淺析紅色文化融入高校理想信念教育的困境與對(duì)策

范 婷 王曉麗

（中北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030051）

當(dāng)前，開展理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分。紅色文化是在馬克思主義指導(dǎo)下吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)思想創(chuàng)造的先進(jìn)文化。象征著中國(guó)共產(chǎn)黨人和全體人民不怕犧牲、奮斗進(jìn)取的崇高精神，蘊(yùn)含著不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和 “敢教日月?lián)Q新天”的理想信念。［1］紅色文化本身就是具有天然教育功能的優(yōu)良教育資源。紅色文化與高校理想信念教育相結(jié)合，不僅可以繼續(xù)傳承紅色基因，還可以促進(jìn)青年學(xué)生堅(jiān)定文化自信，構(gòu)建中華民族共同體。

一、紅色文化的內(nèi)涵與特征

（一）紅色文化的基本內(nèi)涵

紅色文化是發(fā)揚(yáng)革命精神、延續(xù)紅色血統(tǒng)的思想寶庫。它不是“紅色”和“文化”兩個(gè)字的簡(jiǎn)單組合，而是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革等歷史進(jìn)程中形成的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化。它由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三種形式組成。物質(zhì)文化是指革命和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期遺留下來的珍貴資源，如文物、遺跡等。制度文化是指在革命過程中形成的革命理論、綱領(lǐng)、路線、政策等文獻(xiàn)資料。精神文化是指在革命斗爭(zhēng)中形成的紅色革命精神，包括井岡山精神、長(zhǎng)征精神、雷鋒精神等。

（二）紅色文化的發(fā)展脈絡(luò)

新民主主義革命時(shí)期正式形成。從1917年開始，紅色文化伴隨著馬克思主義席卷全國(guó)開始傳播；到1927年共產(chǎn)黨人在全國(guó)各地建立革命根據(jù)地，馬克思主義中國(guó)化在根據(jù)地實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，紅色文化也得以迅速發(fā)展；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅色文化的內(nèi)涵隨著維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族獨(dú)立的抗戰(zhàn)精神而升華；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期隨著全國(guó)各地解放，紅色文化迅速發(fā)展成為主流文化。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期得到繼承和發(fā)展。新中國(guó)剛建立，黨和國(guó)家非常重視文化建設(shè)，涌現(xiàn)出大量文藝作品來歌頌革命英雄人物的光輝事跡，為人民群眾塑造了紅色榜樣，在推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)不斷向前發(fā)展的同時(shí)使紅色文化得到了繼承與發(fā)展。

改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，黨工作重心轉(zhuǎn)移，紅色文化也褪去了濃重的革命斗爭(zhēng)色彩，與人民群眾對(duì)幸福生活的渴望結(jié)合起來，使紅色文化更生動(dòng)，更形象，更貼近生活和人民群眾。

進(jìn)入新時(shí)代，紅色文化已經(jīng)陪伴我們走過了百年歷程，經(jīng)過黨和人民在實(shí)踐中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，它不僅吸收了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且還借鑒了中國(guó)化馬克思主義的科學(xué)思想，富含著豐富的時(shí)代內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。

（三）紅色文化的特征

1. 先進(jìn)性

首先，紅色文化經(jīng)歷了時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)具有豐富的精神內(nèi)涵，在各個(gè)歷史時(shí)期都能引領(lǐng)社會(huì)思潮，鼓舞中國(guó)人民為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，在推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大事業(yè)和建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。其次，馬克思主義中國(guó)化理論是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的紅色文化基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識(shí)和改造世界的有力思想武器，始終遵循社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)馬克思主義的先進(jìn)性，因此紅色文化也具有極強(qiáng)的先進(jìn)性。

2. 民族性

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。首先，中華民族實(shí)現(xiàn)獨(dú)立和偉大復(fù)興，紅色文化是黨和人民在偉大斗爭(zhēng)中培育出來的、為中國(guó)人民和中華民族服務(wù)的革命先進(jìn)文化；其次，紅色文化與維護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密不可分，它所蘊(yùn)含的紅色精神與中華民族的愛國(guó)主義精神、以改革創(chuàng)新為核心的民族精神相統(tǒng)一。

