課程思政融入生理學(xué)教學(xué)的路徑探討

周玲玲

(榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院,陜西 榆林 719000)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出,要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。生理學(xué)是生物科學(xué)的一個分支,研究機(jī)體正常生命活動規(guī)律的一門實驗性學(xué)科,是護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗等醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,為衛(wèi)生保健、防病治病、增進(jìn)健康、延長壽命提供了科學(xué)的理論依據(jù),也是臨床診斷和治療疾病的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展,新技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,將抽象化、碎片化和顆?；幕A(chǔ)知識系統(tǒng)化、生動化,增強(qiáng)了學(xué)生對枯燥理論知識的理解記憶,提高了醫(yī)學(xué)技能,但距離培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才還有很大的距離。在教育教學(xué)過程中,需增強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的德育教育,提高學(xué)生的醫(yī)德,而生理學(xué)教材中隱藏著很多的思政元素,將思政元素潤物無聲地滲透到生理學(xué)課程講授中,豐富了教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的品德修養(yǎng),而且將全面育人的教育教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)全過程,培養(yǎng)“救死扶傷”“醫(yī)者仁心”“德才兼?zhèn)洹钡尼t(yī)學(xué)生,同時也培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、崇尚科學(xué)等品質(zhì)與精神,從而實現(xiàn)全面育人,完成立德樹人的目標(biāo)。

1 課程思政融入生理學(xué)教學(xué)的重要性

課程思政是指在教育教學(xué)過程將思想政治元素融入課程講授中,對學(xué)生的認(rèn)知、思想和行為舉止等方面產(chǎn)生積極的影響。醫(yī)學(xué)的特殊性因其研究的是機(jī)體,使其具有自然科學(xué)性,而又因其服務(wù)的對象是社會中有情感的人,使其又具有人文社會性。懸壺濟(jì)世、醫(yī)者仁心、救死扶傷,這是對行醫(yī)者的尊崇。維護(hù)人類的健康,提高病人的生活質(zhì)量,延長人類壽命更是醫(yī)者的使命與擔(dān)當(dāng),這就意味著醫(yī)者除了要有高超的醫(yī)技外,還要有良好的品德修養(yǎng)[2]。因此,作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)院校,我們更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起使命,將思政信息融入課程當(dāng)中,使學(xué)生們既有扎實的理論知識與實踐技能,又具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),極高的醫(yī)學(xué)人文精神、厚重的人文情懷,科學(xué)的社會價值觀和使命感,但目前的醫(yī)學(xué)教育中更多注重對醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識的講授而沒有過多的對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀方面的關(guān)注與培養(yǎng),而近年來,緊張的醫(yī)患關(guān)系,其中原因錯綜復(fù)雜,有醫(yī)患溝通不和諧,服務(wù)態(tài)度不端正,醫(yī)療過程中缺少對患者的人文關(guān)懷,只重視“病”而不關(guān)注“人”,也有醫(yī)護(hù)工作者沒有履行好自己的職業(yè)規(guī)范等多種原因,而且隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生獲取信息的途徑自主化、多樣化,而有些不良信息也充斥其中,無形中影響著學(xué)生們正確的價值判斷。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,物質(zhì)利益以及虛榮心的驅(qū)使,促使大學(xué)生形成急于求成、貪戀金錢的錯誤觀念,而忽略了醫(yī)學(xué)生救死扶傷、醫(yī)者仁心的使命與擔(dān)當(dāng),忽略了做人的基本道德及價值觀念,而醫(yī)學(xué)生是祖國的未來,是為人類健康保駕護(hù)航的“天使”,是建設(shè)中國特色社會主義,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的接班者,因此在醫(yī)學(xué)高等院校中開展課程思政建設(shè)非常必要 。

