讓春的旋律在校園流淌
——記衡水市南門口小學(xué)黨支部書記、校長崔慧敬

本刊記者 宋國珍

“從選擇成為一名人民教師開始，我就許下了一個(gè)諾言，要讓自己教過的每一個(gè)孩子，都能向陽而生，快樂成長?！边@是衡水市南門口小學(xué)黨支部書記、校長，高級(jí)教師崔慧敬經(jīng)常說的一句話。從事基礎(chǔ)教育事業(yè)20 多年來，她無論走到哪里，在哪個(gè)崗位上，都如春風(fēng)化雨，潤物無聲。就像她的學(xué)生所說：在崔老師這里，總能找到積極向上的力量。

本想成為一縷春風(fēng)，卻得到了整個(gè)春天

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……

上初中的時(shí)候，崔慧敬就非常喜歡朱自清的散文《春》，幾乎到了倒背如流的程度。每每誦讀起這篇散文，她都會(huì)有如沐春風(fēng)、如逢春雨的感覺。1999 年，當(dāng)崔慧敬中師畢業(yè)走上小學(xué)教師崗位的時(shí)候，她對(duì)這篇文章有了更深的感悟：當(dāng)一名人民教師，就要化身為一縷春風(fēng)，吹進(jìn)學(xué)校、吹進(jìn)學(xué)生心田。要用自己的教育足跡，寫成一篇更美的《春》！

剛接觸低年級(jí)小學(xué)生的時(shí)候，崔慧敬也遇到過“雞飛狗跳”的困局：有些剛?cè)雽W(xué)的孩子，什么規(guī)矩都不懂，甚至連家和學(xué)校的環(huán)境差別都分不清楚，教室里的物品，根本不考慮是不是自己的，只要喜歡，就馬上“變成”自己的；和其他同學(xué)有了矛盾，不是跟老師及時(shí)反映，而是以眼還眼以牙還牙；還有的頭腦挺聰明，就是馬馬虎虎不用功，崔慧敬給他做思想工作，小家伙把胸脯一挺，說：“我爸說了，學(xué)習(xí)別太累了，我們家拆遷分了三套房，不考學(xué)也能過得挺好……”

面對(duì)這些性格各異的孩子，崔慧敬也對(duì)自己的夢(mèng)想是否能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)生過懷疑。但是，當(dāng)她蹲下身子，走到孩子中間去觀察、去傾聽之后，她的信心又重新樹立起來：其實(shí)這些孩子的心地都是非常善良的，只不過是價(jià)值觀還沒有樹立起來，或者受到了不正確價(jià)值觀的影響，只要及時(shí)正確地引導(dǎo)他們，一定能讓他們成長為最美的樣子！

從那兒之后，在教師身份之外，崔慧敬又多了一重身份，那就是孩子們的“大朋友”，湊近孩子們的耳邊用“悄悄話”糾正他們的缺點(diǎn)，伸出手指和孩子們“拉鉤”作保證，與孩子們一起“錘子、剪刀、布”來定輸贏……在游戲中，她細(xì)心了解每個(gè)孩子的思想，解讀他們的心事，努力把話說進(jìn)孩子的心里。對(duì)于班里那些情況特殊的孩子，她更是付出了許多心血——給他們建立了特殊家庭檔案。學(xué)習(xí)遇到暫時(shí)困難的，她仔細(xì)分析原因，和家長一起從改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，幫助孩子樹立“我可以”的信心；家庭遇到變故生活困難的，她和同事們愛心幫扶，絕不讓一個(gè)孩子因?yàn)樨毨ФW(xué)；對(duì)于由于環(huán)境原因造成性格孤僻的，她不離不棄，千方百計(jì)把他拉到集體的懷抱里，她所倡導(dǎo)的“三幫”——幫學(xué)、幫困、幫殘后來在全校得到推廣。

