基于兒童心理學(xué)的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)

◆李明莉 安徽省阜陽(yáng)市潁上縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育深化改革的發(fā)展背景，各個(gè)地區(qū)的幼兒園辦學(xué)條件有了很大的提升。根據(jù)當(dāng)前來(lái)看，幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育最主要的場(chǎng)所，所以通過(guò)建設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)、適宜幼兒身心發(fā)展的幼兒園，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境有利于幼兒完善人格以及發(fā)展智力。當(dāng)前兒童心理學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)等方面的研究都有了相對(duì)獨(dú)立的研究體系，但是兩者在融合過(guò)程中卻并沒(méi)有深入地進(jìn)行探索，所以在今后的發(fā)展過(guò)程中，將兒童心理學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容不斷地結(jié)合起來(lái)，有利于滿足兒童健康發(fā)展需求，以通過(guò)環(huán)境的教育，促進(jìn)兒童思維的形成。

一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的原則

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變以及時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了尊重兒童發(fā)展的重要性。與此同時(shí)，幼兒教師也學(xué)會(huì)了遵循兒童心理的特點(diǎn)和規(guī)律，在幼兒階段全面、和諧、有效地進(jìn)行幼兒教育。在整個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要遵循以下幾點(diǎn)原則。

（一）安全性與挑戰(zhàn)性統(tǒng)一的原則

幼兒園環(huán)境在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須將安全性作為設(shè)計(jì)的首要原則，尤其是對(duì)于幼兒園這一空間類(lèi)型，突出設(shè)計(jì)的安全性是十分必要的。在幼兒園階段，由于幼兒年齡相對(duì)較小，喜歡活潑好動(dòng)，并且具有很強(qiáng)的好奇心。整個(gè)過(guò)程中往往會(huì)有很多不確定的因素，導(dǎo)致一些意外性事件的發(fā)生。深入研究根本原因，往往是由于設(shè)計(jì)過(guò)程中的疏忽導(dǎo)致的。所以設(shè)計(jì)師在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須注重設(shè)計(jì)的安全性，包括衛(wèi)生間、室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)地等等相關(guān)的場(chǎng)所，注重地面、路面材料的安全性。各種圍欄和遮護(hù)設(shè)施必須要根據(jù)幼兒的綜合身高尺寸來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在細(xì)節(jié)處理上盡可能地使圓潤(rùn)代替尖銳。與此同時(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也不能為了營(yíng)造安全性的環(huán)境來(lái)限制幼兒的自由活動(dòng)，只是需要設(shè)計(jì)更多防護(hù)措施，減少幼兒受傷的概率。

（二）趣味性與意志性統(tǒng)一的原則

在整個(gè)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持趣味性和意志性相統(tǒng)一的原則。整個(gè)空間的設(shè)計(jì)要充分地激發(fā)兒童的好奇心以及探索求知的欲望。這對(duì)于兒童在后期的創(chuàng)造力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)十分的重要，由于兒童和成人之間對(duì)于空間的感受能力是存在差異的兒童往往習(xí)慣通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感知空間的存在，所以除了滿足兒童對(duì)于基礎(chǔ)功能的需求之外，同時(shí)還要考慮空間趣味性，通過(guò)拆分、組合多層次空間結(jié)構(gòu)的方式來(lái)為兒童營(yíng)造更加舒適溫馨的空間。

（三）藝術(shù)性和功能性統(tǒng)一的原則

整個(gè)幼兒園時(shí)期，幼兒各方面發(fā)展迅速，審美心理在此階段已經(jīng)初步形成。兒童已具有基本的審美取向，所以在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，對(duì)于提高兒童的審美能力來(lái)說(shuō)具有很好的幫助作用。整體要堅(jiān)持藝術(shù)性和功能性的統(tǒng)一，可以利用簡(jiǎn)潔明快的顏色作為主體色調(diào)，以此來(lái)不斷展現(xiàn)空間的活力和個(gè)性。整體設(shè)計(jì)在體現(xiàn)藝術(shù)性的同時(shí)重功能型啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)可以與幼兒互相溝通交流的環(huán)境。

