管工融合視域下物流工程專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人創(chuàng)新模式研究

陳 暉，趙 靜，束時(shí)語(yǔ)，蔡振亮 （廈門(mén)華廈學(xué)院，福建 廈門(mén) 361000）

新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命，促進(jìn)了商業(yè)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)進(jìn)入消費(fèi)升級(jí)、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)的新商業(yè)時(shí)代。新經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)物流工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的需求，亟需一批具備新理念、新思維、新方法的應(yīng)用型、復(fù)合型人才[1]。因此，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)校企互動(dòng)、理實(shí)互動(dòng)、多學(xué)科互動(dòng)、師生互動(dòng)的協(xié)同育人平臺(tái)，探索多主體、多渠道聯(lián)合共育物流工程人才的新模式是當(dāng)前的緊迫話(huà)題。

1 管工融合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念

管工融合是在新科技革命、新商業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展的背景下，管理學(xué)和工學(xué)密切結(jié)合，打破知識(shí)邊界，融入多元化元素，培養(yǎng)學(xué)生的新思維模式和應(yīng)用創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，使物流人才培養(yǎng)煥發(fā)新的活力。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，企業(yè)亟需對(duì)商業(yè)模式、組織方式、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變革。智慧城市、智能物流、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，要求物流產(chǎn)業(yè)適應(yīng)“智慧+”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，圍繞商業(yè)模式、組織方式、業(yè)務(wù)流程，運(yùn)用新思想、新技術(shù)、新知識(shí)和新方法進(jìn)行資源整合[2]。

物流工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)典型的管理學(xué)和工學(xué)交叉融合的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出跨學(xué)科、應(yīng)用性、社會(huì)性要求。因此，必須高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技的應(yīng)用與變革趨勢(shì)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)格局下物流技術(shù)智能化、物流產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、供應(yīng)鏈一體化以及多產(chǎn)業(yè)融合對(duì)物流工程人才的新需求。遵循學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律，適時(shí)進(jìn)行學(xué)科重組交叉，融入新技術(shù)課程，完善人才培養(yǎng)規(guī)格，重塑課程體系，打破知識(shí)邊界，嘗試用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育，升級(jí)管工融合人才培養(yǎng)模式。

2 管工融合的協(xié)同育人模式

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是物流工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要路徑。“智慧+物流”人才是兼具較扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，需要立體化的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)借助先進(jìn)的科學(xué)理念和教學(xué)思想，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，有效整合學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)的相關(guān)資源，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新研究等方面實(shí)現(xiàn)全方位合作，構(gòu)建一個(gè)以“核心能力、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新”為多維目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系，打造一條以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)通道，探索并實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

物流工程專(zhuān)業(yè)交叉融合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)等多學(xué)科知識(shí)體系，融合現(xiàn)代信息技術(shù)和物流科技技術(shù)，要求培養(yǎng)兼具較好理論功底和較強(qiáng)實(shí)踐能力、能夠解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)系統(tǒng)中的物流工程科學(xué)理論和工程實(shí)踐問(wèn)題的應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的特點(diǎn)，積極構(gòu)建開(kāi)放性實(shí)踐育人基地，打造學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，以學(xué)生核心能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建多層次、多維度、全方位的理實(shí)一體化教學(xué)體系。全面升級(jí)管工融合協(xié)同育人模式，推進(jìn)“智慧+物流”跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代對(duì)物流工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)的新要求。

3 物流工程專(zhuān)業(yè)管工融合協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的管工融合育人平臺(tái)

以產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)為核心，整合學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、教科研機(jī)構(gòu)等多方資源，在平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、科教協(xié)同、實(shí)踐創(chuàng)新等方面深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，構(gòu)建校、行、企共建、共管、共享機(jī)制，建立人才雙向引智機(jī)制，校企合作開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，完善“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的協(xié)同育人模式，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。圖1為產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式。

圖1 產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式

廈門(mén)華廈學(xué)院物流工程專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)，致力于打造管工融合智慧育人綜合平臺(tái)，圍繞“跨學(xué)科、數(shù)字化、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“智慧+物流”為專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以?xún)?nèi)涵提升和創(chuàng)新引領(lǐng)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，探索形成了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、產(chǎn)業(yè)參與、校地互動(dòng)的“產(chǎn)教融合模式”，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

