蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考*

斯 琴 烏云格日樂 水 玲 桂 芝 娜 琴 陳英松

（1.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110；2.內(nèi)蒙古民族大學(xué) 內(nèi)蒙古通遼 028000）

在蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過對(duì)蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和研究，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使他們的思維更加活躍，在實(shí)際的操作中，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析和解決。同時(shí)也能讓教師了解到自己的教學(xué)方法，從而改進(jìn)教學(xué)方式，使其更具有針對(duì)性，更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)作用。

一、蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性及現(xiàn)狀分析

1.蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

目前，我國(guó)蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)有了一定的成效和進(jìn)展，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，在實(shí)際的教學(xué)中，教師仍然采用著“填鴨式”的課堂講授方式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是積極主動(dòng)的去探索，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的思維能力的發(fā)展不全面，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，不能很好的發(fā)揮出自己的想象力，這也是造成現(xiàn)在很多的學(xué)校在進(jìn)行課程改革的時(shí)候出現(xiàn)的問題之一。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求越來越高，因此為了滿足社會(huì)的需求以及人類的需要而不斷的改進(jìn)與完善，這就使得我們的現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法得到了很大的改善與提高，但是因?yàn)楦鞣N因素的限制所以還存在一些不足的地方：在對(duì)蒙藥的化學(xué)性質(zhì)的分析上，主要還是以定性的分析為主，沒有結(jié)合相關(guān)的理論來對(duì)其進(jìn)行深入的探討。而隨著時(shí)代的不斷變化，人們對(duì)于醫(yī)學(xué)的要求越來越高，而作為一個(gè)合格的人才，必須具備一定的素質(zhì)，才能適應(yīng)這個(gè)高速的科技環(huán)境，所以就需要老師要有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，而這就需要老師的引導(dǎo)與啟發(fā)，因此就有了“以生為本”的思想觀念，這樣才有利于師生之間的交流合作，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。本文主要是對(duì)傳統(tǒng)的蒙醫(yī)教育模式的研究與探討，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以一種新的視角來闡述了“以人為本”的科學(xué)理念，并提出了一些改革措施。

2.蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)的蒙藥教學(xué)模式主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[1]。而現(xiàn)代的教育技術(shù)，在改變了以往的教學(xué)觀念的同時(shí)，也對(duì)課程提出了更高的要求：不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐能力，更應(yīng)該注重思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高；既要重視理論的應(yīng)用，又不能忽視實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，這樣才能使課堂上的內(nèi)容更加豐富，從而達(dá)到預(yù)期的效果；既能激發(fā)學(xué)生的想象力，又能鍛煉他們的動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的研究和討論，并通過自己的獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)，最終獲得較好的研究成果和成果。本文從蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)目前的蒙醫(yī)藥物臨床試驗(yàn)的改革做出了相應(yīng)的探討與分析，希望能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革提供一定的參考價(jià)值。

3.蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的問題分析

第一，由于蒙藥企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模較小，對(duì)藥品的需求量也不大，因此在這種情況下，就需要學(xué)校和教師們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到打擊，而且老師的授課方式也比較單一，不能很好的激發(fā)他們的積極性。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要以課堂講授為主，而現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用多媒體技術(shù)，將一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，提高了學(xué)生的參與度。但從目前的實(shí)際來看，很多高校的實(shí)驗(yàn)室仍然是以課件的形式呈現(xiàn)，而沒有真正的將其與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，這就使得實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣。另外，現(xiàn)在有一部分的高等院校雖然已經(jīng)建立了相應(yīng)的研究中心，但還是缺乏對(duì)其的重視程度導(dǎo)致許多的研究成果得不到有效的推廣應(yīng)用。所以說，要想改變現(xiàn)狀，就要加強(qiáng)對(duì)蒙藥的科研工作使其得到進(jìn)一步的發(fā)展與進(jìn)步。第二，教師在教學(xué)過程中，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，也不知道如何改進(jìn)，不能根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。第三，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響以及蒙藥企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和藥品種類繁多，所以在實(shí)際的操作中，老師們往往只重視理論知識(shí)的傳授而忽視了實(shí)踐的檢驗(yàn)和應(yīng)用，這樣就造成了課堂.上的師生互動(dòng)不足，無法調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，從而使學(xué)與教的效率低下。第四，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，耽誤了最佳的實(shí)驗(yàn)條件，因此就忽略了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)；同時(shí)，也有一些人覺得只要把課本上的東西改成課件，就可以完成任務(wù)，而不是把自己的想法換成課件。

