新媒體形勢下高校傳統(tǒng)媒體的發(fā)展探究

◎趙凌云

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000)

媒體融合就是促進(jìn)各個(gè)新聞生產(chǎn)要素相互融合，從校園媒體的角度分析，媒體融合要從思想融合入手，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維并樹立品牌意識(shí)。在傳播體制上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，采取“管辦分離”的方式，對資源進(jìn)行深度整合，建立有效的融合機(jī)構(gòu)。在傳播內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)平臺(tái)差異化定位內(nèi)容。采用新媒體和傳媒體相互聯(lián)動(dòng)的傳播媒介，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，了解新媒體時(shí)代給傳統(tǒng)媒體帶來的條件和機(jī)遇，然后采取綜合、有效的改進(jìn)方案。

一、高校傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢

(一)廣播傳播迅速

在高校校園中，廣播是最早的一種媒體形式，也是校園傳統(tǒng)媒體的主體形式。在高校文化、思政等宣傳工作中，廣播發(fā)揮著十分重要的作用。校園廣播的優(yōu)勢比較明顯，體現(xiàn)在短、平、快三個(gè)方面，具有一定的時(shí)效性，可以滿足信息傳播的要求。廣播可以在校園內(nèi)迅速傳播信息，如果出現(xiàn)突發(fā)新聞，采用廣播的形式，可以迅速傳播新聞內(nèi)容，不需要復(fù)雜的技術(shù)手段和制作過程。例如，在地震、臺(tái)風(fēng)等突發(fā)自然災(zāi)害出現(xiàn)的情況下，校園可以通過廣播的播放安民告示，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生避難并安撫學(xué)生情緒[1]。在新冠疫情的背景下，可以通過廣播的方式通知學(xué)生消毒、疫苗接種等防疫活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，為師生的校園生活提供更多便利，確保師生面對突發(fā)情況可以保持冷靜的心態(tài)，在廣播的指導(dǎo)下采取有效的防控措施、應(yīng)急措施。

(二)電視視覺沖擊

早在20世紀(jì)90年代，高校就已經(jīng)出現(xiàn)有線電視的傳播形式，與廣播相比，有線電視可以帶來更大的視覺沖擊力，給觀眾帶來直觀、生動(dòng)的現(xiàn)場感受。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，很多高校甚至已經(jīng)在學(xué)生寢室中安裝電視，不僅教職員工可以觀看電視，學(xué)生也可以觀看電視。每周可以播出1—2次電視節(jié)目，以校園師生自制新聞、專題片、文化節(jié)目等內(nèi)容為主，可以豐富師生的課余生活，也能促進(jìn)信息的傳播和校園文化的建設(shè)，是一種深受廣大師生喜愛的傳統(tǒng)媒體形式。

(三)校報(bào)成熟權(quán)威

校報(bào)可以是說發(fā)展最久的校園傳統(tǒng)媒體形式，在1895年北洋大學(xué)創(chuàng)建了《北洋大學(xué)?？?，標(biāo)志著校報(bào)媒體形式的出現(xiàn)，至今已經(jīng)發(fā)展百余年。目前，全國超過90%的學(xué)校都創(chuàng)辦了屬于自己的校報(bào)，校報(bào)編輯隊(duì)伍超過3 000人，每期可以發(fā)行200萬份以上。通常，校報(bào)被劃分在內(nèi)部報(bào)紙的行列內(nèi)[2-4]。但在1998年，新聞出版總署出臺(tái)了《關(guān)于設(shè)立高校校報(bào)類報(bào)紙刊號系列的通知》，在該通知出現(xiàn)后，校報(bào)成為了正式的報(bào)紙，具有統(tǒng)一刊號，標(biāo)志著校報(bào)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，成為校園中規(guī)范、成熟、權(quán)威的媒體形式，可以滿足讀者的需求，并且保障內(nèi)容的真實(shí)性、權(quán)威性。

二、新媒體形勢下高校傳統(tǒng)媒體遇到的挑戰(zhàn)