一度，許多同事都覺得有些不可思議——不管什么樣的班，只要交到崔老師手里，用不了一個(gè)月，班里的孩子就像變了個(gè)人似的，都齊刷刷地成了懂事又勤奮的乖寶寶！而答案很快從一個(gè)叫小羽（化名）的孩子那里找到了。這個(gè)孩子父母離異，整個(gè)人都是消沉的，但崔慧敬卻把這個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)，小到為她清洗臟了的小臉，大到過生日時(shí)買來蛋糕集體為她祝賀。一次學(xué)校集體活動(dòng)，崔慧敬班里的一個(gè)女生因?yàn)榈脱菚灥沽?，小羽急匆匆地跑來?bào)告，竟然脫口而出“媽——”。

回想起自己20 年的教學(xué)生涯，崔慧敬最想說的，不是自己給了孩子們什么，而是孩子們給了自己什么。這么多年，她跟自己的很多學(xué)生依然保持著聯(lián)系，學(xué)生有了煩惱，愿意找她訴說，學(xué)生有了快樂，更是第一時(shí)間和她分享。

“剛當(dāng)老師的時(shí)候，我只想成為一縷春風(fēng)，吹綠一片樹林，但沒想到，學(xué)生卻回報(bào)給了我整個(gè)春天！”說到此處，崔慧敬的眼里已經(jīng)淚光盈盈。

灑下智慧的種子，收獲繁花似錦的滿園春色

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪……

如果學(xué)校是一座美麗的大花園，那么孩子們就應(yīng)該是“你不讓我，我不讓你”競相開放的花兒。但崔慧敬卻發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡n堂上太安靜了，老師講什么，他們就聽什么，記什么，很少發(fā)表自己的見解。一次，在課上教學(xué)中，崔慧敬故意講錯(cuò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然她能夠看出有的孩子眼神里露出了疑惑，但卻沒有一個(gè)孩子敢于站起來指出來。這引起了崔慧敬的沉思：雖然自己當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在考試中獲得比較優(yōu)異的成績，但對(duì)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展不利——不敢質(zhì)疑、不想創(chuàng)新怎么能行？

于是，經(jīng)過深思熟慮，在廣泛學(xué)習(xí)研究先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，崔慧敬在自己的班級(jí)率先開展了“三梳雙問”教學(xué)模式創(chuàng)新?！叭帷本褪且龑?dǎo)學(xué)生課前、課中、課后對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行三次梳理，從而做到能自學(xué)的課前自學(xué)完成，有難度的課上重點(diǎn)關(guān)注，未能完全理解的課后融會(huì)貫通?！半p問”就是在教師提問之外，大幅度提升學(xué)生提問的比重，讓學(xué)生敢問、能問、會(huì)問，甚至鼓勵(lì)學(xué)生“難倒”老師。

新的模式剛一推出，學(xué)生們表現(xiàn)最明顯的就是不適應(yīng)：預(yù)習(xí)不知道該梳理什么，上課依然埋頭記筆記，課后寫完作業(yè)就萬事大吉了。至于主動(dòng)提問，更是難上加難，要么撓半天頭說一句“沒問題”，要么就是提不到點(diǎn)子上，成了“為了提問而提問”。面對(duì)種種問題，有人勸崔慧敬放棄實(shí)驗(yàn)——原本的教學(xué)模式已經(jīng)可以證明你教學(xué)成績的優(yōu)異，為什么要試圖改變呢？一向隨和的崔慧敬這時(shí)候卻表現(xiàn)得很“固執(zhí)”，她覺得：教育的真諦，從來就不是只為了眼前的分?jǐn)?shù)，而是為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。讓每一個(gè)孩子都能在屬于自己的天空中快樂成長，才能激發(fā)出他們的潛能，煥發(fā)出他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而這種內(nèi)驅(qū)力一旦形成，孩子的發(fā)展將不可估量。

事實(shí)證明，崔慧敬的選擇是正確的，她帶著學(xué)生們從最基本的“知疑”開始做起，慢慢發(fā)展孩子們的“問疑”“質(zhì)疑”“解疑”能力。最終，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生能夠熟練地掌握課前、課中、課后該做什么。課堂教學(xué)成了在崔慧敬主導(dǎo)下的一場場“頭腦風(fēng)暴”，各種各樣有價(jià)值、有深度、有挑戰(zhàn)性的問題不斷呈現(xiàn)出來，學(xué)生們真的就像《春》中描述的那樣，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪……

