基于移動互聯(lián)網(wǎng)背景的職業(yè)教育與技能培訓網(wǎng)課應用分析

曹 彧，錢 紅

（江蘇省無錫技師學院，214153，江蘇無錫）

科學技術快速發(fā)展，對教育事業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，職業(yè)教育要堅持與時俱進，注重新技術與教育工作的融合。目前我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，為了滿足實際需求，要加強移動互聯(lián)網(wǎng)的應用，為傳統(tǒng)教學注入新的活力，體現(xiàn)出明顯的時代特征。有效運用移動互聯(lián)網(wǎng)建設職業(yè)教育與技能培訓網(wǎng)課，豐富教學資源，不斷提升教學效率和質(zhì)量。

1 職業(yè)教育和技能培訓的概念

職業(yè)教育主要目的是讓個體掌握職業(yè)技能，可以勝任工作崗位。相比于普通教育，最顯著的特點就是有著較強的職業(yè)針對性，根據(jù)職業(yè)需求來教育；相比于成人教育，更加注重實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)教育主要分為職業(yè)學校教育和職業(yè)技能培訓，根據(jù)教育場所的不同分為學校職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)職業(yè)培訓及社會職業(yè)教育。按照辦學層次的不同分為初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育及高等職業(yè)教育。職業(yè)技能培訓是非學歷的技能培訓，培訓主體包括技校、社會培訓機構等，類型比較多。職業(yè)教育和技能培訓的共同點在于強調(diào)學生實踐能力培養(yǎng)，與將來從事的職業(yè)對接，堅持定向培養(yǎng)的理念。我國職業(yè)教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展數(shù)十年，辦學質(zhì)量也在穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出了大量優(yōu)秀人才，推動了各行各業(yè)的發(fā)展。隨著時代發(fā)展，社會上出現(xiàn)了很多新行業(yè)，對行業(yè)人才的需求量也持續(xù)增加，職業(yè)院校也根據(jù)市場需求設置了很多新專業(yè)，以培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才，推動國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響

百年大計、教育為本——教育是一個國家的立國之本，積極開展教育事業(yè)可以提升公民科學文化素養(yǎng)，創(chuàng)建良好社會風尚。在教育過程中，依據(jù)不同受教育者的特點，選擇科學合理的教育方式，并制定完善的培養(yǎng)方案，促進其身心全面發(fā)展，引導其樹立正確的人生價值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)的誕生對人們學習、生活、工作方式產(chǎn)生了深刻影響，移動互聯(lián)網(wǎng)是指移動通信和互聯(lián)網(wǎng)相結合的一種新技術，通過移動終端可以獲得網(wǎng)絡服務。在移動互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，人們可以利用智能手機、平板電腦來上網(wǎng)，更加便捷，提高了生活品質(zhì)。將移動互聯(lián)網(wǎng)技術應用到教育領域是發(fā)展的必然趨勢，轉變傳統(tǒng)教育模式，教學不再受時間和空間局限，隨時隨地都可以開展，從而滿足人們更高的需求[1]。

教育要堅持以人為本理念，充分考慮受教育者的需求，保證符合不同人群的學習方式和規(guī)律，達到提升科學文化水平的目的。傳統(tǒng)教育模式主要以理論傳授為主，方式比較單一，無法滿足多樣化需求。在現(xiàn)代社會中，人們對學習提出了更高的要求，結合自身需求來選擇學習資源，具有較強的針對性、專業(yè)性，在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)應用水平不斷提升。互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生深刻影響，但并不是取代傳統(tǒng)教育，而是相互融合、滲透，優(yōu)化升級為現(xiàn)代化教育方式。加強移動互聯(lián)網(wǎng)對教育影響的研究，樹立創(chuàng)新意識，進一步轉變教育方式，促進科學技術和教育工作的融合[2]。