二、當(dāng)前我國(guó)在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方面存在的一些問(wèn)題

（一）環(huán)境與兒童之間缺少溝通交流

在設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境的過(guò)程中，由于幼兒園是為兒童所使用的，所以不管是室內(nèi)環(huán)境還是室外環(huán)境的設(shè)計(jì)，都應(yīng)該符合幼兒發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)兒童的意見(jiàn)進(jìn)行收集和利用，能夠讓兒童與空間進(jìn)行互動(dòng)和交流。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，通常是以班級(jí)為單位，每天主要的活動(dòng)場(chǎng)地就是所在的班級(jí)，而一些公共的空間也只是在特定的時(shí)間才開(kāi)放。比如說(shuō)幼兒園內(nèi)部的圖書(shū)閱覽室以及科技教室等，只能容納幾個(gè)班級(jí)的兒童，并不能夠容納所有班級(jí)的兒童共同活動(dòng)。而一些幼兒園的多功能廳，往往也只是在家長(zhǎng)會(huì)或畢業(yè)演出的時(shí)候才會(huì)使用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些區(qū)域是相對(duì)陌生的，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)的安排下可以進(jìn)行活動(dòng)的配置。當(dāng)前一些教室內(nèi)部的環(huán)境設(shè)計(jì)大部分往往是由老師完成的，比如教室內(nèi)外墻面的繪制以及頂面和各區(qū)域裝飾物的制作等，缺少兒童的作品和思想，只有部分優(yōu)秀的兒童才會(huì)被放在教室展出。這些規(guī)定往往會(huì)讓兒童失去對(duì)于環(huán)境的參與感，降低了接納性。為了達(dá)到所謂的整體美觀性，往往忽略了兒童內(nèi)心的感受，并沒(méi)有讓兒童積極主動(dòng)地參與到空間的設(shè)計(jì)和實(shí)施當(dāng)中，這些行為嚴(yán)重地阻礙了兒童的自由發(fā)展。

（二）室內(nèi)外環(huán)境缺乏一定的關(guān)聯(lián)性

當(dāng)前我國(guó)幼兒園在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通常是由單體建筑與室外活動(dòng)場(chǎng)地共同來(lái)組成。整個(gè)建筑內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境并沒(méi)有和諧地統(tǒng)一起來(lái)，兩者相對(duì)孤立，缺乏溝通和聯(lián)系。在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師的側(cè)重點(diǎn)一般會(huì)放在室內(nèi)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭覂?nèi)的場(chǎng)所是兒童接觸時(shí)間最久的場(chǎng)所，認(rèn)為通過(guò)完美的室內(nèi)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)兒童的身心發(fā)育。但是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中忽略的一點(diǎn)就是室外環(huán)境對(duì)于兒童的身心發(fā)展也是十分重要的。在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到室內(nèi)外環(huán)境的整體設(shè)計(jì)，可以將內(nèi)外有效地結(jié)合起來(lái)，充分地利用室內(nèi)外環(huán)境的連續(xù)部分，讓兩者之間變得更加協(xié)調(diào)，以此來(lái)為兒童營(yíng)造更加和諧的空間。

（三）色彩設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏規(guī)律性

在環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)的方式，可以培養(yǎng)兒童的審美情趣，對(duì)于兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有很好的幫助。但是當(dāng)前我國(guó)在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，色彩的設(shè)計(jì)往往缺乏規(guī)律。首先是色彩設(shè)計(jì)缺乏美感，比如色彩的純度以及亮度的層次感不足，而過(guò)分的去涂刷鮮明的色彩以突出主體，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程美感不足。第二點(diǎn)是色彩設(shè)計(jì)缺乏趣味性，創(chuàng)意性，在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中過(guò)于突出立面的設(shè)計(jì)，往往會(huì)通過(guò)繪制一些卡通人物的方式來(lái)進(jìn)行墻面的裝飾，而色彩選用并不恰當(dāng)。最后就是色彩的設(shè)計(jì)，忽略了整體性的表達(dá)，沒(méi)有按照幼兒園的風(fēng)格進(jìn)行色彩搭配，并且顏色過(guò)于豐富，并沒(méi)有結(jié)合空間的形態(tài)材料等綜合進(jìn)行考慮，導(dǎo)致幼兒園在色彩設(shè)計(jì)方面并沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一的色彩環(huán)境。