以產(chǎn)學(xué)合作為驅(qū)動(dòng)，在廈門(mén)市教育局的支持下，廈門(mén)華廈學(xué)院與廈門(mén)市物流協(xié)會(huì)合作，推動(dòng)成立“政、校、行、企”聯(lián)合共育廈門(mén)物流人才的平臺(tái)——廈門(mén)市物流校企合作服務(wù)中心，深化“產(chǎn)教融合、多方協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。聚焦“供應(yīng)鏈應(yīng)用創(chuàng)新”與“智能生產(chǎn)物流”，將企業(yè)工程與管理實(shí)踐融入課程建設(shè)中 ，開(kāi)發(fā)符合行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)資源。廈門(mén)華廈學(xué)院與廈門(mén)易木科技有限公司、廈門(mén)感易通科技有限公司、廈門(mén)福建京邦達(dá)供應(yīng)鏈科技有限公司（即“京東物流”）等深度合作，共同成立“智慧物流產(chǎn)學(xué)研基地”。校、行、企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程與教材，共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)與實(shí)踐創(chuàng)新基地，開(kāi)展科研創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)化服務(wù)。面向市場(chǎng)需求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化物流、供應(yīng)鏈、信息技術(shù)、智能制造等跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

3.2 重塑“能力復(fù)合”的跨學(xué)科課程體系

以“智慧+物流”為載體，整合相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建以提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為核心的若干個(gè)課程群。例如，物流工程專(zhuān)業(yè)可以組建“智慧物流運(yùn)營(yíng)”課程群、“供應(yīng)鏈應(yīng)用創(chuàng)新”課程群、“物流數(shù)據(jù)分析應(yīng)用”課程群等。由于課程群內(nèi)的各門(mén)課程的關(guān)聯(lián)度較高，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共用和共享，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)課程通用化、核心課程精準(zhǔn)化、限選課程模塊化、任選課程多樣化”的課程新體系，從而更好地構(gòu)建物流工程專(zhuān)業(yè)人才的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。

廈門(mén)華廈學(xué)院通過(guò)校企深度合作，致力于核心課程開(kāi)發(fā)及實(shí)踐案例編寫(xiě)。廈門(mén)華廈學(xué)院結(jié)合廈門(mén)略勝供應(yīng)鏈管理有限公司、廈門(mén)感易通科技有限公司等從事企業(yè)咨詢(xún)公司的經(jīng)驗(yàn)和案例，對(duì)《供應(yīng)鏈管理》《采購(gòu)管理》《智慧物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐》等課程的知識(shí)點(diǎn)重新梳理，將企業(yè)的業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)案例，開(kāi)發(fā)管工融合的教學(xué)內(nèi)容；借助廈門(mén)易木科技有限公司的數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，校企聯(lián)合研發(fā)微信版供應(yīng)鏈游戲和供應(yīng)鏈系列沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，基于實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)開(kāi)發(fā)理實(shí)一體的立體化教材和數(shù)字化教育資源。

理論與實(shí)踐相結(jié)合是物流工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。廈門(mén)華廈學(xué)院物流工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)科學(xué)制定人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施“3年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)+1年校外實(shí)踐”的課程綜合改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。與國(guó)內(nèi)首屈一指的智慧物流服務(wù)商——京東物流攜手共建首期“華廈·京東產(chǎn)學(xué)協(xié)同實(shí)驗(yàn)班”，學(xué)生在亞洲一號(hào)倉(cāng)倉(cāng)儲(chǔ)部、分揀運(yùn)營(yíng)部、B2B部、逆向物流部等部門(mén)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，直接接觸企業(yè)業(yè)務(wù)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；同時(shí)將最新的企業(yè)商業(yè)實(shí)踐以案例的方式導(dǎo)入課程教學(xué)中，通過(guò)有效能力強(qiáng)化課程教學(xué)和崗位對(duì)接，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3.3 設(shè)計(jì)知識(shí)跨界整合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

