內(nèi)地高校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作探索與思考

趙聰

摘要：北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院通過“青松計(jì)劃”工作室，以思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、朋輩教育等形式，探索加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)、促進(jìn)各民族交流交往交融的實(shí)踐途徑，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行思想引領(lǐng)、凝聚共識(shí)，以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為切入點(diǎn)積極務(wù)實(shí)地開展民族團(tuán)結(jié)教育，在院內(nèi)形成良好氛圍，在校內(nèi)外起到良好示范作用。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校；少數(shù)民族學(xué)生；管理服務(wù)

一、研究背景

近年來，國(guó)家少數(shù)民族優(yōu)惠政策拓寬了少數(shù)民族學(xué)生的求學(xué)之路，也使得內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生不斷攀升。由于少數(shù)民族學(xué)生大多來自不同地區(qū)、民族，在文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有較大差異，使得內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。[1]北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生眾多，截止到2016年3月，共有本科生13260人，其中少數(shù)民族1494人，占所有本科生11.27%。本科生中，來自新疆西藏地區(qū)，母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)生共計(jì)115人。為深入貫徹落實(shí)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)、中央民族工作會(huì)等會(huì)議精神，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多、民族種類多、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，林學(xué)院依托“青松計(jì)劃”工作室，從思想政治教育、民族團(tuán)結(jié)教育、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面為少數(shù)民族學(xué)生提供幫扶，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

二、內(nèi)地高校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生工作的重要途徑

1、以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，加強(qiáng)愛黨愛國(guó)教育。面對(duì)世界范圍內(nèi)思想文化交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的態(tài)勢(shì)，針對(duì)內(nèi)地高校的少數(shù)民族大學(xué)生積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此為導(dǎo)向創(chuàng)新形式開展對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的愛黨愛國(guó)教育。[2]

充分利用首都政治文化中心區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開展系列愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)系列活動(dòng)，組織少數(shù)民族學(xué)生到民族文化宮參觀《在祖國(guó)的懷抱中——新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年成就展》，幫助其樹立大局觀，讓少數(shù)民族學(xué)生親身感受到祖國(guó)的強(qiáng)大與繁榮，激發(fā)其愛國(guó)熱情，強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)。利用元旦晚會(huì)、朗誦比賽等校園文化育人載體，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參加“我和我的祖國(guó)”主題朗誦比賽，將愛國(guó)主義教育融入到各個(gè)育人環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參加團(tuán)支部活動(dòng)和黨校培訓(xùn)，對(duì)提交入黨申請(qǐng)書的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)談話和教育引導(dǎo)，向少數(shù)民族學(xué)生介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想、黨章黨規(guī)、黨的民族政策等內(nèi)容，鼓勵(lì)高年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生黨員面向積極分子介紹自己加入黨組織的歷程和感悟。

2、多層浸入民族團(tuán)結(jié)教育，加強(qiáng)交流交往交融。林學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多、民族種類多、課業(yè)基礎(chǔ)差，部分少數(shù)民族學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段以本民族語(yǔ)言接受知識(shí)教育，部分學(xué)生漢語(yǔ)聽、說、讀、寫能力不足，這一定程度上對(duì)其與他人交流、交往產(chǎn)生影響?！扒嗨捎?jì)劃”定期組織開展普通話培訓(xùn)、少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試MHK（簡(jiǎn)稱：民族漢考）考前培訓(xùn)，有針對(duì)性地幫助少數(shù)民族同學(xué)順利通過該項(xiàng)考試。充分利用思想政治理論課育人功能，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生在課堂上用普通話介紹民族風(fēng)土人情、歷史文化，在提升其他民族學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解、大力傳承和弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，培養(yǎng)普通話使用的習(xí)慣和能力。邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行朋輩互助，協(xié)助解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)、語(yǔ)言方面的難題。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展小班授課，面向?qū)W有余力的學(xué)生干部、黨員進(jìn)行講師的選拔和聘任，根據(jù)講師授課時(shí)長(zhǎng)發(fā)放勤工助學(xué)補(bǔ)貼，一方面切實(shí)解決少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)困難，另一方面也是豐富漢族學(xué)生第二課堂的育人平臺(tái)。

3、落實(shí)分類指導(dǎo)精準(zhǔn)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。林科相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)明顯，專業(yè)性強(qiáng)。針對(duì)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的民族學(xué)生，單獨(dú)設(shè)置英語(yǔ)、漢語(yǔ)、數(shù)理化補(bǔ)習(xí)課程，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，解決數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)困難。由于少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，采用精準(zhǔn)思維來解決少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課題。針對(duì)英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)，根據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)，分為快、慢班進(jìn)行分類指導(dǎo)。對(duì)于化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，定期設(shè)置答疑課程，每門課程講師到課堂上，一對(duì)一幫助少數(shù)民族學(xué)生答疑解惑。利用少數(shù)民族學(xué)生課余時(shí)間，根據(jù)英語(yǔ)、漢語(yǔ)、數(shù)理化等課程設(shè)置，每周補(bǔ)習(xí)三次、補(bǔ)習(xí)時(shí)間為工作日、每次一個(gè)小時(shí)，頻率時(shí)長(zhǎng)適中，補(bǔ)習(xí)效果良好。設(shè)置完整的簽到制度、管理規(guī)定、班會(huì)制度、考核制度、答疑制度、講師交流反饋制度等，根據(jù)出勤率和上課效果，設(shè)置全勤獎(jiǎng)、優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生獎(jiǎng)。選樹榜樣，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀民族學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，將評(píng)優(yōu)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)民族學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好校風(fēng)。

三、加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生工作的現(xiàn)實(shí)意義

1、響應(yīng)號(hào)召，切實(shí)抓好大學(xué)生愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育。由于文化背景、習(xí)慣風(fēng)俗、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面差異，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作一直是教育工作者十分關(guān)注的問題。根據(jù)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作、民族工作會(huì)議精神，結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的心理特點(diǎn)來改進(jìn)思想政治教育管理工作，有針對(duì)性、時(shí)效性地抓好大學(xué)生愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育。

2、查漏補(bǔ)缺，從現(xiàn)象本身發(fā)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生管理的不足?，F(xiàn)階段北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)業(yè)、文化融合、生活習(xí)慣等方面已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的問題，從而反映出對(duì)少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作的不足。

3、實(shí)證研究，深入了解北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的思想特點(diǎn)。通過精準(zhǔn)闡釋內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育、民族團(tuán)結(jié)教育、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的路徑探索，為日趨年輕化的學(xué)生工作隊(duì)伍提供借鑒，為進(jìn)一步豐富和發(fā)展內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生管理教育工作理論、探索更加科學(xué)的管理服務(wù)路徑奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 玉山·吾斯曼.內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理現(xiàn)狀淺析[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)版，2010，38（6）：21-24.

[2] 石勤，王秀彥，晉媛媛，等.高校少數(shù)民族學(xué)生統(tǒng)戰(zhàn)工作淺析[J].重慶社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（1）：61-63.endprint