追尋解放的革命教育理念與實(shí)踐：以西北軍政大學(xué)為中心

張 強(qiáng)

（陜西學(xué)前師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院， 陜西西安 710100）

1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，開(kāi)啟了全球范圍內(nèi)反對(duì)壓迫、尋求解放的新時(shí)代。面對(duì)一個(gè)現(xiàn)代世界秩序重建的時(shí)刻，“‘解放心態(tài)’不光體現(xiàn)在流離人員收容所的囚徒身上，這個(gè)詞還可以用來(lái)形容剛?cè)〉妹褡褰夥诺膰?guó)家?！保?］日本帝國(guó)主義投降之后，中國(guó)共產(chǎn)黨一方面響應(yīng)民眾呼聲，積極與國(guó)民政府舉行政治協(xié)商，籌建聯(lián)合政府；另一方面，面對(duì)國(guó)民黨內(nèi)頑固勢(shì)力的挑釁，中國(guó)共產(chǎn)黨以積極穩(wěn)妥的軍事、政治、文化舉措加以應(yīng)對(duì)?！皣?guó)共兩黨之所以能夠就國(guó)家權(quán)力的再分配舉行和平談判，從本質(zhì)上講，就是武力的對(duì)比互為消長(zhǎng)的條件之下，所產(chǎn)生的政治現(xiàn)象。也就是說(shuō)，和談本身就是武力的產(chǎn)物?！保?］為了配合軍事和政治領(lǐng)域的斗爭(zhēng)需要，中國(guó)共產(chǎn)黨在文化及教育領(lǐng)域開(kāi)展了一系列積極行動(dòng)。在此過(guò)程中，區(qū)別于制度化和學(xué)術(shù)型的高等教育模式，中國(guó)共產(chǎn)黨以思想啟蒙、軍事教育、知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，接續(xù)中國(guó)抗日軍政大學(xué)的傳統(tǒng)，先后創(chuàng)建了東北軍政大學(xué)、西北軍政大學(xué)、華東軍政大學(xué)、華北軍政大學(xué)、中南軍政大學(xué)、西南軍政大學(xué)等一系列區(qū)域軍政大學(xué)，從而以鮮明的教育理念，開(kāi)展了特殊的教育實(shí)踐。這種非制度化教育框架下的高等教育實(shí)踐，側(cè)重干部教育，以靈活開(kāi)放的辦學(xué)方式，結(jié)合中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)際需要，從而與世界范圍內(nèi)追求解放的時(shí)代潮流相呼應(yīng)，產(chǎn)生了巨大的現(xiàn)實(shí)意義與歷史影響。“解放區(qū)的高等學(xué)校，不僅為人民解放斗爭(zhēng)事業(yè)和新中國(guó)建設(shè)事業(yè)造就了大批高級(jí)、較高級(jí)人才，而且為人民共和國(guó)高等教育的改革，積累了初步經(jīng)驗(yàn)，成為人民民主主義的高等學(xué)校的典型?！保?］253西北軍政大學(xué)作為其中的一所，受到革命教育家賀龍同志的直接關(guān)心和指導(dǎo)，輾轉(zhuǎn)山西、陜西、四川、重慶等省區(qū)，堅(jiān)持戰(zhàn)斗與辦學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了大批軍事指揮干部與地方專業(yè)人才，為中國(guó)革命的勝利以及后來(lái)的國(guó)家建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，發(fā)展了特殊的本土教育模式。本文擬以西北軍政大學(xué)作為研究對(duì)象，接續(xù)“抗大型”大學(xué)的歷史傳統(tǒng)，立足解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，梳理其辦學(xué)歷程，探討其辦學(xué)方針及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而從文化教育領(lǐng)域探求中國(guó)共產(chǎn)黨追求解放的革命教育理念與實(shí)踐。

一、西北軍政大學(xué)的辦學(xué)脈絡(luò)

1945年10月，抗日軍政大學(xué)總校部分教職員在何長(zhǎng)工副校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，從陜北綏德出發(fā)，挺進(jìn)東北。翌年2月，該部抵達(dá)吉林通化，籌辦東北軍政大學(xué)，隨即開(kāi)啟了抗日軍政大學(xué)向區(qū)域性軍政大學(xué)的轉(zhuǎn)變。六所區(qū)域性軍政大學(xué)的先后設(shè)立，按照軍事建制和區(qū)域劃分，配合解放戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際需要，形成了系統(tǒng)性的區(qū)域軍政大學(xué)體系。其中的西北軍政大學(xué)是“解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民解放軍在西北建立的培養(yǎng)軍政干部的學(xué)校。1948年7月，由賀龍中學(xué)與陜甘寧晉綏聯(lián)防軍步兵學(xué)校合并組建。校址陜西王曲。校長(zhǎng)賀龍（兼）?！保?］作為區(qū)域性軍政大學(xué)的一所，西北軍政大學(xué)肩負(fù)著為西北解放培養(yǎng)軍事干部和技術(shù)人才的使命，兼顧戰(zhàn)爭(zhēng)與建設(shè)的需要，并逐步向正規(guī)化高等教育體系過(guò)渡。通過(guò)研究這所軍政大學(xué)的辦學(xué)脈絡(luò)，可以明晰從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨為了實(shí)現(xiàn)全國(guó)解放的目的，將軍事行動(dòng)與思想覺(jué)悟相結(jié)合而實(shí)施的一系列教育實(shí)踐。

