做有溫度的教育

李兆興

教育是有溫度的，它是教育者對受教育者的關(guān)心、愛護(hù)、希望和培育。2021年4月29日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十八次會議修正的《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@就從根本上明確了我們的教育要為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人，充分體現(xiàn)了黨和國家對教育的重視和關(guān)懷，對青少年一代的希望和厚愛，是教育工作者的根本任務(wù)和基本遵循。我們一定要牢記于心，踐之于行，不斷提高自身修養(yǎng)，用堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學(xué)識知識、寬厚的仁愛之心，為黨育人，為國育才，讓每一個孩子都能在愛的春風(fēng)里茁壯成長。這就是教育的溫度，我們要做有溫度的教育。

一、言語的溫度

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！?“君子不失色于人，不失口于人。”所謂“言為心聲”，一個人的想法、感情、情緒，都會通過言語毫無保留地表現(xiàn)出來，甚至思想、情懷、境界，也都通過言語表露無遺。因此，我們在上課的時候，在和學(xué)生談話的時候，必須要注意自己的言語，要讓自己的言語有溫度，傳達(dá)出對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、呵護(hù)、希望，傳達(dá)出滿滿的正能量?？偲饋碚f要注意三個方面：語氣要柔和，語調(diào)要溫和，語詞要親和。

二、表情的溫度

表情可分面部表情、言語表情和體態(tài)表情，它們將人的思想和情緒表露。我們今天的樣子，都是我們的昨天決定的；我們明天的樣子，也都是我們的今天決定的。所謂“相由心生”，一個人的內(nèi)心世界，決定了其面相。所以我們要好好修煉自己，努力提高自己的素養(yǎng)、修養(yǎng)，厚植自己的情懷，提升自己的思想境界與道德情操。要讓自己變得優(yōu)雅、高雅、高貴，讓學(xué)生覺得可親、可敬、可愛、可學(xué)。

三、行動的溫度

《論語·公冶長第五》中有這樣一個故事：“宰予晝寢，子曰：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也！于予與何誅？’子曰：‘始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！边@是孔子看到自己的學(xué)生宰予大白天睡懶覺時說的一番話。從這段話中，不難看出行動的重要性。老師看學(xué)生是這樣，學(xué)生看老師也是這樣。

在生活中，在教學(xué)中，我們的一言一行、一舉一動無一不在表露著我們的思想和感情。每一個手勢、每一個姿勢、每一個體態(tài)、每一個動作，都是思想感情的具體體現(xiàn)。孩子們從這些細(xì)小的動作當(dāng)中，就能體會到老師對自己的態(tài)度：是關(guān)心還是忽視，是喜歡還是厭煩，是體貼還是敷衍，是熱情還是冷淡？學(xué)生都體會得真真切切。你是怎么上課的、怎么批改作業(yè)的、怎么對待同事的、怎么對待生活的……所有這些，都真真切切，都是潤物無聲的教育。因此，教育者一定要謹(jǐn)言慎行，三思而后行，用模范行動傳達(dá)愛護(hù)，傳達(dá)期望，傳達(dá)溫度；用模范行動去溫暖每一個孩子，啟發(fā)每一個孩子，引領(lǐng)每一個孩子，給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

四、學(xué)識的溫度

學(xué)識是指學(xué)術(shù)上的知識和修養(yǎng)。像陳寅恪、葉圣陶、陶行知等大師，他們怎樣教書育人做學(xué)問，已經(jīng)給我們做出了榜樣。我記得母校泰安師范學(xué)校的校訓(xùn)為“學(xué)高為師，身正為范”，由此，不禁要捫心自問：學(xué)問是否足以為師？品德是否可以為范？假如沒有做到，我是否要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，在學(xué)生面前，做一個堂堂正正的“師”和“范”？

五、道德的溫度

我們的教育目標(biāo)簡單地說就是四個字“立德樹人”。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，單靠居高臨下的教條和冷冰冰的說教顯然是不行的。我們的德育要有溫度，要說到學(xué)生心里、做到學(xué)生心里、暖到學(xué)生心里，這就要求教育工作者自身要有高尚的道德情操，要有崇高的使命感、責(zé)任感，要不忘初心、踐行使命，要以德養(yǎng)德、以德育德、以德暖德?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物?！?我認(rèn)為，“自強(qiáng)不息，厚德載物”這八個字，不僅是做人之道，更是為師之道，對我們教育工作者有重要的指導(dǎo)意義。君子“厚德”，方能承載萬物，容納所有，撫育生靈，生生不息。教師“厚德”，方能自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為，善待每一個學(xué)生，溫暖每一顆心靈，關(guān)愛每一個孩子，強(qiáng)健每一雙翅膀；方能不斷提高自己的道德修養(yǎng)，豐厚自己的學(xué)識素養(yǎng)，做好教育教學(xué)工作，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長。

六、心靈的溫度

心靈是一個生命場，是一個能量場，是一個情感場。教育就是教師用心靈的正能量去激發(fā)學(xué)生心靈的正能量，去喚醒學(xué)生心靈的正能量，使學(xué)生能夠精神昂揚，奮發(fā)向上；教育就是情感的溝通、交流，情感的融合、激發(fā)與升華，教師要用自己的情感去溫暖學(xué)生，喚醒學(xué)生，潤澤學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓每一個學(xué)生如沐春風(fēng)，如迎和煦，抽枝長葉，茁壯成長。一句話，教師有一顆什么樣的心靈，就會給學(xué)生什么樣的感受和影響。因此，我們要做有溫度的教師，我們要做有溫度的教育。

有溫度的教育才是真教育，有溫度的教師才是好教師，有溫度的家庭才是好家庭，有溫度的管理才是好管理。我們不能過熱，過于熱烈的教育會把孩子燙傷；我們更不能過冷，冷若冰霜的教育會把孩子凍壞。我們要做適切孩子的教育，我們要做有溫度的教育，我們要用自己的身心去溫暖每一個孩子的身心，用自己的心靈去喚醒每一個孩子的心靈，讓每一個孩子都能如沐春風(fēng)，在和煦的陽光下自由徜徉、幸福成長。人生大道是真愛，人間有味是清歡。愿我們共同努力，做有溫度的教育，不負(fù)時代的呼喚。

（作者單位：山東省泰安師范附屬學(xué)校）

責(zé)任編輯：王 燕