這必將對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

事實(shí)證明，一次次活動(dòng)使得兩個(gè)班級(jí)的凝聚力空前提升，班級(jí)整體氛圍更加融洽，極大地促進(jìn)了班級(jí)和學(xué)生的進(jìn)步。

雙班管理不是兩個(gè)班級(jí)的簡(jiǎn)單分別管理，而是在挖掘雙班優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效自主管理，從而帶來(lái)不同于管理一個(gè)班級(jí)的、創(chuàng)造性的班級(jí)管理模式。隨著雙班管理的探索與實(shí)踐逐漸深入，我也會(huì)將自己的思考和總結(jié)再運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)雙班管理更好地開(kāi)展?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，“雙班”班級(jí)文化建設(shè)的四維模式必將使學(xué)生更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。