（一）臨汾建校

1945年9月1日，陜甘寧晉綏聯(lián)防軍司令賀龍率部解放山西文水縣城，遭到閻錫山部反撲。9月2日，賀龍視察布置撤離事宜，得知文水中學(xué)學(xué)生渴望參加革命后表示：“這是寶貝疙瘩！這是寶貝疙瘩！這批讀書(shū)子弟，軍隊(duì)和地方都很需要，將來(lái)建設(shè)新中國(guó)，更需要有文化的人哩?！保?］于是親自安排將這批青年學(xué)生轉(zhuǎn)移到后方，創(chuàng)辦“陜甘寧晉綏聯(lián)防軍隨營(yíng)學(xué)校”并兼任校長(zhǎng)。1946年7月，學(xué)校正式更名為“賀龍中學(xué)”，成為陜甘寧晉綏解放區(qū)開(kāi)展人才培養(yǎng)的重要支撐。隨著解放形勢(shì)的推進(jìn)，為了有效開(kāi)展軍隊(duì)干部和地方人才培養(yǎng)，1948年10月中共中央發(fā)布《關(guān)于九月會(huì)議的通知》，提出全面反攻階段的文教政策，即“奪取全國(guó)政權(quán)的任務(wù)，要求我黨迅速地有計(jì)劃地訓(xùn)練大批的能夠管理軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、黨務(wù)、文化教育等項(xiàng)工作的干部?！保?］1241從過(guò)去的革命，到即將的建設(shè)，為了配合解放形勢(shì)的需要，晉綏軍區(qū)決定籌建西北軍政大學(xué)。早在1948年4月，時(shí)任陜甘寧晉綏聯(lián)防軍司令員的賀龍即在參加晉綏軍政干校第二期開(kāi)學(xué)典禮之際，出于培養(yǎng)軍事干部的考慮，召集賀龍中學(xué)副校長(zhǎng)李長(zhǎng)路商談創(chuàng)辦西北軍政大學(xué)。9月中旬，遵照中共中央九月會(huì)議精神，賀龍?zhí)岢觯骸盀榱宋崭嗟那嗄陮W(xué)生參加我軍工作，決定聯(lián)防軍步兵學(xué)校同賀龍中學(xué)合并，到臨汾成立西北軍政大學(xué)。步校學(xué)員全部交給軍干校，干部全部到臨汾去。賀龍兼西北軍大校長(zhǎng)，鐘師統(tǒng)、李長(zhǎng)路為副校長(zhǎng)，黃榮忠為教育長(zhǎng)。望接電后迅速執(zhí)行?！保?］5《晉綏日?qǐng)?bào)》亦于9月16日刊登學(xué)校建立的消息稱：“為大量培養(yǎng)各種建設(shè)人才，西北軍政大學(xué)與陜甘寧晉綏行政學(xué)校相繼在臨汾成立?！撔７直究祁A(yù)科，各招新生三百名。預(yù)科招收高中程度學(xué)生，修業(yè)期限一年至一年半，畢業(yè)后，可由本人自愿參加解放區(qū)各種工作?！保?］根據(jù)賀龍“邊建設(shè)，邊招生，邊學(xué)習(xí)”的指示，西北軍政大學(xué)在臨汾城東北約兩公里處的北營(yíng)盤(pán)建址。學(xué)校在臨汾辦學(xué)兩期。第一期學(xué)員700余名，1948年8月陸續(xù)入學(xué)。全體人員編為第一、第二兩個(gè)大隊(duì)，包含八個(gè)學(xué)員隊(duì)，另外還有一個(gè)藝術(shù)訓(xùn)練隊(duì)。第二期學(xué)員900余名，編為七個(gè)學(xué)員隊(duì)，從1949年1月開(kāi)始招生，5月正式舉行開(kāi)學(xué)典禮，第一期學(xué)員畢業(yè)典禮亦同時(shí)舉行。

（二）移駐西安

1949年5月20日，西安解放，西北軍政大學(xué)亦開(kāi)始由臨汾遷往西安辦學(xué)。5月23日，中共中央西北局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)訓(xùn)練大批新區(qū)知識(shí)分子的決定》，將原西北軍區(qū)所屬學(xué)校酌情并入軍大，仍稱西北軍政大學(xué)，校長(zhǎng)為賀龍，鐘師統(tǒng)、李長(zhǎng)路為副校長(zhǎng)。6月中旬，學(xué)校在渭南北固一帶暫停待命，7月上旬進(jìn)駐西安市長(zhǎng)安縣韋曲鎮(zhèn)。隨后學(xué)校在西安南郊的王曲，以國(guó)民黨黃埔軍校第七分校舊址為校址，準(zhǔn)備第二期學(xué)員畢業(yè)和第三期學(xué)員招生?！鞍頃r(shí)分，我們終于到達(dá)王曲?！姶笫鞘裁创髮W(xué)呀？與我原想的大學(xué)實(shí)在相差太遠(yuǎn)，原來(lái)它是國(guó)民黨留下的破爛廟宇和院落，沒(méi)有電燈，睡在地下，蚊子又咬，伙食更差。我的心不由得冷了半截。……覺(jué)得一個(gè)有志的革命青年應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，不能因?yàn)檠矍坝龅揭稽c(diǎn)困難就妥協(xié)，就動(dòng)搖。于是，我安心在軍大學(xué)習(xí)了。”［7］88-89雖然辦學(xué)條件惡劣，但是全校師生堅(jiān)持教學(xué)，開(kāi)展思想教育，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)員的認(rèn)識(shí)水平得到迅速提升。7月16日，西北軍政大學(xué)第二期學(xué)員畢業(yè)，賀龍校長(zhǎng)與張經(jīng)武參謀長(zhǎng)到會(huì)講話，勉勵(lì)學(xué)員服從分配，為解放全中國(guó)做出貢獻(xiàn)。為了更好地優(yōu)化辦學(xué)資源，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)、藝術(shù)類專業(yè)人才，充實(shí)干部隊(duì)伍與參與解放區(qū)建設(shè)，西北軍區(qū)決定將1948年5月臨汾解放后設(shè)立的中國(guó)人民解放軍西北軍區(qū)后勤學(xué)校與從北平南下的西北財(cái)經(jīng)干部學(xué)校合并，組建西北軍政大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院。該院先后編為9個(gè)隊(duì)，1000多名學(xué)生，校址設(shè)在長(zhǎng)安縣杜公祠。與此同時(shí)，1948年10月成立的西北藝術(shù)學(xué)校與12月設(shè)立的西北藝術(shù)學(xué)校二部，先后遷入西安，于南郊興國(guó)寺設(shè)立校址，成為西北軍政大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