2 課程思政融入生理學(xué)教學(xué)面臨的問題

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)[3],在新時代、新理念背景下,全國范圍內(nèi)各大中專院校大力開展課程思政建設(shè)而且越來越受重視,即便如此,課程思政建設(shè)仍有很多問題需要面對與改進(jìn)。

2.1 生理學(xué)課程思政的教學(xué)體系不完善

生理學(xué)課程思政建設(shè)缺乏完善的教學(xué)體系和具體可行的實施方案,沒有生理學(xué)課程思政元素的教學(xué)大綱,生理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也沒有體現(xiàn)課程思政知識所占的學(xué)時、學(xué)分和考核方式等。同時缺乏生理學(xué)課程思政的交流學(xué)習(xí)平臺,沒有相應(yīng)的生理學(xué)思政資源庫的儲備,應(yīng)該結(jié)合本學(xué)校的特色,學(xué)生的特點,社會環(huán)境的變化及生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點,細(xì)化生理學(xué)的每一章節(jié),挖掘其中的思政元素,運用恰當(dāng)合理的教學(xué)手段,潤物無聲的方式對學(xué)生進(jìn)行家國情懷、醫(yī)者仁心、政策法規(guī)、科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與教育。

2.2 教師對生理學(xué)課程思政認(rèn)識不足

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,尤其是專業(yè)課教師對課程思政信息的敏感性差,在生理學(xué)的實際教學(xué)中,授課教師不知如何挖掘思政信息,如何切入思政信息,使得生理學(xué)教學(xué)中思政內(nèi)容的滲透過于生硬和牽強(qiáng)。一部分生理學(xué)老師對思想政治理論認(rèn)識不深,認(rèn)為思想政治教育是輔導(dǎo)員和思想政治課老師的職責(zé),自己只傳授生理學(xué)基本理論知識就可以了。總之,政策學(xué)習(xí)的不充分,舊觀念的轉(zhuǎn)變、生理學(xué)課程思政關(guān)注度不足、責(zé)任心不強(qiáng)等原因,導(dǎo)致生理學(xué)課程思政教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。而且隨著人才培養(yǎng)的需要,生理學(xué)課時被壓縮,教師由于教學(xué)課時的緊張,擔(dān)心不能在有限的時間內(nèi)將課程理論內(nèi)容講述,使得教師更注重理論知識的講授,而忽視了思政的融入。在生理學(xué)課程的講授過程,很多教師教學(xué)方法單一且機(jī)械,思政信息融入生硬呆板,無法達(dá)到潤物無聲的講授,使學(xué)生對生理學(xué)課程思政不感興趣。

2.3 學(xué)生的關(guān)注度不高

學(xué)生認(rèn)為思想政治理論單調(diào)枯燥,應(yīng)該是思想政治課程的內(nèi)容,是輔導(dǎo)員的講授內(nèi)容,不應(yīng)占據(jù)專業(yè)課堂教學(xué),而且與所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)無關(guān),與就業(yè)不直接掛鉤等問題,導(dǎo)致生理學(xué)課程思政沒有收到應(yīng)有的效果。