二、蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑分析

1.蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方式

隨著蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展，在改革過程中，應(yīng)該采取以下幾種方式來進(jìn)行改革：1.以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度上，都會(huì)有一定的了解和把握，而不是簡(jiǎn)單的照本宣科，這樣就能讓學(xué)生的注意力集中到自己的身上；2.以探究式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式是指通過老師的引導(dǎo)來完成的一種新的課程內(nèi)容，它是以學(xué)生的自主性為基礎(chǔ)，讓他們主動(dòng)地去探索，從而獲得更多的知識(shí)；3.以啟發(fā)式的教學(xué)方式。這主要是指在課堂上，當(dāng)師生之間的交流、討論以及共同探討等活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣而提出的一些問題，使其積極思考，并能夠?qū)⑦@些想法運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。例如：在講授《醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)》時(shí)，可以先給大家介紹藥品的功效及臨床用途，然后再告訴你們藥物的作用及治療效果，最后再給人們講解如何使用。4.以小組為單位的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要負(fù)責(zé)課堂的組織和管理，而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視和培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不強(qiáng)。因此在這種情況下，可以采用“小組合作”的形式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與安排，讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能讓整個(gè)教學(xué)過程更加的生動(dòng)有趣[2]。5.老師指導(dǎo)。由于蒙藥是一種藥物類別，具有一定的特殊性，所以需要對(duì)其藥品的制備方法有深入的了解，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利完成。而對(duì)于不同的原料來說，其藥用量也是不一樣的；同時(shí)，因?yàn)槊伤幍某煞謴?fù)雜，有很多的未知物質(zhì)，這就要求老師的引導(dǎo)也要有所側(cè)重。例如：在對(duì)蒙藥材的提取時(shí)，要注意選擇一些常見的中藥材，如：苦杏仁、黃芪等。這些都是為了更好的提高師生的互動(dòng)性，使學(xué)生更容易的接受自己的知識(shí)點(diǎn)。

2.蒙藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組由不同的教師帶領(lǐng)，在課堂上講解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在課后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出評(píng)價(jià)。其次，將實(shí)驗(yàn)的過程和步驟介紹給學(xué)生，并讓他們自己動(dòng)手完成。最后，根據(jù)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的討論以及查閱資料，設(shè)計(jì)出一套完整的蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。通過該教學(xué)方法，可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其更加具有探索精神。在整個(gè)的教學(xué)流程中，我們還需要注意以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作性的問題要盡量簡(jiǎn)化，而不是像之前那樣復(fù).雜。第二、要注重師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升；第三、在實(shí)際的教學(xué)中，不能只顧著眼前的利益而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；第四、重視理論的研究與實(shí)踐的結(jié)合等。由于蒙藥的藥物特性，其制備的方法比較復(fù)雜，所以在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，老師要根據(jù)不同的情況選擇適合的原料來制作，這就要求我們的指導(dǎo)老師要有一定的耐心，能夠很好的把握住整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程和要點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生更好的掌握所需的內(nèi)容以及結(jié)果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才為目的。總之，只有不斷的改進(jìn)與完善，才能真正的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求。

3.蒙藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的注意事項(xiàng)

3.1 在蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究能力的鍛煉和訓(xùn)練。2.在對(duì)蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，要根據(jù)不同的課型來設(shè)計(jì)，不能一味地按照傳統(tǒng)的方式來實(shí)施，也不可以盲目地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，影響了他們的積極性。3.在對(duì)蒙藥炮制試驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)注意將藥品的制備、包裝、運(yùn)輸?shù)炔襟E都安排好，使其符合要求，并讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，讓其自由發(fā)揮，提高學(xué)生的自信心，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。4.對(duì)于一些比較重要的內(nèi)容，應(yīng)該給予重視，比如說中藥飲片的制作方法，以及藥物的提取工藝等，這些都是很有必要的基礎(chǔ)知識(shí)，但是如果只是簡(jiǎn)單的模仿就會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤或者是失誤，所以這就需要老師們的細(xì)心觀察，并結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的方案去解決。