高校傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不再是校園中的主流媒體，在新媒體出現(xiàn)之后，傳統(tǒng)媒體面臨著巨大的挑戰(zhàn)。原本的傳統(tǒng)媒體在資源、經(jīng)驗(yàn)等方面占據(jù)優(yōu)勢，在高校中具有主導(dǎo)輿論的作用。但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，師生獲取信息的渠道增多，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以即時(shí)了解各類新聞信息，甚至從新聞信息的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾侣勑畔⒌膭?chuàng)造者、傳播的參與者，傳統(tǒng)媒體也因此受到巨大的沖擊，各個(gè)傳統(tǒng)媒體都面臨著挑戰(zhàn)，如果沒有解決發(fā)展中的難題，校園傳統(tǒng)媒體會(huì)逐漸消亡。

(一)校園廣播面臨的挑戰(zhàn)

校園廣播與大眾廣播并沒有直觀的差異，都具有短暫易逝的特點(diǎn)，因?yàn)樾畔⒕哂屑磿r(shí)性，如果觀眾沒有認(rèn)真關(guān)注，很容易影響觀眾對節(jié)目內(nèi)容的理解，廣播節(jié)目也無法保留在空間之中，學(xué)生通常只能聽一遍，而且很多學(xué)校的樓層較高、隔音較好，如果學(xué)生在校園的交流或?qū)嬍覂?nèi)部門窗關(guān)閉，則很難接收到廣播的信息通知，容易出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、模糊不清等問題，嚴(yán)重影響廣播新聞的經(jīng)營效益。尤其在新媒體出現(xiàn)后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取即時(shí)信息，視頻形式的新聞內(nèi)容更加廣泛傳播，廣播的優(yōu)勢被削弱，逐漸失去了主體地位。

(二)有線電視面臨的挑戰(zhàn)

從目前的發(fā)展情況看，很多高校并沒有設(shè)置獨(dú)立的電視頻道，通常會(huì)在其他電視頻道中插播校園新聞、校園節(jié)目。校園師生作為新聞受眾的同時(shí)，也是新聞的制造者。很多新聞內(nèi)容需要編排和制作，即時(shí)性較差。此外，高校各類節(jié)目都圍繞領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)、會(huì)議安排等正式內(nèi)容為主，涉及的信息內(nèi)容較少，宣傳范圍和傳播寬度也有限[5-7]。尤其在新媒體出現(xiàn)后，學(xué)生可以利用手機(jī)、PAD等終端設(shè)備觀看視頻，對有線電視的需求下降。尤其在短視頻崛起的背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)利用碎片化的時(shí)間了解各種新聞信息，有線電視的內(nèi)容、形式不再新穎，發(fā)展上受到了極大的限制。

(三)校報(bào)新聞面臨的挑戰(zhàn)

與聲音、畫面等傳播形式相比，文字傳播信息的優(yōu)勢相對較低。很多校報(bào)都以權(quán)威、詳細(xì)、全面等作為優(yōu)勢，通過生動(dòng)的語言來呈現(xiàn)新聞信息，但隨著媒體形式的增加，校報(bào)逐漸呈現(xiàn)出邊緣化的問題，不僅語言公式化，內(nèi)容也比較固定呆板，缺少時(shí)效性、豐富性、廣泛性等優(yōu)勢，很難長久發(fā)展。我國高校校報(bào)普遍以月刊、旬刊為主，也有很多周刊[8]。但在新媒體時(shí)代背景下，信息傳播速度大幅度提升，月刊往往只是對當(dāng)月內(nèi)容的總結(jié)，對在校師生來說，校刊中的內(nèi)容已經(jīng)不再“新鮮”，很難激發(fā)觀看興趣。師生更傾向于接收“短平快”的信息，且生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏不斷加快，師生已經(jīng)很少有足夠的時(shí)間可以閱讀大量的文字信息，校園報(bào)刊面對著巨大的發(fā)展困境。

三、新媒體與高校傳統(tǒng)媒體的融合方向

在新媒體形勢下，高校傳統(tǒng)媒體要積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)為主體轉(zhuǎn)變?yōu)樾@師生為主體，根據(jù)教師和學(xué)生的需求，從內(nèi)容、方式、受眾三個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)新媒體和傳統(tǒng)媒體之間的相互融合，為校園傳統(tǒng)媒體開辟出全新的發(fā)展路徑，使其可以適應(yīng)新媒體形式不斷發(fā)展。