3 課程思政融入生理學(xué)教學(xué)的實施路徑

3.1 生理學(xué)課程中融入奉獻(xiàn)精神、科研精神

利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將加入了課程思政信息的幻燈片、優(yōu)秀講座視頻、臨床案例、名人傳記等上傳至教學(xué)平臺,供學(xué)生觀看從而培養(yǎng)學(xué)生道德情操,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺查詢了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,監(jiān)督學(xué)習(xí)觀看情況。例如:在講述血型及輸血原則時,提前在“學(xué)習(xí)通”中下達(dá)任務(wù):ABO 血型發(fā)現(xiàn)者蘭德斯坦納的生平事跡及發(fā)現(xiàn)血型的艱辛過程,使同學(xué)們學(xué)習(xí)其刻苦的科研精神以及堅持不懈的鉆研精神,任何一件事的發(fā)現(xiàn)與成功都需要自身的辛勤努力,刻苦的鉆研與探究,沒有輕而易舉的得到。同時在“學(xué)習(xí)通”中發(fā)布下節(jié)課講授的內(nèi)容,供同學(xué)們提前預(yù)習(xí),提出一些問題供同學(xué)們查閱資料,探究解決的對策,從而培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力,在查閱中了解知識背后的深刻故事,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊合作精神。例如講授消化吸收章節(jié)時,拓展諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者M(jìn)arshall 和Warren 發(fā)現(xiàn)幽門螺旋桿菌的故事,初期他們將這一成果講給同行并發(fā)表學(xué)術(shù)論文闡述他們的觀點,但是換來的是無視,他們沒有氣餒,為了改變醫(yī)學(xué)界對胃病的看法,諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的獲得者馬歇爾先生以身試法喝下試管內(nèi)的桿菌得到胃炎,并以抗生素治療,醫(yī)學(xué)界才開始改變對胃病的看法,Marshall 和Warren 的大智慧大勇氣造福了千千萬萬的胃病患者,從而使學(xué)生們學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,更好的維護(hù)人民的生命健康。

3.2 生理學(xué)課程中滲透醫(yī)者精神

將涉及思政信息的小視頻、名人事跡、臨床病例等引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,與生理學(xué)理論知識講授合理結(jié)合,恰當(dāng)好處,從而既掌握了理論知識,也潤物細(xì)無聲的培養(yǎng)了學(xué)生人文精神。比如在講授“血液循環(huán)”心臟泵血過程時,播放視頻資料引入課題,因發(fā)生車禍導(dǎo)致心臟驟停的患者,醫(yī)護(hù)工作者齊心協(xié)力相互配合,不放棄一點機(jī)會,給予患者心肺復(fù)蘇等搶救措施,雖然汗水已滲透衣服,但他們?nèi)匀粵]有放棄,最終奇跡出現(xiàn),患者恢復(fù)自主心跳。一方面該視頻讓同學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)工作者不放棄地救死扶傷的醫(yī)者精神,另一方面通過該視頻引出內(nèi)容心臟如何進(jìn)行泵血,使同學(xué)們認(rèn)識心臟泵血的客觀規(guī)律,任何事物的發(fā)生發(fā)展都需遵守客觀規(guī)律,才能更好的為人類健康服務(wù)。突如其來的的疫情,打破了人民的安寧,為了保障人民的生命健康,白衣天使執(zhí)甲逆行,在黨中央的統(tǒng)一指揮和布署之下,全國人民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城,疫情得到了有效控制,在講授《呼吸》這一章節(jié)時,通過播放患者的搶救過程以及醫(yī)護(hù)工作者的治療護(hù)理過程,一道道壓痕勒紅了他們的皮膚,但是沒有壓垮他們奔赴前線服務(wù)患者的決心與勇氣,他們臨危受命,主動請纓,沖鋒在前,不退縮不放棄,細(xì)心呵護(hù)每一位患者,秉持著“若有戰(zhàn),召必回,戰(zhàn)必勝”的信念,號召大家學(xué)習(xí)他們拯救他人,無私奉獻(xiàn)的的精神[4]。