3 職業(yè)教育和技能培訓中網(wǎng)課應用的重要意義

移動互聯(lián)網(wǎng)應用于職業(yè)教育和技能培訓是發(fā)展的必然趨勢，讓教育工作充滿技術特色，同時也注入了新的活力。網(wǎng)課包含了豐富的教學資源，學生可以在網(wǎng)上學習，處于相對自由的環(huán)境中，學習效率也會提升。網(wǎng)絡課程是在建構主義教學理論基礎上發(fā)展而來的，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，在自主思考中培養(yǎng)探究能力，從而加深對知識的理解。網(wǎng)課突破了傳統(tǒng)教育模式下時間和空間的局限，給學生提供了便利，讓學習變得更加輕松。在學習網(wǎng)課時學生可以根據(jù)自身情況合理安排時間和任務，靈活性比較強，可以滿足不同學生的需求。相比于傳統(tǒng)學習方式，網(wǎng)課更受學生歡迎，使學生在學習中感受到樂趣，增加自身知識儲備[3]。

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會對勞動者能力提出了更高要求，有關技能培訓的網(wǎng)課資源也得到了優(yōu)化。根據(jù)實際情況完善培訓方案，可以取得更好的培訓成效。網(wǎng)課資源種類豐富，學生可以依據(jù)自身需求來選擇，有助于提升學習效率。對于重點難點，短時間內(nèi)很難消化，學生可以反復學習來攻克，加深對知識的理解。教學APP 的出現(xiàn)讓學習變得更加方便，只需在移動設備上打開就可以，節(jié)省了大量時間，效果非常好。職業(yè)教育和技能培訓線上課程正在趨向成熟，已經(jīng)成為主要教育手段。技能培訓涉及各個行業(yè)，網(wǎng)課資源包括了所有內(nèi)容，可供人們選擇學習。網(wǎng)課以其獨有的優(yōu)勢逐漸被人們接受，學生學習效果也有明顯改善，在未來有著廣闊的應用前景。

4 職業(yè)教育和技能培訓中網(wǎng)課的具體應用

為了適應社會發(fā)展需求，滿足學習者更高的要求，研究如何運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術來優(yōu)化職業(yè)教育和技能培訓成為人們關注的問題。建立起線上教育平臺，轉變傳統(tǒng)教學模式，旨在培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的全面型人才。網(wǎng)課在職業(yè)教育和技能培訓中應用沒有想象中那么簡單，需要解決一系列問題。一方面要轉變教學理念，堅持學生主體地位，隨著教育制度改革的深入，對教師和學生地位有著重新審視，在教育過程中要更多地關注學生，發(fā)揮他們的主觀能動性。在移動互聯(lián)網(wǎng)技術支持下，移動設備成為重要學習工具，不受時間和空間限制，非常方便、快捷。需要掌握某項技能的學員根據(jù)自身需求來選擇學習資源，具有很強的自主性，符合以學生為主體的理念。當然線上教育并沒有完全替代線下教育，而是相互補充、相輔相成，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提供更為豐富的教學資源，從而滿足學生學習所需，使其實現(xiàn)更好的成長[4]。

4.1 引導學生養(yǎng)成良好習慣，加強與學生的互動

教師要加強對學生網(wǎng)課學習的正確指導，教他們?nèi)绾斡脕硖嵘陨韺W習效率，促進良好習慣的養(yǎng)成。網(wǎng)上教學資源種類多，教師要讓學生根據(jù)自身需求來選擇，保證具有針對性，感受互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的優(yōu)越性，可以更好地進行學習。以往課堂教學時間有限，學生對部分知識無法完全理解，長此以往容易形成學習障礙，降低學習積極性。網(wǎng)課的應用改善了這種情況，學生可以合理安排學習時間，不懂的地方反復學習，直到弄清楚為止。另外教師利用網(wǎng)絡測評方法來獲得課堂反饋，對學習情況有全面了解，便于對教學方法和教學重點作出適當調(diào)整。在網(wǎng)課模式下，學生擁有很強的自主性，可以自學，但教師指導也是必不可少的，有助于提高網(wǎng)課資源利用率，實現(xiàn)預期教學目標。