3. 時(shí)代性

紅色文化是時(shí)代的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代性。與時(shí)俱進(jìn)，紅色文化內(nèi)涵也在不斷演進(jìn)。在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期團(tuán)結(jié)無產(chǎn)階級(jí)反抗壓迫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期鼓舞群眾建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期塑造榜樣推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，改革開放到進(jìn)入新時(shí)代呼吁青年傳承紅色基因。雖然紅色文化的豐富和發(fā)展總是與階段性的社會(huì)進(jìn)程同步，但它蘊(yùn)含著一種永恒性的主題，既能適應(yīng)時(shí)代的要求又能反映人民心聲。［2］

二、紅色文化融入高校學(xué)生理想信念教育的價(jià)值旨?xì)w

（一）筑牢青年學(xué)生的理想信念根基

習(xí)近平總書記指出：“心有所信，方能行遠(yuǎn)。面向未來，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，我們更需要堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗?！奔t色精神文化中蘊(yùn)含著共產(chǎn)主義的偉大理想和信仰，為青年學(xué)生提供精神支柱。一方面，有助于青年樹立正向價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的先烈們即使遭受酷刑也不愿屈服，因?yàn)樗麄冃拇鎴?jiān)定理想信念，這份信念支撐著一群人翻雪山、過草地、渡寒江，也正是這份信念讓青年學(xué)生感受到共產(chǎn)主義的強(qiáng)大力量，領(lǐng)略到艱苦奮斗、頑強(qiáng)不屈的革命精神，從而激勵(lì)自身向先烈學(xué)習(xí)，樹立明確的人生目標(biāo)和價(jià)值追求；另一方面，有助于青年學(xué)生培養(yǎng)文化自信。紅色文化資源見證了中國(guó)共產(chǎn)黨偉大革命史、艱苦奮斗史、悲壯英雄史［3］，在這一歷史長(zhǎng)河中孕育了革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，蘊(yùn)藏著共產(chǎn)黨人敢于犧牲、無私奉獻(xiàn)的寶貴精神，包含了時(shí)代青年勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的美好品格，彰顯了中華文化的優(yōu)越性，增強(qiáng)了青年學(xué)生的文化自信心。

（二）厚植青年學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義是民族精神的中心思想，也是紅色文化的主旨。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)，創(chuàng)造了一系列的偉大成就，實(shí)現(xiàn)了中華民族由衰落到繁榮富強(qiáng)的歷史性轉(zhuǎn)變。［4］青年學(xué)生生在和平年代，沒有親身體會(huì)過革命年代的艱辛，相較于革命先烈們愛國(guó)主義情懷有所不足，而紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，無數(shù)的英雄烈士用自己寶貴的生命鍛造了偉大的紅色精神，如不畏艱險(xiǎn)的井岡山精神、辛勤奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神、雷鋒的“螺絲釘”精神、永不言敗的志愿者精神等，將其融入高校學(xué)生的理想信念教育中可以讓學(xué)生明白幸福生活的來之不易，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

（三）培育青年學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)

紅色文化是對(duì)民族精神的傳承與發(fā)展，在凝聚國(guó)家力量、鼓舞士氣、展現(xiàn)民族情感方面具有很強(qiáng)的精神力量。數(shù)千年來，中華民族一直在尋求統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定，各族人民在情感上相互理解、文化上相互融合、經(jīng)濟(jì)上相互支持，形成了“你中有我、我中有你”的命運(yùn)共同體。在理想信念教育中融入紅色文化資源，深入挖掘其內(nèi)涵和特征，通過引導(dǎo)青少年了解革命歷史，參觀革命舊址和歷史遺址，使他們能夠親身體驗(yàn)歷史，體會(huì)革命的艱辛，從而提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)對(duì)中華文化和民族精神的深刻認(rèn)同和歸屬感，有助于鼓舞他們鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為建設(shè)命運(yùn)共同體做出自己的貢獻(xiàn)。

三、紅色文化融入高校理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）紅色文化融合度不高，教育缺乏連貫性

