仉麗偉

現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效融合所構(gòu)建的新型課堂，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐體驗(yàn)中積極總結(jié)、在探究思考中解決問(wèn)題的能力。

運(yùn)用電子白板、一體機(jī)交互教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。教學(xué)中適時(shí)有效地運(yùn)用電子白板、觸控一體機(jī)等教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)交互操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，將知識(shí)的解析、未知問(wèn)題的探究過(guò)程直觀呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的廣泛交流與及時(shí)反饋。同時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化與整體性的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

借助平板電腦實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)更直觀。平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用利于實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)、廣泛地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效支持。在信息化的美術(shù)課堂中，教師更為注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生沉浸于探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行個(gè)性化實(shí)踐。以《奇妙的組合》一課為例，學(xué)生利用平板電腦打開(kāi)畫家夏加爾的作品，將《我和我的村莊》這幅作品里的物象與構(gòu)圖進(jìn)行重新排列，再利用Photoshop軟件逐個(gè)進(jìn)行移動(dòng)換位，將打散后的不同圖形進(jìn)行置換、倒置、重疊、重復(fù)等變化，體驗(yàn)重新組合，創(chuàng)作出一幅幅全新的作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生直觀地感受到不同藝術(shù)形式的變化，他們的探究精神與創(chuàng)作興趣也得以激發(fā)。

結(jié)合電腦繪畫進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。電腦繪畫可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)字藝術(shù)的理解，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的認(rèn)知方式與藝術(shù)創(chuàng)作手段，從而自由表達(dá)心中的美好。由此，筆者在教學(xué)時(shí)結(jié)合電腦繪畫內(nèi)容發(fā)起學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，筆者選擇Photoshop軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從最開(kāi)始的探究軟件基礎(chǔ)操作、選擇工具、畫筆選擇、圖層功能等開(kāi)始練習(xí)，逐步熟練運(yùn)用軟件，以不同技法進(jìn)行主題創(chuàng)作，并能夠結(jié)合數(shù)字手繪板與美術(shù)繪畫中的多種技能進(jìn)行綜合創(chuàng)作。用數(shù)碼筆在電腦上進(jìn)行分圖層描繪，快速且方便，并且便于形象及構(gòu)圖的調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫，體驗(yàn)到了不同于傳統(tǒng)紙筆繪畫的藝術(shù)效果與學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將創(chuàng)作思路借助數(shù)字工具表現(xiàn)出來(lái)，也有利于他們創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的美術(shù)課堂，為學(xué)生搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的多元空間中，學(xué)生的審美眼界和信息素養(yǎng)能夠得到有效提高。例如，在美術(shù)綜合探索領(lǐng)域的教學(xué)中，若由教師在課堂上講解如何運(yùn)用多種材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，學(xué)生的課堂實(shí)踐時(shí)間無(wú)法保證。為了在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師提前制作好微視頻，說(shuō)明藝術(shù)創(chuàng)作需要的材料、制作流程以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，在學(xué)生探究方法時(shí)進(jìn)行播放，從而滿足學(xué)生需求，并有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。疫情期間，學(xué)校美術(shù)教師充分利用線上教學(xué)手段，為學(xué)生搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如在學(xué)校微信公眾號(hào)、微信群、校園網(wǎng)中建立藝術(shù)教育版塊，設(shè)立“網(wǎng)上課堂”和“學(xué)生作品”等欄目。學(xué)生可以自主瀏覽名家作品，同時(shí)也有了更廣闊的平臺(tái)展示自己的作品。教與學(xué)的空間得到有效拓展。

美術(shù)課堂借助信息技術(shù)，評(píng)價(jià)互動(dòng)更具實(shí)效性。信息技術(shù)的助力能使課堂評(píng)價(jià)更具廣泛性和實(shí)效性，促進(jìn)由知識(shí)評(píng)價(jià)到能力素養(yǎng)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。課堂上往往由于時(shí)間關(guān)系，教師無(wú)法及時(shí)對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)的交互性優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的廣泛交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程及成果進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)診斷。媒體的介入，使學(xué)生創(chuàng)作的課堂作品能夠得到充分的個(gè)性化表達(dá)與反饋建議。這也是達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)生欣賞水平與表達(dá)能力的有效環(huán)節(jié)。

實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，有助于構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)為核心的新型教與學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到充分激發(fā)，綜合學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力也得到有效提升。