1949年9月22日，西北軍政大學(xué)舉行第三期學(xué)員開(kāi)學(xué)典禮。其時(shí)全校共有6000余名學(xué)員，包括干部、教師、工勤人員，達(dá)到近萬(wàn)人的規(guī)模。為了適應(yīng)辦學(xué)需要，學(xué)校設(shè)置校務(wù)部、政治部、訓(xùn)練部、供給部和衛(wèi)生部等機(jī)構(gòu)，下屬軍政學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院。其中軍政學(xué)院編有六個(gè)大隊(duì)，直屬校部領(lǐng)導(dǎo)；財(cái)經(jīng)學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院具有獨(dú)立的學(xué)院機(jī)構(gòu)，按照專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行編隊(duì)，自行負(fù)責(zé)教學(xué)工作。此外，為了滿足軍隊(duì)和地方人才的培養(yǎng)需要，西北軍政大學(xué)綏蒙分校和西北軍政大學(xué)蒲城分校先后設(shè)立，同期開(kāi)展辦學(xué)和育才活動(dòng)。

（三）挺進(jìn)西南

隨著解放形勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，1949年7月16日，毛澤東為中央軍委起草致林彪等人電，提出“另由賀龍率10萬(wàn)人左右入成都，由劉（伯承）鄧（小平）賀（龍）等同志組成西南局，經(jīng)營(yíng)川、滇、黔、康四省?！保?］為了配合解放大西南的需要，西北軍政大學(xué)第三期開(kāi)學(xué)伊始，即決定集中教學(xué)時(shí)間進(jìn)行政治思想教育，準(zhǔn)備提前畢業(yè)。1949年11月28日，從北京回到西安的賀龍校長(zhǎng)，應(yīng)邀為西北軍政大學(xué)師生進(jìn)行講話時(shí)表示：“隨著全國(guó)各條戰(zhàn)線的節(jié)節(jié)勝利，要求在座同學(xué)們，積極響應(yīng)黨中央、毛主席‘將革命進(jìn)行到底’的偉大號(hào)召，提前結(jié)業(yè)，充滿信心向西南進(jìn)軍，解放全中國(guó)。跟隨大軍過(guò)秦嶺入四川，去甕中捉鱉?！保?］36本年12月，西北軍政大學(xué)發(fā)布進(jìn)川命令，財(cái)經(jīng)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院各抽調(diào)部分人員先行出發(fā)。按照指示，西北軍政大學(xué)除了帶走200名準(zhǔn)備學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)員以外，學(xué)員少部分入川，大部分留給西北軍區(qū)分配。學(xué)校組織留守處負(fù)責(zé)善后事宜，安排第二梯隊(duì)入川。12月25日，西北軍政大學(xué)第三批學(xué)員提前畢業(yè)，藝術(shù)學(xué)院交由地方管理。

1950年1月2日，西北軍政大學(xué)師生第一梯隊(duì)千余人在副校長(zhǎng)李長(zhǎng)路、教育長(zhǎng)黃榮忠的率領(lǐng)下，由西安搭乘火車前往寶雞。由于局勢(shì)變化，該部一分為二。校領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)400多人乘車先期趕赴新津縣城，承擔(dān)改造國(guó)民黨起義部隊(duì)的艱巨任務(wù)。另外600余人在軍政學(xué)院一大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)王序卿指揮下，經(jīng)成都抵達(dá)重慶，人員與二野軍政大學(xué)合并，組織成立西南軍政大學(xué)。1月19日，西南軍區(qū)下令西北軍政大學(xué)停辦。4月，軍政大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院700余人，經(jīng)武漢由水路抵達(dá)重慶。7月，入川的西北軍政大學(xué)藝術(shù)學(xué)院部分師生與中華戲劇?？茖W(xué)校合并，另外組建西南人民藝術(shù)學(xué)院，并于11月正式開(kāi)學(xué)。1950年5月，留守善后工作結(jié)束之后，西北軍政大學(xué)政治部主任胡光率領(lǐng)600余名干部學(xué)員最后一批入川，西北軍政大學(xué)正式結(jié)束。西北軍政大學(xué)留陜部分，經(jīng)過(guò)改組合并，軍政學(xué)院一部改編擴(kuò)建成為中國(guó)人民解放軍第一步兵學(xué)校；藝術(shù)學(xué)院留陜376名干部學(xué)員，經(jīng)充實(shí)調(diào)整，設(shè)立西北藝術(shù)學(xué)院。

西北軍政大學(xué)從1948年9月正式創(chuàng)辦，至1950年1月奉命停辦、轉(zhuǎn)戰(zhàn)西南。短短一年零五個(gè)月的辦學(xué)期間，前后招生三期，為全國(guó)解放培養(yǎng)了上萬(wàn)名干部，并為后來(lái)的軍隊(duì)院校建設(shè)和地方大學(xué)發(fā)展，奠定了初步的組織基礎(chǔ)，完成了其在特殊時(shí)期的歷史使命。