三、基于兒童心理學(xué)的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)策略

（一）尊重兒童的審美情趣

幼兒在整個(gè)幼兒園階段進(jìn)行啟蒙教育的過(guò)程中是生理以及心理發(fā)展速度相對(duì)較快的一個(gè)時(shí)期，所以通過(guò)設(shè)置內(nèi)外兼修的幼兒園環(huán)境對(duì)于促進(jìn)兒童的審美教育來(lái)說(shuō)，是十分有效的。設(shè)計(jì)需要充分地尊重兒童的審美。當(dāng)前幼兒園的設(shè)計(jì)往往是對(duì)整體環(huán)境的充分優(yōu)化，所以在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以將幼兒園的建設(shè)，通過(guò)合理的色彩，搭配充滿層次感和功能性的空間處理，充分地滿足兒童的心理需求。當(dāng)前階段的兒童想象力相對(duì)豐富，創(chuàng)造力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于美的感知，也與成人存在一定的差異。所以設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要充分地了解兒童的內(nèi)心世界，能夠尊重孩子的天性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富的空間，以此來(lái)幫助幼兒去理解和感受真正的美。

（二）提高專(zhuān)用活動(dòng)室的比率

通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很大部分的幼兒園專(zhuān)用教室比率相對(duì)較低，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，僅僅包含活動(dòng)室作為多功能廳去使用，雖然這樣設(shè)計(jì)的方式達(dá)到了基本的要求，但是配置的比率相對(duì)較低。面對(duì)當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，教育理念有了更新，幼兒教育逐步走向多元化的發(fā)展方向，僅僅以班級(jí)為單位作為內(nèi)部的活動(dòng)空間，很難滿足兒童教育的推進(jìn)，所以在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要加強(qiáng)專(zhuān)用活動(dòng)室的設(shè)計(jì)，以此來(lái)對(duì)班級(jí)為單位的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，可以為幼兒的學(xué)習(xí)生活提供更好的硬件設(shè)施的幫助。專(zhuān)用活動(dòng)室是一種具有主題性的公共活動(dòng)空間，通過(guò)配置比例適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，充分地利用教育資源，以此來(lái)根據(jù)不同兒童的興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化的教育，可以設(shè)置生活體驗(yàn)館，科技館閱覽室等等相應(yīng)的活動(dòng)空間，滿足不同兒童的需求。在生活體驗(yàn)室里，可以為幼兒模擬各種生活的場(chǎng)景，比如扮演小廚師、小醫(yī)生等不同的角色，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)于各種職業(yè)和生活的認(rèn)識(shí)。在專(zhuān)用活動(dòng)室設(shè)置的過(guò)程中，需要根據(jù)不同的功能性去綜合地考慮布局，能夠讓布局設(shè)置更加靈活，以此來(lái)為空間營(yíng)造更多的童趣感，給幼兒帶來(lái)更多的新鮮感。

（三）光環(huán)境的趣味性設(shè)計(jì)

在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要保持充足的光照條件，通過(guò)采用靈活設(shè)計(jì)采光口的方式引入充足的自然光，有效地提升光環(huán)境的趣味性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以改變采光口的位置大小，以及形狀等等在空間中形成不同的光環(huán)境。當(dāng)前幼兒園在采光設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一般都設(shè)置形式相同的側(cè)窗，以此來(lái)為室內(nèi)的空間來(lái)提供均勻的光度。但是在設(shè)計(jì)中缺乏光影變化的設(shè)計(jì)，所以可以采用變換側(cè)窗的大小以及形狀，增加天窗進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)靈活開(kāi)設(shè)采光口的方式，能夠根據(jù)不同的光影效果，隨著一天中時(shí)間的變化，讓光影在整個(gè)空間里流動(dòng)起來(lái)，利用這樣的方式可以有效地增加空間設(shè)計(jì)的趣味性，讓兒童感受到大自然中光的變換帶來(lái)的樂(lè)趣。