(一)新聞內(nèi)容融合

對于校報(bào)來說，作為高校文化的核心傳播力量，應(yīng)該率先開展改革創(chuàng)新工作。在傳統(tǒng)媒體面臨巨大發(fā)展困境的情況下，校報(bào)應(yīng)該首當(dāng)其沖，創(chuàng)新內(nèi)容編輯、欄目選擇，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)、平臺(tái)，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢的同時(shí)，也彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的弊端。高校校報(bào)需要充實(shí)內(nèi)容，保障內(nèi)容的權(quán)威性、扎實(shí)性，然后結(jié)合新媒體，采取網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的呈現(xiàn)方式，利用新媒體技術(shù)對圖片、文字等內(nèi)容進(jìn)行多樣化的編輯，使校報(bào)呈現(xiàn)出更好的視覺效果，吸引更多師生的關(guān)注[9-10]。在具體的內(nèi)容上，可以采用網(wǎng)絡(luò)語言、流行用語、網(wǎng)絡(luò)排版等現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的內(nèi)容，增加校報(bào)內(nèi)容的豐富性和趣味性，滿足師生獲取信息、娛樂休閑等需求。

(二)呈現(xiàn)方式融合

傳統(tǒng)媒體應(yīng)該在傳播形式、呈現(xiàn)方式上投入更多精力和資源，積極運(yùn)用新媒體形式，掌握新媒體的規(guī)律和特征，并且合理利用新媒體平臺(tái)，為傳統(tǒng)媒體的新聞報(bào)道工作提供更多途徑和渠道。要充分發(fā)揮“兩微一端”的作用，也就是利用微博、微信、客戶端。從主流媒體的發(fā)展情況來看，“兩微一端”的投入資源在不斷增加，新聞報(bào)道形式也愈加成熟，將電視、廣播、?？诤显谝黄?，利用音頻、短視頻等平臺(tái)，促進(jìn)傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮校園媒體輿論引導(dǎo)的作用，使學(xué)生可以通過手機(jī)、PAD等終端獲取校園新聞。對廣播來說，可以打造ITC數(shù)字IP廣播系統(tǒng)，采用現(xiàn)代化的管理方式，可以播放上下課鈴聲，也可以開展多媒體教學(xué)、校園節(jié)目等內(nèi)容，采用全頻壁掛音箱，保障廣播的流暢性，滿足信息發(fā)布、新聞廣播、緊急通知等廣播需求[11]。學(xué)生也可以在校園網(wǎng)、廣播APP等平臺(tái)中復(fù)聽廣播內(nèi)容，通過呈現(xiàn)方式的融合，解決傳統(tǒng)廣播的弊端、問題。

(三)傳播受眾融合

新媒體圍繞互聯(lián)網(wǎng)傳播新聞信息，網(wǎng)絡(luò)信息具有多元性、即時(shí)性的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)中，新聞受眾不僅是信息的接收者，同時(shí)也是信息的傳播者、新聞的制造者。傳統(tǒng)媒體應(yīng)該結(jié)合新媒體新聞受眾的特點(diǎn)，增加新聞傳播的互動(dòng)性，不僅要提供更加優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容，還要擴(kuò)大傳播的范圍和受眾的數(shù)量，發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為受眾提供更多交流和溝通的空間，貼近新媒體形式，同時(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢作用，促進(jìn)校園傳統(tǒng)媒體的發(fā)展和進(jìn)步。