三、蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

從以上的分析中我們可以看出，蒙藥的炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步空間，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響和教師自身的局限性導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高對(duì)課程的理解不夠透徹，不能很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)不到預(yù)期的效果；同.時(shí)，也沒有根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分組和分層次的訓(xùn)練方法，使得實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較單一，難以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，無法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的；此外，還缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性的要求較低，這就造成了老師的課堂效率低下，很難提高學(xué)生的積極性。因此為了改變這種現(xiàn)狀，需要從根本上解決這些問題[3]。

1.加強(qiáng)課程改革

改革是蒙藥企業(yè)的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)。在課程改革中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)和要求，對(duì)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法做出相應(yīng)的改變；要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使其能真正成為課堂的主體部分。

首先，在蒙藥的教材中，應(yīng)該增加一些與藥品相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，例如化學(xué)的元素、藥物的作用機(jī)理等，這樣可以提高學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[4]。其次就是教師的專業(yè)水平，蒙藥的生產(chǎn)工藝復(fù)雜，所以老師的講解不能只是單純的講述理論，而應(yīng)讓同學(xué)們了解到更多的操作技能，比如如何分析問題，怎樣解決問題，怎么樣去處理數(shù)據(jù)這些都有可能涉及到，這就對(duì)老師的指導(dǎo)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。最后是課后的評(píng)價(jià)機(jī)制，現(xiàn)在很多的高等院校都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，但是沒有建立完善的考核體系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不理想。

2.加強(qiáng)炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施，促進(jìn)實(shí)踐性水平

教學(xué)方法是教師在課堂上的主要任務(wù)，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，只需要向?qū)W生展示自己的思路和感覺，而忽略了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種方式雖然可以使學(xué)生掌握知識(shí)，但卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。因此，應(yīng)該改變教學(xué)的方式來提高炮制實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量以及效果。

首先，要加強(qiáng)師生互動(dòng)。由于現(xiàn)在的教育體制導(dǎo)致很多的學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)的課程或者說根本不重視，這也就造成了許多的學(xué)生不能很好的接受這些內(nèi)容，所以要想更好的完成教學(xué)目標(biāo)，就必須要讓師生之間的關(guān)系變得融洽起來，從而達(dá)到一個(gè)良好的狀態(tài)；其次，還應(yīng)增加課外的活動(dòng)時(shí)間。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有良好的心理素質(zhì)，在這個(gè)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，因此老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)好程度是衡量一個(gè)學(xué)校是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到應(yīng)試教育的影響以及對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的限制等因素的制約導(dǎo)致了很多實(shí)驗(yàn)的失敗率。所以我們要改變這種現(xiàn)狀，要提高教師的綜合能力，讓他們能夠更好地完成自己的工作；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的研究與開發(fā)，讓學(xué)生可以更多的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這樣才能使其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值；最后，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也能使其掌握更多的知識(shí)與技能?？偠灾?，蒙藥的炮制學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)，只有不斷的改進(jìn)和完善，才會(huì)有今天的輝煌燦爛。而這也是現(xiàn)代化學(xué)的必然趨勢(shì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的飛速前進(jìn)，化學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性課程，它將成為未來的主流方向。