知識(shí)模塊整合是實(shí)現(xiàn)管工融合教學(xué)模式的前提條件。物流工程專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)增設(shè)多學(xué)科知識(shí)模塊，強(qiáng)化知識(shí)模塊之間的耦合，進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源設(shè)計(jì)[4]。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)物流與供應(yīng)鏈綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，制定實(shí)踐教學(xué)框架，重新規(guī)劃和調(diào)整教學(xué)的各環(huán)節(jié)，逐步完善可視性、可操作性的軟硬件設(shè)施結(jié)合、以崗位能力訓(xùn)練為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

基于“智慧+”產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展智慧物流系列實(shí)戰(zhàn)課程，構(gòu)建集市場(chǎng)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和商務(wù)環(huán)境于一體的現(xiàn)代物流社會(huì)環(huán)境。學(xué)生置身其中進(jìn)行崗位分工、角色演練、業(yè)務(wù)操作，根據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位的內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)要求，結(jié)合與教學(xué)目標(biāo)適配的崗位規(guī)范，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作。圖2為物流工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

圖2 物流工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

廈門(mén)華廈學(xué)院物流工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)構(gòu)建“物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)仿真平臺(tái)”“供應(yīng)鏈管理沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)” “數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)” “智能生產(chǎn)物流實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)多個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系的融合交叉、專(zhuān)業(yè)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)的融合，構(gòu)建循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、仿真驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐“四層次”的跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，依托學(xué)校建有的教育部“互聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)制造2025”產(chǎn)教融合基地，跨專(zhuān)業(yè)融合、開(kāi)發(fā)打造智能物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，推動(dòng)德育教育和專(zhuān)業(yè)教育一體化發(fā)展。

3.4 推動(dòng)協(xié)同應(yīng)用創(chuàng)新的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化

技術(shù)技能積累功能與人才培養(yǎng)過(guò)程緊密融合。應(yīng)通過(guò)人才培養(yǎng)和參與技術(shù)改造創(chuàng)新，強(qiáng)化高校的技術(shù)技能積累功能，推動(dòng)應(yīng)用型教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的傳承與創(chuàng)新。緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，借助人才培養(yǎng)、知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新基地，為企業(yè)的科技創(chuàng)新提供技術(shù)、裝備和人才。構(gòu)建整合高校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)等資源的科教協(xié)同創(chuàng)新體系；并吸納學(xué)生參與、融入實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

廈門(mén)華廈學(xué)院物流工程專(zhuān)業(yè)以產(chǎn)教深度融合機(jī)制為依托，構(gòu)建開(kāi)放式、多方合作育人平臺(tái)，不斷探索新技術(shù)、新方法的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提高教師的教科研水平，提升學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)能力。依托京東物流、廈門(mén)國(guó)貿(mào)集團(tuán)等合作企業(yè)，整合企業(yè)技術(shù)、管理、知識(shí)與資金等優(yōu)勢(shì)共同打造資源共享平臺(tái)，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)服務(wù)于一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新基地。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和軟硬件設(shè)備設(shè)施主動(dòng)積極參與企業(yè)人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，為物流企業(yè)提供物流戰(zhàn)略咨詢(xún)、物流流程設(shè)計(jì)和物流技術(shù)服務(wù)。

通過(guò)校、行、企聯(lián)動(dòng)，深入軟件技術(shù)等的研發(fā)，促進(jìn)技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新，獲批福建省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地——現(xiàn)代供應(yīng)鏈研究中心。專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干組成研發(fā)小組，聯(lián)合申請(qǐng)廈門(mén)市科技局產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目——《基于供應(yīng)鏈的企業(yè)采購(gòu)決策支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》，獲市科技局10萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)支持。校企聯(lián)合研發(fā)《華廈企業(yè)采購(gòu)決策支持系統(tǒng)（采購(gòu)決策支持系統(tǒng)Vl.0）》，獲計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在“智慧+”時(shí)代背景下，高校主動(dòng)實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)變革，基于管工融合理念探索物流工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推行數(shù)字化時(shí)代校、行、企協(xié)同創(chuàng)新的物流工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，管工融合培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的新型物流人才。