四、新媒體形勢下高校傳統(tǒng)媒體的發(fā)展策略

(一)增加報(bào)道深度

高校校園傳統(tǒng)媒體以學(xué)生、教師為主要受眾，同時(shí)教育部門也會(huì)對校園媒體有所關(guān)注。根據(jù)校園媒體的特點(diǎn)，要增加新聞內(nèi)容的可讀性，保持權(quán)威、真實(shí)的優(yōu)勢基礎(chǔ)，不僅要報(bào)道社會(huì)信息、校園新聞，還要增加學(xué)術(shù)、娛樂等內(nèi)容，加大新聞內(nèi)容的挖掘力度，對內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和反復(fù)的推敲，真實(shí)還原事件原委，對事件發(fā)展方向進(jìn)行客觀、科學(xué)的預(yù)測。高校師生具有較高的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和活躍的思維，可以快速接受新鮮事物，并且適應(yīng)新環(huán)境。所以校報(bào)要不斷創(chuàng)新，保持內(nèi)容的深度和廣度，保持校園主流媒體的地位。在傳播上，除了采用紙質(zhì)媒介、廣播、電視等方式外，要發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新聞傳播平臺(tái)，發(fā)揮“兩微一端”的作用，包括創(chuàng)建?？⑿殴娞?、校報(bào)小程序、校園新聞APP等等，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段，增加新聞信息的編輯方式，使內(nèi)容更具娛樂性，同時(shí)為受眾提供交流和溝通的機(jī)會(huì)，為新聞內(nèi)容的深化提供更多條件[12]。校報(bào)應(yīng)該樹立精品意識(shí)，受到出版周期的限制，其內(nèi)容信息量無法比擬新媒體新聞，但可以控制新聞長度、提升新聞價(jià)值，突出重點(diǎn)新聞內(nèi)容，同時(shí)作出深入的解讀和分析，彰顯傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、科學(xué)性、專業(yè)性。要加強(qiáng)監(jiān)管工作，杜絕傳播謠言、虛假報(bào)道等問題，要提升新聞采編人員的道德水平，促進(jìn)創(chuàng)新的同時(shí)，也要堅(jiān)守傳統(tǒng)媒體的底線和原則。

(二)加強(qiáng)技術(shù)投入

在新媒體形勢下，要加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體人才的專業(yè)素養(yǎng)。校園中的新聞采編人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)媒體的發(fā)展弊端，根據(jù)當(dāng)前的媒體環(huán)境創(chuàng)新發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，清晰自身角色定位，為傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、云端、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)注校園內(nèi)外的熱門新聞話題，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體人的專業(yè)素養(yǎng)，對話題進(jìn)行深度解析和編輯。在技術(shù)方面，可以打造融媒體新聞平臺(tái)，加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，不僅為新聞信息的傳播提供便利條件，同時(shí)也會(huì)教學(xué)、科研等工作提供交流平臺(tái)，貫穿教學(xué)、文化宣傳、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、校園活動(dòng)等多項(xiàng)內(nèi)容，創(chuàng)建融媒體校園新聞傳播新模式?？梢越ㄔO(shè)多功能演播廳、新聞演播室等多功能設(shè)施，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)和新媒體新聞作品制作、傳播、教學(xué)等任務(wù)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大新聞傳播的范圍，加強(qiáng)4G、5G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，順應(yīng)移動(dòng)化、視頻化的發(fā)展趨勢，通過大數(shù)據(jù)分析師生感興趣的新聞內(nèi)容，然后進(jìn)行個(gè)性化的新聞推送。要發(fā)揮網(wǎng)站平臺(tái)、APP、公眾號的優(yōu)勢，銜接采編、整理、傳輸?shù)刃侣劸庉嫮h(huán)節(jié)，建立矩陣式經(jīng)營模式，增加深度的同時(shí)，也可以拓寬發(fā)展寬度。應(yīng)該對各項(xiàng)資源進(jìn)行合理分配，從多個(gè)角度出發(fā)，對產(chǎn)品特色進(jìn)行研究分析，制定動(dòng)態(tài)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方案，不僅要加大線上信息傳播的力度，還要與線下傳播結(jié)合在一起，完善終端服務(wù)，滿足更多師生的需求。

五、結(jié)語

綜上所述，在新媒體形勢下，高校傳統(tǒng)媒體面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。本文針對高校傳統(tǒng)媒體存在的弊端和優(yōu)勢進(jìn)行分析，結(jié)合新媒體技術(shù)、形式，創(chuàng)新高校傳統(tǒng)媒體的發(fā)展策略，不僅要增加新聞信息的深度，還要加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，從內(nèi)容、方式和受眾三方面入手，促進(jìn)新媒體和傳統(tǒng)媒體之間的相互融合，使校園傳統(tǒng)媒體可以保持權(quán)威性、專業(yè)性的同時(shí)，解決各類弊端，進(jìn)而持續(xù)發(fā)展。