首先，課堂教學(xué)對(duì)紅色文化的開發(fā)運(yùn)用不夠充分。一方面，教學(xué)過程中很多教師都依賴教科書或者教學(xué)課件，再加上課時(shí)較短且上課時(shí)間較為分散，只是簡(jiǎn)單介紹紅色文化的理論內(nèi)涵，教育形式缺乏吸引力，影響了學(xué)生課堂積極性。另一方面，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來傳達(dá)紅色文化的精神內(nèi)涵，忽略了相關(guān)人物和歷史故事中所蘊(yùn)含的偉大精神，造成對(duì)紅色文化、紅色精神等淺顯、片面的認(rèn)識(shí)，與理想信念教育在教學(xué)中的融合不夠緊密、不夠連貫。

其次，紅色文化資源整合不足。我國(guó)的紅色文化資源十分豐富，這些優(yōu)秀文化資源是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、堅(jiān)定其共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的天然素材。然而現(xiàn)在多數(shù)高校對(duì)于紅色文化的教育內(nèi)容還停留在使用很久的歷史教材或是圖書資源，對(duì)紅色文化資源的深層次內(nèi)涵挖掘不足，缺乏系統(tǒng)全面的介紹。紅色資源地區(qū)分布廣泛，但是地方高校并未充分利用地域優(yōu)勢(shì)，深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源來引導(dǎo)青年學(xué)生，使得紅色文化資源與理想信念教育難以有效融合。

最后，課程設(shè)置不合理。某些高校并未開設(shè)“紅色文化”專題課程，這種現(xiàn)象在理工科類的學(xué)校較為普遍。不同專業(yè)的學(xué)生也由于其專業(yè)特征的差異，對(duì)于紅色文化的涉及有所偏差，理工科專業(yè)的學(xué)生相比文科學(xué)生而言對(duì)紅色文化資源的學(xué)習(xí)了解不夠。

（二）西方文化滲透導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化接受度不高

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，大量西方文化涌入中國(guó)，動(dòng)搖了某些青年大學(xué)生的理想信念，對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定影響。不少大學(xué)生在追求享樂、超前消費(fèi)的同時(shí)也將中華民族傳統(tǒng)的節(jié)儉美德忘在腦后。這導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“崇洋媚外”的思想傾向，對(duì)外國(guó)文化盲目崇拜，輕視我國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。部分同學(xué)對(duì)西方價(jià)值觀念、生活方式等缺乏正確的理解和接受，導(dǎo)致了理想信念不夠堅(jiān)定。

（三）缺乏內(nèi)在動(dòng)力，理論與實(shí)踐統(tǒng)一度不高

首先，傳統(tǒng)教學(xué)方式重理論、輕實(shí)踐。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是理論的源泉、目的、發(fā)展動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。［5］理想信念教育是思想政治教育的重要組成部分，堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念，離不開思政課的教育。目前許多高校仍采用傳統(tǒng)的“重課堂、輕實(shí)踐”的教學(xué)方法，教師只注重紅色文化的理論教學(xué)，忽視開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致課堂上缺乏有效的互動(dòng)，造成學(xué)生參與感低、興趣低等問題。

其次，青年大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知存在偏差。不同時(shí)代、不同階級(jí)、不同地域的人，對(duì)紅色文化的接受程度也會(huì)有所不同。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅色文化形成，這一年代的人們見證了從幼稚到成熟的紅色文化，能深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命成功的艱難與不易。然而現(xiàn)在的“90后”“00后”青年學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)、政治都快速發(fā)展的和平年代，沒有經(jīng)歷過艱難環(huán)境的磨煉，只能通過書籍、影視資料來獲取紅色文化的相關(guān)知識(shí)，難以深入理解紅色文化所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵。一些學(xué)生甚至認(rèn)為紅色文化已經(jīng)過時(shí)，容易產(chǎn)生歷史虛無主義的錯(cuò)誤觀念［6］，造成接受紅色文化的思想動(dòng)力不足。