3.3 開展“第二課堂”,滲透健康教育理念

通過開展社會實踐活動,促進(jìn)學(xué)生們對理論知識的掌握,同時走進(jìn)社會,感悟社會、增強(qiáng)自身的實踐能力,提高自己的動手能力和交際能力,傳播健康教育理念,同時還能培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?wù)的優(yōu)良品德。通過學(xué)習(xí)生理學(xué)課程的第三章《血液》和第四章《血液循環(huán)》,同學(xué)們不僅掌握了用玻片法鑒定ABO 血型的方法,同時還懂得了用水銀血壓計測量人體動脈血壓的方法。掌握了基本技能后,可以不定時安排學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)社會,為居民一邊測量血型,一邊宣傳無償獻(xiàn)血的好處及意義,更多的人們積極主動參與到無償獻(xiàn)血的行動中,展現(xiàn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)及無私奉獻(xiàn)的精神。為居民測量動脈血壓,并講解臺式血壓計的正確使用方法,讓更多的人學(xué)會用水銀血壓計測量動脈血壓,同時向大家介紹血壓的正常值以及引起高血壓的常見病因和預(yù)防措施,為高血壓的預(yù)防工作貢獻(xiàn)一份力量。通過參加課外實踐活動,將課堂中的理論知識與社會實踐聯(lián)系起來,加強(qiáng)對課堂理論知識的理解,同時培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐動手能力,宣傳健康保健知識,加深學(xué)生了解社會,增強(qiáng)社會使命感和責(zé)任感。

3.4 走進(jìn)革命教育基地,傳播愛國主義精神、艱苦奮斗精神

通過觀看影片、宣講、走進(jìn)紅色革命教育基地等方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,艱苦奮斗精神。中國共產(chǎn)黨走過百年歷程,是無數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血換來我們今天的幸福生活,革命先輩的光榮傳統(tǒng)我們應(yīng)該時刻銘記,紅船精神、延安精神、艱苦奮斗精神……毛澤東、周恩來、朱德……無數(shù)革命先輩省吃儉用,與戰(zhàn)士同甘共苦共患難,更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。講到《消化與吸收》這一章節(jié)時,可以介紹生理學(xué)奠基人及愛國人士林可勝先生的愛國主義精神,面對國難當(dāng)頭之危局,有著深厚家國情懷的林可勝,為參加抗戰(zhàn)救護(hù),毅然決然地離開了高薪的協(xié)和醫(yī)院,克服重重困難,在漢口組建專門負(fù)責(zé)軍事救護(hù)之機(jī)構(gòu)——中國紅十字總會救護(hù)總隊部,形成 了較為完備的戰(zhàn)時救護(hù)系統(tǒng),對保存和恢復(fù)抗戰(zhàn)軍隊?wèi)?zhàn)斗力作出突出貢獻(xiàn)。開展 “影響尿生成的因素” 實驗時,可以播放諾爾曼·白求恩的英雄事跡影片,白求恩大夫毫不利己、無私奉獻(xiàn),對工作的極端負(fù)責(zé)和對技術(shù)的精益求精值得我們每一個人的學(xué)習(xí)。

3.5 生理學(xué)課程中滲透感恩教育理念

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,每個人都應(yīng)該具有的基本道德,而現(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)越舒適的環(huán)境中,以自我為中心,認(rèn)為別人的付出與忍讓理所當(dāng)然,不懂得感恩。在生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透感恩的教育理念,感謝父母的養(yǎng)育之恩,感謝老師的諄諄教誨,感謝同學(xué)的熱心幫助。比如在講授催產(chǎn)素的作用時,該藥物對子宮有強(qiáng)烈的收縮作用,促進(jìn)胎兒的娩出和防止產(chǎn)后出血,產(chǎn)婦會產(chǎn)生劇烈的疼痛,是疼痛級別中最嚴(yán)重的十級,而且生產(chǎn)過程中也可能會發(fā)生羊水栓塞、大出血等情況。女子本弱,為母則強(qiáng),讓學(xué)生深刻體會每一位母親都在用生命在孕育、守護(hù)著孩子,可以激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情。