二、特殊形態(tài)的革命教育運(yùn)作

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命進(jìn)程，不僅注意軍事斗爭(zhēng)的勝利，而且重視文化戰(zhàn)線的建設(shè)?！拔覀円獞?zhàn)勝敵人，首先要依靠手里拿槍的軍隊(duì)。但是僅有這種軍隊(duì)是不夠的，我們還要有文化軍隊(duì)，這是團(tuán)結(jié)自己，戰(zhàn)勝敵人必不可少的一支軍隊(duì)。”［10］區(qū)域性軍政大學(xué)的建設(shè)，在一定程度上巧妙地實(shí)現(xiàn)了武裝隊(duì)伍與文化軍隊(duì)的融合，將解放的思想賦予革命的隊(duì)伍：“批判的武器當(dāng)然不能替代武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！保?1］9為了有效團(tuán)結(jié)干部群眾、提高思想覺(jué)悟，中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)干部教育和群眾教育，積累了正反兩方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造性地發(fā)展出多種教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，滿足了不同類型的教育需求。高等教育領(lǐng)域，尤其是干部教育方面，“這些老解放區(qū)的干部培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，從創(chuàng)建目的或科目設(shè)置來(lái)看，大致可以分為兩大類。以抗大為代表、培養(yǎng)軍事干部的機(jī)構(gòu)以及與軍事無(wú)關(guān)、培養(yǎng)掌握各種專業(yè)知識(shí)技能的干部機(jī)構(gòu)，如延安大學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等?！保?2］解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西北軍政大學(xué)作為區(qū)域性軍政大學(xué)之一，繼承了抗日軍政大學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。身處全國(guó)解放的特殊情境，它以“干部教育”為核心，秉持新民主主義文化綱領(lǐng)，立足民族的、科學(xué)的、大眾的導(dǎo)向，在教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和制度建設(shè)等方面，呈現(xiàn)出新舊雜糅的面貌。

（一）多元化的學(xué)員構(gòu)成

區(qū)別于制度化的高等教育類型，以西北軍政大學(xué)為代表的中共軍政高等教育機(jī)構(gòu)，依托軍事建制，側(cè)重干部教育，致力于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的覺(jué)悟與革命的勝利。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的變化和人才隊(duì)伍的需要，學(xué)校一方面需要提升軍隊(duì)干部的思想文化水平；另一方面需要廣泛吸納支持、同情革命的進(jìn)步青年和社會(huì)人士，因此在生源方面呈現(xiàn)出開(kāi)放靈活的特征。

根據(jù)西北軍政大學(xué)要求，報(bào)名投考的學(xué)生需要參加學(xué)校組織的考試?！翱荚嚪秩?xiàng)：一、筆試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治；二、口試詢問(wèn)了解本人和家庭情況及社會(huì)關(guān)系；三、目測(cè)身體狀況。三項(xiàng)均合格者，排列名次，出榜錄取。”［13］61學(xué)員入學(xué)后參照軍事編隊(duì)管理，公費(fèi)待遇，入校即為正式參軍。以軍政大學(xué)所屬軍政學(xué)院第三期為例，全院共有學(xué)員六千余人，編為六個(gè)大隊(duì)?！捌渲幸淮箨?duì)為研究科（大學(xué)畢業(yè)生和一些舊職員及原國(guó)民黨中、下級(jí)軍官）并奉賀龍校長(zhǎng)親自指示附設(shè)了一個(gè)俄文專業(yè)隊(duì)。二、三、四、五大隊(duì)為本科（高中生和大學(xué)肄業(yè)生），五大隊(duì)七隊(duì)是軍區(qū)保衛(wèi)部辦的保衛(wèi)干部培訓(xùn)班，學(xué)員是各部隊(duì)選送的，教學(xué)由保衛(wèi)部負(fù)責(zé)。六大隊(duì)是接收的原國(guó)民黨天水起義的一批空軍地勤人員（其中有一個(gè)女生隊(duì)）”［7］19-20，學(xué)員組成的復(fù)雜情況，可見(jiàn)一斑。同時(shí)由于身處戰(zhàn)時(shí)環(huán)境，隨著解放形勢(shì)的推進(jìn)，戰(zhàn)斗的危險(xiǎn)與離家的憂慮，造成學(xué)員心理的波動(dòng)，并且存在一定程度的個(gè)人主義思想，“如：報(bào)考軍大是為了上‘正規(guī)’大學(xué)、一心讀書(shū)，找出路、謀職業(yè)，怕當(dāng)野戰(zhàn)軍遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)被打死?？床黄鸸まr(nóng)群眾等等?？傊麄冸m然自愿踏進(jìn)了革命隊(duì)伍的大門(mén)，但并非自覺(jué)地參加革命?！保?4］255人員的復(fù)雜性和思想的差異性，以及革命建設(shè)需要的迫切性，構(gòu)成西北軍政大學(xué)在學(xué)生來(lái)源方面的基本特征，迥異于普通高等教育的學(xué)生結(jié)構(gòu)。