這，就是春天該有的樣子！

春雨潤物無聲，讓“德”在師生身上都閃爍燦爛的光芒

行為世范，學(xué)為人師。從教20 多年來，崔慧敬先后擔(dān)任基層教師、教導(dǎo)主任，再到副校長，黨支部書記，校長，無論在什么崗位上，她都把師德放到第一位。

崔慧敬始終覺得成人比成才重要，立德樹人是根本。她每次開教師例會(huì)，都必提的一點(diǎn)是“德”，同時(shí)，她時(shí)刻以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著一個(gè)校長高尚的師德。有一次，為了幫助青年教師成長，她利用下班后的空余時(shí)間，一邊認(rèn)真觀看幾個(gè)年輕教師的上課視頻，一邊認(rèn)真記錄他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，不知不覺已經(jīng)過了晚上十一點(diǎn)。天公偏偏還不作美，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。老公心疼地給她打電話：“忙完了嗎？怎么還沒回來？你的胃本來就不好，吃飯了嗎？”這時(shí)，她才想起竟然忘記了吃飯。她就是這樣，為了培養(yǎng)青年教師而不惜身體，全力以赴。第二天一上班，她就找到幾名年輕教師，拿出昨晚做的記錄，迫不及待地說：“你們的課，我聽完了，首先，你們都應(yīng)該注意把課程內(nèi)容與品德教育進(jìn)行整合，不能只注重知識(shí)點(diǎn)的講解……”她的眼神里布滿了血絲，但是說話依然鏗鏘有力，幾名教師聽得如癡如醉。醍醐灌頂之后，大家都心疼地說：“校長，您為我們太下功夫啦，我們一定按照您說的去改進(jìn)……你可得注意休息。”

在學(xué)生的德育問題上，崔慧敬認(rèn)為必須要建立一整套完整的德育體系。在建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，崔慧敬主導(dǎo)在南門口小學(xué)開設(shè)了“崇尚5+”德育體系?！俺缟?+”中的“5”代表著德、智、體、美、勞，創(chuàng)設(shè)“崇德、崇智、尚體、尚美、尚勞”的核心課程；“＋”代表“崇文尚武”打造少年軍校延展課程體系。“崇尚5+”，將德智體美勞進(jìn)行整合，立足人的成長與發(fā)展，整體育人，全面發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)有利于人的全面發(fā)展的系統(tǒng)，探索生命的課堂，托起一個(gè)個(gè)大寫的人。通過“崇尚5+”德育體系，健全了學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，全員、全程、全方位努力匯聚起教育系統(tǒng)和社會(huì)各方的更大合力，形成了有效的實(shí)踐模式，充分拓展了學(xué)科課程教學(xué)的時(shí)空維度，因地因校制宜，挖掘育人資源，切實(shí)讓學(xué)生的品格“高”起來，腦袋“富”起來，身體“動(dòng)”起來，眼睛“亮”起來，雙手“勤”起來。

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼……經(jīng)過潤物無聲的德育春雨的澆灌，越來越多的孩子身上都閃爍出道德的光芒。

由于工作成績優(yōu)異，近年來，崔慧敬先后榮獲衡水市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、衡水市學(xué)科名師、河北省骨干教師、河北省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、衡水市“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，并被聘為衡水市基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)專家工作委員會(huì)委員、河北省基礎(chǔ)教育工作專家?guī)斐蓡T。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校教育教學(xué)成績突出，多次受到國家、省、市、縣級(jí)政府和主管部門的獎(jiǎng)勵(lì)，先后獲得全國教育科研先進(jìn)集體、全國小學(xué)作文教改實(shí)驗(yàn)校、全國群眾體育先進(jìn)集體、河北省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

采訪最后，我請(qǐng)崔慧敬校長用一句話來總結(jié)自己的職業(yè)生涯，她笑了笑，說：“我們不需要說什么高大上的話，用心做好春天的事業(yè)吧！”