3.6 生理學(xué)課程中滲透生命教學(xué)理念

關(guān)愛生命,敬佑生命是中華民族的文化傳統(tǒng),對待患者要有悲憫、關(guān)懷之情,救死扶傷更是醫(yī)務(wù)工作者的使命與責(zé)任。在新冠疫情席卷全球之際,廣大醫(yī)務(wù)工作者、武警官兵、志愿者奔赴第一線,踐行“人民至上,生命至上”的理念。生理學(xué)是一門實驗性科學(xué),在實驗過程中,比如做“影響尿生成的因素”實驗時,授課教師強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng),注意事項,捉拿兔子的方式等,使同學(xué)感受生命的可貴,珍惜生命。在動物實驗操作過程中,對兔子進(jìn)行麻醉,來緩解兔子的疼痛,手術(shù)過程中避免強(qiáng)硬撕扯,對待實驗對象要充滿人性、充滿關(guān)愛,實驗結(jié)束后,要妥善處理,不得隨意丟棄,在點滴中教育學(xué)生敬畏生命,愛護(hù)動物,團(tuán)結(jié)互助的理念,進(jìn)一步延伸到在醫(yī)院的實際操作過程中,要尊重生命,珍惜生命,對患者要充滿愛心、耐心、責(zé)任心,秉承生命至上的理念。

3.7 生理學(xué)課程中傳播綠色生態(tài)理念

人是社會中的一員,人與自然和諧相處才能更好的維護(hù)人類的健康與安寧。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大量廢棄物的排出、不當(dāng)?shù)拈_采等導(dǎo)致環(huán)境出現(xiàn)嚴(yán)重破壞,全球氣候的變暖,影響著人類的健康。國家提倡綠色低碳出行,開發(fā)和利用綠色清潔能源,尊重自然規(guī)律,保護(hù)環(huán)境,勤儉節(jié)約,牢固樹立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享”的新發(fā)展理念,一起維護(hù)我們共同的家園,促進(jìn)人與自然的和諧相處。因此,在講授“人體與環(huán)境”時,為了維持人體正常的生命活動,人與自然要和諧相處,引入“綠水青山就是金山銀山”環(huán)保理念,號召同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,才能更好的維護(hù)人類的健康。地處毛烏素沙漠的榆林,之前風(fēng)沙滿天,如今在政府的引領(lǐng)下,群眾的努力下,植樹造林使榆林風(fēng)沙滿天的情景得以改善,為了建造美麗的人居環(huán)境,號召同學(xué)們植樹造林,保護(hù)環(huán)境。在進(jìn)行“血型鑒定”的實驗過程中,會用到采血針、棉簽等用品,這些物品都接觸過他人的血液,肉體等,屬于醫(yī)療垃圾,醫(yī)療垃圾具有空間污染、傳染等特征,處理不當(dāng),會對環(huán)境造成嚴(yán)重污染甚至導(dǎo)致疾病的傳播,因此醫(yī)療垃圾需統(tǒng)一回收集中處理,為了更好地區(qū)分醫(yī)療垃圾和生活垃圾,在臨床實踐過程中,醫(yī)療垃圾用黃色袋子,生活垃圾用黑色袋子,通過學(xué)習(xí)實踐過程的點滴培養(yǎng),使學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。

4 結(jié)語

生理學(xué)課程是所有醫(yī)學(xué)專業(yè)人員必修的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,是醫(yī)學(xué)生邁入醫(yī)學(xué)院校開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一步,是正常人體結(jié)構(gòu)、解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與兒科、內(nèi)科、外科、婦科等臨床學(xué)科的橋梁學(xué)科,醫(yī)學(xué)教育是一項終身的、系統(tǒng)的工程,各醫(yī)學(xué)院校要將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,不僅要讓學(xué)生掌握扎實的基本理論知識和基本技能,同時還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文情懷。因此,在生理學(xué)教學(xué)過程中開展思政教育極為重要,挖掘思政元素,融入思政信息是每一位授課老師的責(zé)任與使命,將思政元素合理自然的融入課程講授中,為培養(yǎng)有立場、有理想、有方法、有眼光、講情懷的醫(yī)學(xué)人才提供思想政治保證,更好地實現(xiàn)三全育人理念,踐行救死扶傷、醫(yī)者仁心的醫(yī)學(xué)精神,提升我國醫(yī)療服務(wù)水平。