（二）啟發(fā)覺(jué)悟的教育內(nèi)容與方法

西北軍政大學(xué)學(xué)員入學(xué)后，首先開(kāi)展政治和軍事教育。三個(gè)學(xué)院的共同課程包括時(shí)事政策、中國(guó)革命之問(wèn)題、社會(huì)發(fā)展史，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《社會(huì)發(fā)展史》《中國(guó)革命基本問(wèn)題》《論人民民主專政》《將革命進(jìn)行到底》 《毛主席、朱總司令在新政協(xié)籌備會(huì)講話》《丟掉幻想準(zhǔn)備斗爭(zhēng)》《別了，司徒雷登》等文件社論?！霸趯W(xué)習(xí)這些課程中，學(xué)員第一次懂得了勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)人民是歷史和社會(huì)的主人。進(jìn)而懂得了什么是階級(jí)，什么是剝削，弄清了舊中國(guó)的貧與富，原來(lái)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義和蔣介石政權(quán)造成的。……只有推翻整個(gè)剝削制度，人類才會(huì)得到徹底的解放?！保?4］290結(jié)合學(xué)員生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)清世界壓迫現(xiàn)實(shí)開(kāi)展的開(kāi)放性教育，提升了學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)員改造世界的革命斗志。為了滿足戰(zhàn)時(shí)需要與參與地方建設(shè)，培養(yǎng)合格技術(shù)人才，西北軍政大學(xué)在以政治和軍事為主的軍政學(xué)院之外，分設(shè)財(cái)經(jīng)學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展專門(mén)人才的培養(yǎng)?！拔鞅避姶笙聦俚呢?cái)經(jīng)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、軍大分校均有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，政治、軍事教育由軍大統(tǒng)一組織，專業(yè)課由各學(xué)院?jiǎn)为?dú)組織進(jìn)行?！保?5］專修課程中，軍政學(xué)院包括軍政基礎(chǔ)課、特種兵課；藝術(shù)學(xué)院為文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)；財(cái)經(jīng)學(xué)院有工廠會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)、軍隊(duì)會(huì)計(jì)及有關(guān)管理制度。從軍事到民政，普通專業(yè)類課程的設(shè)置，體現(xiàn)了服務(wù)建設(shè)需要的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向，蘊(yùn)含了向正規(guī)化過(guò)渡的萌芽。

非常時(shí)期西北軍政大學(xué)的教育方式，形成了區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多種舉措。例如采取校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告；教員干部以隊(duì)為單位，上小課輔導(dǎo)；深入班組專題討論等方式。由于學(xué)員構(gòu)成的復(fù)雜性，“解放”理想和目標(biāo)的達(dá)成，需要通過(guò)細(xì)致入微的教育過(guò)程而實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵趩l(fā)思想、實(shí)現(xiàn)覺(jué)悟的教育過(guò)程中，認(rèn)同為這種解放而斗爭(zhēng)的必要性。結(jié)合實(shí)際需要的思想改造與觀念重組，目的就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于解放斗爭(zhēng)必要性的認(rèn)同。具體的教學(xué)過(guò)程中，軍政大學(xué)總結(jié)整理了一系列教學(xué)方法，“它繼承和發(fā)揚(yáng)了‘紅大’和‘抗大’的教育傳統(tǒng)，貫徹了毛澤東親自制定的教授法：①啟發(fā)式（廢止注入式），②由近及遠(yuǎn)，③由淺入深，④說(shuō)話通俗化，⑤說(shuō)話要明白，⑥說(shuō)話要有趣味，⑦以姿勢(shì)助說(shuō)話，⑧后次復(fù)習(xí)前次的概念，⑨要有提綱，⑩干部班用討論式?！保?3］7以上的教授法，符合學(xué)員的認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，自成體系。

針對(duì)學(xué)員思想觀念的差異，學(xué)校同時(shí)通過(guò)多種形式開(kāi)展紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育、階級(jí)教育，從而樹(shù)立學(xué)員正確的革命觀念。“除進(jìn)行了一些馬列主義基礎(chǔ)理論和軍事常識(shí)教育外，主要進(jìn)行了形勢(shì)任務(wù)和思想教育，還組織了許多政治活動(dòng)進(jìn)行階級(jí)教育，如：請(qǐng)貧雇農(nóng)訴苦，公開(kāi)黨組織，建立新民主主義青年團(tuán)，給老紅軍戰(zhàn)士祝壽，觀看歌劇《劉胡蘭》《赤葉河》等?！保?］17種種舉措，始終將“堅(jiān)持正確的政治方向”放在學(xué)校工作的首位，著力促進(jìn)學(xué)員的思想改造，樹(shù)立革命的世界觀和人生觀。通過(guò)開(kāi)放式的教育方法，以及同志般的互助友愛(ài)，“我們?cè)谀抢锊粌H學(xué)到了為人民服務(wù)的本領(lǐng)和外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且更重要的是在這所熔爐里進(jìn)行了一次鍛煉和思想改造，使我們每個(gè)進(jìn)一步樹(shù)立革命理想，懂得人生意義和價(jià)值，意識(shí)到一個(gè)革命者所應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任與社會(huì)責(zé)任?！保?6］131這種以提升思想覺(jué)悟、引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，更加注重個(gè)人的自覺(jué)性與能動(dòng)性，并將知識(shí)學(xué)習(xí)納入改造主觀世界和客觀世界的教育進(jìn)程，因而產(chǎn)生了更為積極的學(xué)習(xí)效果。

（三）面向革命與建設(shè)的多樣化人才培養(yǎng)