4.2 實現(xiàn)線上教學，提高學生自律性

教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平有著很大關系，經(jīng)濟落后地區(qū)教育資源往往比較匱乏，成為學生發(fā)展的限制因素。在互聯(lián)網(wǎng)技術支持下，建立起基于網(wǎng)絡的遠程協(xié)作教學模式，不同地區(qū)學生可以利用QQ、電子郵件等進行交流，保證學習的順利開展，有效彌補了不同地區(qū)教育資源不均的情況，讓學生可以擁有盡可能多的學習資源。網(wǎng)絡平臺搭建起了學生之間交流的橋梁，實現(xiàn)學習資源的交流、共享，從而發(fā)揮出更大作用。網(wǎng)課可以讓學生自主選擇，不是被迫接受，學生進行自主學習來提升自己，滿足社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的需求[5]。

在網(wǎng)課模式下，教師和學生不再是面對面，而是線上交流，如何進行管理成為了一個重要問題。有效應用移動互聯(lián)網(wǎng)技術，教師可以利用移動終端來獲取學生的具體信息，包括地理位置、簽到等，從而有效開展課堂管理。教師利用專業(yè)軟件對學生布置作業(yè)，學生完成后提交，整個過程在線上完成。學生有問題可以隨時向教師咨詢，得到解答后可以消除內(nèi)心困惑，提高其知識水平。意識到師生互動的重要性，建立起和諧師生關系，交流起來更加容易，可促進知識的傳遞與接受。借助網(wǎng)絡教學管理，可以增強學生自律性，即使是自己一個人學習也會自覺，完成制定的學習目標。

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，將傳統(tǒng)教學資源數(shù)字化，可以實現(xiàn)共享。

教師根據(jù)教學內(nèi)容制作課件，學生可以網(wǎng)上觀看教學視頻，有身臨其境的感覺，可促進知識內(nèi)化吸收。教師在日常工作中要善于總結經(jīng)驗，對不足地方及時改進，進一步優(yōu)化網(wǎng)課。網(wǎng)絡教學資源是教育工作者共同努力的成果，有著很高應用價值，所以要提升應用水平。加強對網(wǎng)課的研究，不斷融入新理念、新技術，建立起科學教育體系，讓學生獲得更好學習體驗。網(wǎng)課是職業(yè)教育和技能培訓未來發(fā)展的主要形式，采用線上教學和學習方式，不斷提升教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)教育模式存在很多缺陷，網(wǎng)課的應用很好地彌補了這些，變得更加完善，具有顯著的時代特征。移動互聯(lián)網(wǎng)技術是網(wǎng)課應用的核心技術，要加強研究并合理應用，建立起現(xiàn)代化教育模式[6]。