四、紅色文化融入高校理想信念教育的對(duì)策

（一）革新課堂教育教學(xué)模式，把握理想信念教育主渠道

首先，促進(jìn)紅色文化與課堂教學(xué)的有效融合。思政課是青年學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主渠道。其一，高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)“紅色文化”選修課。在思政課與專業(yè)課中融入紅色文化，使學(xué)生深入了解其基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容和時(shí)代價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是理工類院校和理工科專業(yè)學(xué)生。其二，教師要善于運(yùn)用教材中的紅色元素，可以通過短視頻、圖片、音頻等方式展現(xiàn)革命英雄的偉大事跡和紅色精神。轉(zhuǎn)變“理論灌輸”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的主體性，經(jīng)常性開展紅色文化主題研討會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生輪流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生挖掘紅色文化中的精神品質(zhì)，真正做到使紅色文化、紅色精神入耳、入腦、入心。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的素質(zhì)與教學(xué)水平建設(shè)。教師在課堂中扮演著重要的角色，是學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及堅(jiān)定理想信念道路上的引路人。高校應(yīng)注重教師對(duì)紅色文化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)紅色文化的深層次內(nèi)涵。重視教師選聘，確立專業(yè)課程師資培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出一支具有較高理論水平、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熱愛學(xué)生的師資隊(duì)伍，靈活利用紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解紅色文化。

（二）開展紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)，筑牢理想信念教育主陣地

首先，注重校園文化設(shè)施的建設(shè)。優(yōu)良的校園文化環(huán)境是青年學(xué)生接受紅色文化的熏陶重要場(chǎng)所。進(jìn)行校園文化設(shè)施的建設(shè)時(shí)，可以在校園的長(zhǎng)廊內(nèi)、樓宇間、海報(bào)宣傳欄等地方粘貼紅色標(biāo)語、革命烈士圖片，宣講其事跡。高校還應(yīng)有效利用一些雕塑、建筑，比如中北大學(xué)的彭德懷元帥雕像、北京大學(xué)的紅樓等，不僅能豐富校園景觀，也能增添了紅色文化的歷史氣息。

其次，重視校園紅色文化氛圍的營(yíng)造。大學(xué)校史、校訓(xùn)應(yīng)與紅色精神緊密結(jié)合，定期組織學(xué)生參觀校史館，使其感受紅色氣息。各社團(tuán)要積極組織各種形式的健康向上的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，比如在建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日期間開展緬懷和紀(jì)念活動(dòng)，舉辦“紅色文化”主題演講比賽、作文征集、紅歌演唱等校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和實(shí)踐。發(fā)揮高校主陣地優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的紅色氛圍，使他們?cè)跐撘颇惺艿窖?，真正認(rèn)可紅色文化，并主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳承紅色文化的重任。

（三）建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”服務(wù)平臺(tái)，搭建理想信念教育新載體

首先，促進(jìn)紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)“多元化”的構(gòu)建。當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代，以報(bào)刊、書籍為代表的傳統(tǒng)媒介已“退居二線”，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)逐步深入人們的生活學(xué)習(xí)。［7］高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮微信等的傳播性與交互性，創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)等對(duì)紅色文化進(jìn)行推廣和宣傳。微信公眾號(hào)還可設(shè)置不同的板塊，包含紅色文化的理論概述、紅色故事、紅色文化優(yōu)秀論文展示、紅色日記征文活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。還可以借助微博、抖音等平臺(tái)發(fā)布紅色影視作品或小視頻，比如《覺醒年代》《閃閃的紅星》《紅巖》等大量紅色經(jīng)典作品。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視覺與聽覺上的雙重優(yōu)化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)紅色革命文化的情感共鳴，從而增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性。

其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間管理，營(yíng)造健康清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；钴S在網(wǎng)絡(luò)空間中的大學(xué)生希望透過網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)現(xiàn)象，但由于其自身的理性思考與辨別能力不足，容易遭受到網(wǎng)上輿論和不良社會(huì)思想的影響，從而動(dòng)搖理想信念。新媒體平臺(tái)要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境弘揚(yáng)社會(huì)主流文化，支持宣傳紅色文化。同時(shí)，要提高青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，培養(yǎng)理性看待事物的能力，抵制不良社會(huì)思潮的影響。

五、結(jié)語

紅色文化是堅(jiān)定理想信念、培育時(shí)代新人的寶貴教育資源，具有很強(qiáng)的影響力、感召力和塑造力。把紅色文化融入高校的理想信念教育過程是新時(shí)代青年賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因的必由之路，也是高校青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立文化自信的內(nèi)在需要。