戰(zhàn)爭(zhēng)情境下西北軍政大學(xué)的教育目標(biāo)，致力于實(shí)現(xiàn)思想觀念堅(jiān)定性與人才培養(yǎng)多樣性的統(tǒng)一，因此在辦學(xué)過(guò)程中，立足“一方面從革命形勢(shì)發(fā)展的需要出發(fā)，繼承辦‘抗大式’學(xué)校的革命傳統(tǒng)，同時(shí)注意與新形勢(shì)下大量涌進(jìn)革命隊(duì)伍的知識(shí)青年的特點(diǎn)相結(jié)合，以培養(yǎng)確立革命的為人民服務(wù)的世界觀和掌握一定專業(yè)知識(shí)的干部為目的。”［14］263為了適應(yīng)不同年齡階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)員特點(diǎn)，以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際需要，西北軍政大學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中，采取區(qū)別于單純“升學(xué)就業(yè)”為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，而以思想啟發(fā)、軍事教育、技術(shù)訓(xùn)練為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠迅速投身戰(zhàn)斗與參與建設(shè)的軍事人才與地方干部。毛澤東指出：“人民解放軍永遠(yuǎn)是一個(gè)戰(zhàn)斗隊(duì)?！S著戰(zhàn)斗的逐步地減少，工作隊(duì)的作用就增加了。有一種可能的情況，即在不要很久的時(shí)間內(nèi)之內(nèi)，將要使人民解放軍全部地轉(zhuǎn)化為工作隊(duì)?！覀儽仨毎讯僖皇f(wàn)野戰(zhàn)軍看成一個(gè)巨大的干部學(xué)校?！保?］1316戰(zhàn)斗隊(duì)與工作隊(duì)的雙重使命，因而規(guī)定了西北軍政大學(xué)的人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)。為了有效地實(shí)施人才培養(yǎng)，西北軍政大學(xué)參照普通高等教育標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)員的文化程度開(kāi)展分層教學(xué)。本科為高中生和大學(xué)肄業(yè)生；預(yù)科為中學(xué)生；研究科主要是國(guó)內(nèi)外大學(xué)或?qū)？飘厴I(yè)生，或有中等以上學(xué)校三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，以及有音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、醫(yī)藥或其他學(xué)科專長(zhǎng)者；特科則為炮兵、測(cè)繪、飛機(jī)、坦克、汽車及其他技術(shù)員工并有學(xué)歷和服務(wù)證明者。

面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情境與解放的前景，西北軍政大學(xué)具有的雙重使命要求?！拔覀兊哪康氖且夥湃袊?guó)。如果沒(méi)有力量，沒(méi)有本事，試問(wèn)新區(qū)人民既不會(huì)信服我們，我們?cè)鯓尤ス芾沓鞘?，怎樣去團(tuán)結(jié)與領(lǐng)導(dǎo)新區(qū)的知識(shí)分子呢？再往遠(yuǎn)一點(diǎn)看，革命戰(zhàn)爭(zhēng)徹底勝利以后，我們就要在全國(guó)范圍內(nèi)從事新民主主義的經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，這是那時(shí)的最基本任務(wù)?！保?7］傳統(tǒng)教育的封閉型學(xué)制系統(tǒng)及培養(yǎng)目標(biāo)在戰(zhàn)時(shí)缺乏具體操作的空間，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要。強(qiáng)調(diào)“打仗就是打干部”的賀龍校長(zhǎng)在學(xué)員畢業(yè)致辭中指出：“我們軍政學(xué)院的同學(xué)要很快畢業(yè)，百分之八十到野戰(zhàn)軍參加軍隊(duì)建設(shè)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、文化理論水平，打下將來(lái)新軍建設(shè)的基礎(chǔ)?！浯?，作工作隊(duì)的就是部隊(duì)要參加地方工作。要參加反惡霸，反特務(wù)，搞減租減息，把封建的農(nóng)村變成民主的農(nóng)村，把消費(fèi)的城市變成生產(chǎn)的城市，然后平分土地，消滅封建剝削制度。另外還要參加修鐵路，開(kāi)荒，搞重工業(yè)建設(shè)，在短期內(nèi)自己能造飛機(jī)、槍炮、坦克，這是我們主要任務(wù)。”［7］30-31基于實(shí)踐應(yīng)用的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，西北軍政大學(xué)通過(guò)思想政治教育，致力于改變學(xué)生升官發(fā)財(cái)、光宗耀祖的傳統(tǒng)陳腐觀念，旨在培養(yǎng)為新中國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)、為人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)，為建設(shè)新式的強(qiáng)大的人民國(guó)防力量、保衛(wèi)祖國(guó)安全、保衛(wèi)人民偉大勝利服務(wù)的合格人才。

（四）特殊形態(tài)的高等教育制度建設(shè)

