給孩子一方晴空

趙京紅

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。國(guó)家強(qiáng)盛的擔(dān)子于青少年肩上，教師不僅要重視學(xué)生的文化教育、思想道德培養(yǎng)，更要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，此階段對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，恰恰是促使其形成健全人格的良好時(shí)機(jī)。本文就開展小學(xué)生心理健康教育的有效途徑展開探討。

一、在學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育

小學(xué)段的各學(xué)科中心理健康方面的有效資源是非常多的，只要善于發(fā)現(xiàn)，整體把握，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，都能進(jìn)行心理健康教育。尤其語(yǔ)文、道德與法制等學(xué)科中，具有非常豐富的心理健康教育資源。小學(xué)語(yǔ)文課文體裁多樣，教師要充分挖掘教材、課外書中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從他人的視角體會(huì)不同的感情與思想，學(xué)會(huì)換位思考，更好地服務(wù)于學(xué)生的心理需求。

教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》這篇童話故事教學(xué)過(guò)程中，我們可以滲透心理健康教育，讓學(xué)生通過(guò)多讀、多思、與同伴交流等形式，感悟到老屋總倒不了的原因是助人為樂(lè)、心地善良這些優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合“老屋”品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同伴中、社會(huì)上與“老屋”類似的人，如警察、清潔工等人群，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確做人，提高道德素質(zhì)，保持心理健康。語(yǔ)文教師還可以要求學(xué)生寫日記。小學(xué)生寫日記其實(shí)是寫心理日記，他們可以寫自己一天或一段時(shí)間內(nèi)最關(guān)注的事，將情感充分地表達(dá)出來(lái)，有助于排遣不良情緒，減輕心理壓力，完善自我；同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生日記及時(shí)了解掌握其心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)與引導(dǎo)，也有利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。可見(jiàn)，讓學(xué)生寫日記是做好心理健康教育的有效途徑。

在品德與法治教學(xué)過(guò)程中，我們要抓住心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，將學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展看作成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候予以及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，提升學(xué)生心理健康水平。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

人與人的交往，真誠(chéng)和理解是最重要的。小學(xué)教師要用真誠(chéng)的愛(ài)對(duì)待每位學(xué)生。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！币朐诮逃^(guò)程中取得成效，教師必須通過(guò)各種途徑，深入了解學(xué)生，用自己一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)他們，用滿腔的情去感染他們，他們?cè)跐撘颇袝?huì)形成積極向上的心態(tài)。

親其師，信其道。和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)小學(xué)生健康心理的重要保障。平等待生，建立朋友式的師生關(guān)系。教師要放下架子，俯下身子，做學(xué)生的知心朋友。課堂上，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，哪怕一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)小小的禮物（紅花、貼畫等），都能讓學(xué)生感受到如春天和煦陽(yáng)光般的溫暖，自信地昂起頭、挺起胸，快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。人無(wú)完人，有時(shí)學(xué)生免不了犯錯(cuò)，如果老師處理問(wèn)題時(shí)公平公正、態(tài)度和藹，學(xué)生則心悅誠(chéng)服，就會(huì)縮短師生間的“心距”。因此，教師平等對(duì)待學(xué)生，言行充滿關(guān)愛(ài)，建立朋友式的和諧師生關(guān)系，對(duì)于與學(xué)生有效對(duì)話、真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康心理不可或缺。

三、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

寬松和諧的教學(xué)氛圍直接影響著小學(xué)生的心理健康。在教學(xué)中，教師采用新穎的教學(xué)模式，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，從而有利于小學(xué)生的心理健康。教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，要在課堂上設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，多給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都積極地參與課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力，也使每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們帶著愉快的心情進(jìn)入探求知識(shí)的情境。“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界?！痹诿裰鳌捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展。

四、把握小學(xué)生身心特點(diǎn)，采取科學(xué)的教育方法

小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們心智還不成熟，思考問(wèn)題不夠全面，面對(duì)困難和挫折，往往缺乏獨(dú)立思考和解決困難的勇氣。教師必須把握小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，以科學(xué)的教育方法培養(yǎng)小學(xué)生健康心理。比如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以把新知識(shí)還原到生活中的某個(gè)事件中，鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)情境中大膽自主探究、小組交流、合作，通過(guò)觀察、分析、提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受課程與生活的緊密聯(lián)系，樂(lè)于在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力，展現(xiàn)自身價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心和自尊心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

少年兒童正值身心發(fā)展的黃金時(shí)期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，是一項(xiàng)常抓不懈的系統(tǒng)工程。教師要重視學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)科教學(xué)與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，用科學(xué)的方法使學(xué)生形成良好的品質(zhì)和個(gè)性，達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高，讓每位學(xué)生擁有健康的身心、強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（作者單位：山東省濟(jì)南市鋼城區(qū)艾山街道中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