3.更新教學(xué)理念，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要以身作則，發(fā)揮主導(dǎo)作用，使其成為學(xué)習(xí)的主人翁，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以身作則將自己的言行舉止體現(xiàn)在課堂上，讓同學(xué)們能夠從不同的角度去觀察和感受，并通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并提出合理的建議和意見，從而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在講授蒙藥的制備時(shí)，可以先讓學(xué)生了解其來源、危害以及對(duì)人體的傷害等知識(shí)，然后再進(jìn)行小組討論，最后由全體同學(xué)共同得出結(jié)論[5]。這樣既能調(diào)動(dòng)大家的積極性，又能保證每個(gè)人都有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)。再比如，對(duì)于藥物的合成工藝，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用化學(xué)方法來制成藥品？有哪些需要改進(jìn)的地方？也需要根據(jù)不同的情況，采取相應(yīng)的對(duì)策來激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們的思維活躍起來，提高其注意力，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。還可以利用多媒體技術(shù)，將一些抽象的知識(shí)通過直觀的圖片或者視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們更容易理解，并且能夠更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，任何事物的發(fā)展都離不開人的作用與智慧，而現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步，使得人類的生活節(jié)奏不斷加快，這就要求教育工作者要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是為了讓每個(gè)人都能適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境，因此只有把傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式改變?yōu)閱l(fā)式的、以人為本的新型教學(xué)模式，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.縮短驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，

我們都知道，蒙藥是我國(guó)古老的名藥之一，它是世界上最出名的藥物原料，也是最具有國(guó)際影響力的化學(xué)藥品。它不僅可以治療疾病，還能預(yù)防多種病毒的傳播與傳染，所以說它的療效和使用價(jià)值都是很高的。因此，在進(jìn)行蒙醫(yī)學(xué)生的教學(xué)過程中，要充分的重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)去接受新的事物。

為了縮短驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，可以采取以下措施：（1）在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們都比較重視對(duì)藥品的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于一些有特殊要求的藥品卻不注重。在這種情況下，就需要教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，盡可能地讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，讓他們自主的去觀察和分析，這樣既能夠提高學(xué)生的積極性，又能保證學(xué)生的安全；（2）針對(duì)某些具有一定難度的藥物來說，由于其本身的特點(diǎn)和性質(zhì)，其檢驗(yàn)的方法也是多種多樣的；（3）對(duì)一些有明確目的的化學(xué)試劑，要盡量避免那些容易發(fā)生氧化的物質(zhì)作為重點(diǎn)的材料；（4）根據(jù)不同的藥品種類要有不同的標(biāo)準(zhǔn)來確定，還要注意這些物品的沸點(diǎn)、溫度、含水量等，以免影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，還應(yīng)考慮到易燃易爆的原料，因?yàn)樗奈ｋU(xiǎn)性比一般的有毒化學(xué)品的危險(xiǎn)系數(shù)更高，所以要慎重對(duì)待。

5.增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要的是創(chuàng)新型人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)人員是必不可少的條件之一。學(xué)生是教學(xué)的主體之一，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；同時(shí)，也要重視實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的能力和水平。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在課堂上設(shè)置一些具有時(shí)代性的問題讓，學(xué)生自己去思考，去感受不同的藥品所帶來的影響和刺激，并讓學(xué)生通過自身的努力和實(shí)踐來解決這些問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

蒙藥的化學(xué)藥品的制備方法是以傳統(tǒng)的中藥注射劑為主，這種方式不僅僅使藥物的療效得不到保障，而且還會(huì)造成環(huán)境的污染以及對(duì)人體的傷害等。所以可以采用現(xiàn)代的技術(shù)手段，將其制成具有一定厚度的薄片，然后再進(jìn)行高溫滅菌，使其達(dá)到滅菌的效果，這樣既能有效地避免對(duì)身體健康的損害，又能保證實(shí)驗(yàn)的安全性及有效性。在蒙藥炮制的時(shí)候需要注意的是，為了防止有毒物質(zhì)的擴(kuò)散與破壞，應(yīng)該嚴(yán)格控制炮制品的質(zhì)量與數(shù)量，并根據(jù)不同的要求選擇合適的材料和配.比。

結(jié)語

本文主要是通過對(duì)蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行分析研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，并在今后的工作中能更好的應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活當(dāng)中。在本文的研究過程中，我首先對(duì)蒙藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論知識(shí)有了一定的了解和掌握，然后對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的一些想法，提出了一套較為完善的蒙藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案，希望能為以后的教學(xué)提供參考。本次課題的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的底子。