基于軍隊(duì)建制的西北軍政大學(xué)，以其特殊形態(tài)實(shí)施了非制度化的教育過(guò)程。“在根據(jù)地，高等教育也是干部教育的一種類型?！c一般干部教育的區(qū)別，主要在文化、專業(yè)程度上，即以培養(yǎng)高級(jí)、較高級(jí)文化、技術(shù)人才為目標(biāo)?！保?］253雖然西北軍政大學(xué)的制度構(gòu)想尋求軍事化與正規(guī)化的平衡，但是其名稱指示的辦學(xué)導(dǎo)向一定程度上造成招生的困難：“西北人民大學(xué)和西北軍政大學(xué)都在招生，有些人怕我們‘軍’字而不敢來(lái)，跑到西北人大去了。”［13］173有的教員、干部也產(chǎn)生了軍大就應(yīng)該開(kāi)設(shè)專科，進(jìn)行正規(guī)教育，讓學(xué)員安心讀書(shū)的設(shè)想。但是基于解放形勢(shì)的考量，正規(guī)化辦學(xué)的條件尚未完全具備，西北軍政大學(xué)在組織機(jī)構(gòu)方面仍然體現(xiàn)了鮮明的戰(zhàn)時(shí)特點(diǎn)：“即對(duì)全校學(xué)員重新進(jìn)行了統(tǒng)一考試編隊(duì)。分為二個(gè)大隊(duì)：一大隊(duì)系高中以上文化程度為本科；二大隊(duì)系初中或相當(dāng)于初中文化程度為預(yù)科。各大隊(duì)下有三個(gè)中隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)下面有三個(gè)區(qū)隊(duì)，區(qū)隊(duì)下有三個(gè)班，區(qū)隊(duì)以上系專職干部。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)由學(xué)員中選拔?！保?3］74這種軍事化的組織形式，保證了學(xué)員的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。而本科與預(yù)科的設(shè)置，又是植根于文化水準(zhǔn)的高低而趨近普通教育的要求。雖然早期辦學(xué)呈現(xiàn)非正規(guī)化的特征， 但是隨著全國(guó)解放的到來(lái)，立足軍事組織而形成的西北軍政大學(xué)院系開(kāi)始向著制度化、正規(guī)化的體系邁進(jìn)。在其改組過(guò)程中，由原來(lái)的機(jī)構(gòu)組織奠定了后續(xù)一系列軍事院校和普通高等教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，分布于陜西、四川、重慶等地，從而以思想觀念和組織機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，形成了高等教育的革命余緒，影響持續(xù)至今。從改組結(jié)果觀照，以西北軍政大學(xué)為母體，經(jīng)過(guò)調(diào)整與合并，先后設(shè)立了中國(guó)人民解放軍陸軍邊海防學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等院校，從而為軍隊(duì)和地方培養(yǎng)了大量人才，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的教育影響。

三、西北軍政大學(xué)的深遠(yuǎn)影響

中國(guó)高等教育制度的發(fā)展變遷，建基于內(nèi)憂外患的時(shí)代危局。制度借鑒與本土實(shí)踐之間的沖突與融合，形塑了當(dāng)下中國(guó)的高等教育制度架構(gòu)。區(qū)別于西方中世紀(jì)以來(lái)的大學(xué)傳統(tǒng)，尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)與建設(shè)實(shí)踐中建立的高等教育系統(tǒng)，并非“一個(gè)由學(xué)者和學(xué)生組成的、致力于尋求真理之事業(yè)的共同體”［18］。以抗日軍政大學(xué)為例，“這個(gè)學(xué)校是帶著軍事性質(zhì)的，因?yàn)樗哪康闹饕氖菫橹逃c培養(yǎng)軍隊(duì)中的干部，……他們教育的目的雖然是在培養(yǎng)革命干部，但是要培養(yǎng)出經(jīng)過(guò)馬克思列寧主義武裝了頭腦，而又要能夠最好的掌握黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的軍事干部?！保?9］這種制度模式，帶有鮮明的本土特色，并在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中逐步發(fā)展確立，繼而影響了后續(xù)的制度建設(shè)?！叭藗冏约簞?chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去繼承下來(lái)的條件下創(chuàng)造?！保?1］603中國(guó)革命和斗爭(zhēng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，尤其是從革命到建設(shè)過(guò)程中獲得的教育經(jīng)驗(yàn)，成為此后我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義高等教育建設(shè)事業(yè)的重要資源。任何一個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展，必然植根于其現(xiàn)實(shí)情境和文化土壤。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，立足艱苦卓絕的革命實(shí)踐，這種軍政大學(xué)模式也對(duì)此后制度化的高等教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

（一）高等教育的制度遺產(chǎn)

西北軍政大學(xué)作為“抗大型”大學(xué)，迥異于學(xué)術(shù)化導(dǎo)向的普通高等教育機(jī)構(gòu)。作為特殊時(shí)代的過(guò)渡產(chǎn)物，它的制度建設(shè)，帶有濃厚的軍事色彩與非制度化特征。但是，全國(guó)解放形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，要求其在辦學(xué)制度和人才培養(yǎng)方面兼顧戰(zhàn)時(shí)與平時(shí)、軍事與民政。因此作為中國(guó)革命實(shí)踐的產(chǎn)物，其在制度建設(shè)方面的遺產(chǎn)，為中國(guó)高等教育建設(shè)提供了歷史資源和機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)?！坝捎谥贫然逃钠?jiàn)以及其他更深刻的社會(huì)原因，這方面（非制度化教育）的教育遺產(chǎn)，或者湮沒(méi)了，或者被置于視野之外。這是教育史研究中的損失?！绻s續(xù)‘終身教育’與‘學(xué)習(xí)化社會(huì)’的傳統(tǒng)，倒更需要研究中國(guó)革命根據(jù)地教育的遺產(chǎn)。”［3］294-295它最初以培養(yǎng)軍事干部的面貌出現(xiàn)，繼而增設(shè)財(cái)經(jīng)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，學(xué)制設(shè)計(jì)分為預(yù)科、本科、特科、研究科，逐漸向“正規(guī)化”靠攏，而且院系組織經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后的改組，建立了正規(guī)軍事院校和普通地方高等院校，繼而構(gòu)成了中國(guó)高等教育體系的重要組成部分。

（二）教育教學(xué)的方法經(jīng)驗(yàn)