4.3 結合當?shù)貙崨r，將互聯(lián)網(wǎng)技術和職業(yè)實踐相結合

農(nóng)民工職業(yè)教育與技能培訓是以學員為中心，通過將移動互聯(lián)網(wǎng)技術和職業(yè)實踐相結合，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的人才。首先在農(nóng)村地區(qū)開展實用性、針對性較強的技能培訓工作。一方面要根據(jù)本地實際情況開設符合當?shù)亟?jīng)濟條件和勞動能力要求、又能使學員具有一定操作經(jīng)驗及有較高學歷文憑的實用型課程;另一方面也要加強農(nóng)民工相關專業(yè)技能培訓，提高其技能水平，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的人才。農(nóng)民工職業(yè)教育是以農(nóng)村和城鎮(zhèn)人員為主要對象的培訓模式，其特點主要體現(xiàn)在兩方面，一是職業(yè)技能培養(yǎng);二是對學員進行文化理論知識、實踐操作及社會適應力等方面的培養(yǎng)。因此，我國學者認為在未來一段時間內(nèi)應重點關注并加強農(nóng)民工學習習慣的養(yǎng)成。也可通過開展企業(yè)培訓來強化職業(yè)教育與技能培訓的融合，創(chuàng)建良好的學習氛圍和環(huán)境條件，為農(nóng)民工今后進一步從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作奠定基礎。職業(yè)教育與技能培訓互動，可以使教師和學員對教學內(nèi)容進行充分交流，以實現(xiàn)雙方共同發(fā)展的目的，通過建立良好關系來提升學生對學習的興趣，激發(fā)其主動參與課堂學習的熱情。傳統(tǒng)意義上的課程教學一般是由學校統(tǒng)一組織實施完成的。而基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術及在信息技術時代背景下，需要對形式多樣的教育方式與技能培訓模式相結合的新型職業(yè)人才培養(yǎng)機制和實踐活動等教學內(nèi)容進行調(diào)整創(chuàng)新，從而提高職業(yè)院校教師隊伍整體素質(zhì)水平。農(nóng)民工職業(yè)教育是以農(nóng)村地區(qū)的適齡勞動力為主要目標，針對性地培養(yǎng)具有一定技能水平和知識結構，并具備相應能力的人才。而我國當前城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制下，戶籍制度與身份管理機制并存，農(nóng)民工就業(yè)觀念落后等現(xiàn)實問題突出，而社會對職業(yè)技術工人需求較低等現(xiàn)狀制約著城市勞動者從事基層工作崗位。因此需要將農(nóng)村職業(yè)教育從國家層面上進行改革創(chuàng)新，使其更加適應現(xiàn)代化發(fā)展的新形勢和現(xiàn)實需求。

5 職業(yè)教育與技能培訓體系網(wǎng)課的實施保障

職業(yè)教育與技能培訓體系網(wǎng)絡課程的質(zhì)量，直接影響教學全過程和最終效果。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)背景下加強高職院校學生職業(yè)能力建設工作時必須重視教師隊伍素質(zhì)的全面提高。這就要求高職院校不斷強化師資力量。一方面需要建立健全人才培養(yǎng)機制、激勵制度及考核評價機制，另一方面還應該積極組織各種培訓活動來豐富職教與技能課程體系網(wǎng)絡教學模式和內(nèi)容，從而有效提升職業(yè)教育與技能培訓的實效性。職業(yè)院校在網(wǎng)課實施過程中，需要對教師、學生和企業(yè)進行有效管理，確保其安全，并保證教育教學質(zhì)量；同時還必須建立完善的保障機制。這就要求首先在課程設計時充分考慮學員特點及需求等因素;其次還要加強師資隊伍建設與培養(yǎng)工作，學校應該定期開展技能專家講座或組織培訓；需要加大資金投入力度和人才引進支持力度，以確保網(wǎng)課實施效果。職業(yè)教育與技能培訓管理機制是保證教學質(zhì)量和效果的重要保障，建立并完善職業(yè)技術教育與技能培訓網(wǎng)絡課程開發(fā)平臺。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下構建專業(yè)化、規(guī)范化人才培養(yǎng)模式顯得尤為必要，這就要求我們充分利用現(xiàn)代信息技術手段來實現(xiàn)對學生知識結構的優(yōu)化及能力水平的有效提升，同時也需要解決傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題并提高課堂教學網(wǎng)絡應用效果和質(zhì)量水平，以促進職業(yè)教育與技能培訓的共同發(fā)展。

6 結語

社會發(fā)展對人才提出了更高要求，職業(yè)教育和技能培訓也要與時俱進，積極引入網(wǎng)課，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術支持下實現(xiàn)學生線上學習。運用新技術促進教學模式創(chuàng)新，體現(xiàn)技術性、時代性等特征，從而改善教學效果。只有不斷地創(chuàng)新教學模式，才能提高人才綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。