（四）加強(qiáng)室內(nèi)與室外空間設(shè)計(jì)的融合

在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒園室內(nèi)與室外環(huán)境的設(shè)計(jì)之間的銜接，主要是通過(guò)門(mén)廳來(lái)完成的，室內(nèi)與室外的獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)，但設(shè)計(jì)中缺乏互動(dòng)，并且門(mén)廳占據(jù)了相對(duì)較大的面積，并沒(méi)有充分的對(duì)門(mén)廳內(nèi)部進(jìn)行有效的利用，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以考慮開(kāi)放門(mén)廳的一層，以此來(lái)將室內(nèi)空間有效地做到室外化。通過(guò)這樣的方式主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先是能夠讓室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境之間形成自然的過(guò)渡區(qū)域，可以將整體的設(shè)計(jì)融合，有機(jī)的增強(qiáng)整體性，同時(shí)也可以將自然的氣息進(jìn)入到室內(nèi)，以此來(lái)美化室內(nèi)的空間環(huán)境。第二點(diǎn)是可以增強(qiáng)門(mén)廳空間的功能性，能夠讓門(mén)廳除了作為交通、交流空間之外，同時(shí)幼兒還可以在整個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行玩耍，特殊天氣還可以作為學(xué)生以及家長(zhǎng)的等候區(qū)。第三點(diǎn)可以有效地?cái)U(kuò)充室外活動(dòng)場(chǎng)地的面積，設(shè)置可以和戶外活動(dòng)交流的區(qū)域，以此來(lái)增強(qiáng)設(shè)計(jì)的趣味性，溝通性，在一定的程度上，促進(jìn)室內(nèi)與室外空間的融合，可以提高空間的層次感，提升幼兒與環(huán)境的交流程度。

（五）增加可探索性的綠化景觀設(shè)計(jì)

幼兒園在選址中，往往設(shè)置在交通便利的街道或者是社區(qū)附近，因而幼兒園內(nèi)部很難擁有自然綠地。所以在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為了能夠不斷提高幼兒們對(duì)于自然的感知能力，設(shè)計(jì)的過(guò)程中要增設(shè)自然生態(tài)綠化景觀，探索性綠化區(qū)域。在塑造自然景觀的過(guò)程中，要注重植物的配置，比如郁郁蔥蔥的喬木能夠?yàn)橛變涸谙奶焯峁┚G蔭，而秋天，孩子們能夠在園里撿落葉，還可以將園丁修剪下來(lái)的枝條做成自己喜歡的玩具，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)于自然變化的體驗(yàn)，進(jìn)行提高幼兒對(duì)環(huán)境的生態(tài)化探索。利用設(shè)置可操作性的種植園這種方式，可以讓幼兒感受到大自然的奇妙之處，同時(shí)也可以在園內(nèi)種植瓜果蔬菜，讓幼兒體驗(yàn)瓜果蔬菜的成長(zhǎng)過(guò)程，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以根據(jù)幼兒園的位置以及大小進(jìn)行靈活的設(shè)置。

總而言之，幼兒的成長(zhǎng)與園內(nèi)的環(huán)境是密不可分的。良好的環(huán)境教育能夠?qū)和谡麄€(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)前，我國(guó)在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，沒(méi)有加強(qiáng)環(huán)境與兒童之間的融合，并且室內(nèi)外環(huán)境也缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。與此同時(shí)，在色彩設(shè)計(jì)等方面也缺乏規(guī)律性。所以在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要尊重兒童的審美情趣，有效地提高活動(dòng)室的利用比率，同時(shí)要注重環(huán)境的趣味性設(shè)計(jì)，加強(qiáng)室內(nèi)空間與室外空間的完美融合。必要時(shí)增加可探索性的綠化景觀設(shè)計(jì)，只有通過(guò)這樣的方式，才能夠營(yíng)造更好的幼兒園環(huán)境，讓幼兒在和諧安逸的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。