西北軍政大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，不同于循序漸進(jìn)、按部就班的普通知識(shí)教學(xué)，而是以思想啟蒙和軍政教育為主題，側(cè)重學(xué)員的思想改造，從而為革命和建設(shè)的具體需要服務(wù)。靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)和階級(jí)成分復(fù)雜的軍政大學(xué)學(xué)員，具有良好的教學(xué)效果。它以思想的有效動(dòng)員聯(lián)系武裝的革命實(shí)踐，追求社會(huì)解放與制度重建，如“學(xué)習(xí)《社會(huì)發(fā)展史》《將革命進(jìn)行到底》《論人民民主專政》等。去王曲聽(tīng)李長(zhǎng)路、鐘師統(tǒng)等校首長(zhǎng)報(bào)告，回來(lái)討論，逐步深入認(rèn)識(shí)，提高思想覺(jué)悟。每晚就寢前有五分鐘生活檢討會(huì)。個(gè)人總結(jié)自己一天的優(yōu)缺點(diǎn)?！保?6］99這種植根現(xiàn)實(shí)情境的教育方式，旨在喚起學(xué)員對(duì)于自身處境的認(rèn)識(shí)，從而為參與改造世界提供思想上的引導(dǎo)?！盀榱瞬辉俦粔浩攘α克?，被壓迫者必須擺脫壓迫，打破它的枷鎖。而這只有通過(guò)實(shí)踐才能做到：對(duì)世界作出反思和行動(dòng)，以改造世界?！保?0］較之維護(hù)既定制度和傳播已有知識(shí)，西北軍政大學(xué)更注重以鮮活生動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)員思想意識(shí)的覺(jué)醒，致力通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)參與社會(huì)變革。落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程，即表現(xiàn)為課程內(nèi)容的豐富與生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)員的既有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其主體性，積極參與社會(huì)實(shí)踐。

（三）國(guó)家建設(shè)的人才支撐

西北軍政大學(xué)培養(yǎng)了上萬(wàn)名軍隊(duì)和地方人才。經(jīng)過(guò)教育洗禮，他們獲得了專業(yè)知識(shí)和理想信念的雙重提升。這批學(xué)員充實(shí)到西北、西南乃至全國(guó)各地，成為新中國(guó)建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量。即以西北軍政大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)成員為例，副校長(zhǎng)李長(zhǎng)路在成都籌建空軍預(yù)科總隊(duì)和成都人民革命大學(xué)，后任西南軍政委員會(huì)文教部副部長(zhǎng)、國(guó)家圖書(shū)館顧問(wèn)；副校長(zhǎng)鐘師統(tǒng)調(diào)任北京籌建并擔(dān)任中央體育學(xué)院（今北京體育大學(xué)）院長(zhǎng)、我國(guó)首任國(guó)家?jiàn)W委會(huì)主席；政治部主任胡光曾擔(dān)任西南政法學(xué)院院長(zhǎng)；訓(xùn)練部部長(zhǎng)戴伯行曾任四川大學(xué)校長(zhǎng)……其他近萬(wàn)名畢業(yè)學(xué)員，分布在西北、西南乃至全國(guó)各地。西北軍政大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院入川人員，“在重慶地區(qū)，他們先后被分配到一輕局、二輕局、農(nóng)機(jī)局、工商局、長(zhǎng)江航運(yùn)局、稅務(wù)局、電業(yè)局……此外，軍大財(cái)經(jīng)學(xué)院的干部學(xué)員還分布到成都華西醫(yī)科大學(xué)、后勤工程學(xué)院、重慶大學(xué)、重慶交通學(xué)院、永川師范專科學(xué)校及西南醫(yī)院等教學(xué)和醫(yī)療點(diǎn)單位。他們遵照賀龍的教育，為恢復(fù)和發(fā)展四川的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為培養(yǎng)新中國(guó)的財(cái)經(jīng)干部、醫(yī)務(wù)骨干和教學(xué)人才，做出了重大貢獻(xiàn)?！保?1］這批西北軍政大學(xué)培養(yǎng)的骨干人員，將革命傳統(tǒng)與服務(wù)理念輸送到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從而在思想觀念傳播、政策方針落實(shí)、人才隊(duì)伍培養(yǎng)等方面，發(fā)揮了巨大的作用和影響。

從抗日軍政大學(xué)到西北軍政大學(xué)，中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期實(shí)踐形成的教育理念及其運(yùn)作模式，成為中國(guó)高等教育發(fā)展的歷史資源?！把影步逃且环N大規(guī)模的教育改造的實(shí)驗(yàn)，取得一定的成效，但亦有負(fù)面性，這就是教育的泛政治化和過(guò)分功利化，這些都對(duì)1949年以后的教育產(chǎn)生了復(fù)雜的影響?！保?2］解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以西北軍政大學(xué)為代表的區(qū)域性軍政大學(xué)體系，作為全國(guó)解放前夕開(kāi)展大規(guī)模干部教育的機(jī)構(gòu)，從制度和方法進(jìn)一步深化了延安教育模式，并在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，發(fā)揮了極為顯著的效用。通過(guò)分析西北軍政大學(xué)辦學(xué)理念及教育實(shí)踐，可以充分認(rèn)識(shí)這種教育方式的本質(zhì)與特點(diǎn)，進(jìn)而思考其對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的制度、觀念、人才等方面的持續(xù)影響?；谶@種認(rèn)識(shí)，針對(duì)以西北軍政大學(xué)為代表的區(qū)域性軍政大學(xué)體系，即使其非制度化教育的實(shí)施存在學(xué)術(shù)機(jī)制的匱乏與制度建設(shè)的局限，但是這種模式對(duì)于此后中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，始終具有潛移默化的影響，并最終與歐美大學(xué)傳統(tǒng)、蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)合流，形成了具有中國(guó)特色的高等教育體系。它在戰(zhàn)爭(zhēng)情境中生發(fā)，繼而在革命與建設(shè)的歷史過(guò)程中發(fā)展壯大，最終融入正規(guī)化的高等教育系統(tǒng)，并以內(nèi)在的革命教育傳統(tǒng)影響著我國(guó)現(xiàn)行的高等教育運(yùn)作。