深圳高職教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式探討

孔垂娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 深圳高職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了卓越成就。目前，在“粵港澳大灣區(qū)”和深圳“社會(huì)主義先行示范區(qū)”建設(shè)背景和歷史機(jī)遇下，深圳高職教育產(chǎn)教融合又迎來新的發(fā)展需求，要深度對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，積極探索創(chuàng)新模式。從加強(qiáng)政策法律保障、拓展多形態(tài)合作方式、推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面，淺析深圳高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展的創(chuàng)新模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;產(chǎn)教融合;校企合作;創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）49-0128-04

產(chǎn)教融合是高職教育的辦學(xué)宗旨和價(jià)值追求。現(xiàn)階段，在“粵港澳大灣區(qū)”和深圳“社會(huì)主義先行示范區(qū)”建設(shè)背景和歷史機(jī)遇下，深圳高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展和創(chuàng)新提上了新的高度。

《深圳市人民政府關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》指出，到2025年，深圳將建成2～3所具有世界一流水平的職業(yè)院校，把深圳建設(shè)成為世界一流職業(yè)教育高地。2019年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見》，提出“支持深圳強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，以深圳為主陣地建設(shè)綜合性國家科學(xué)中心，在粵港澳大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用”?；谏钲诟呗毥逃暮诵牡匚缓蜕钲诋a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特定要求，本文探討深圳高職教育產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式將從如下方面展開。

一、加強(qiáng)政策法律保障

校企合作、產(chǎn)教融合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然路徑，其中，企業(yè)的重要性不言而喻，尤為關(guān)鍵。積極開展校企合作，促進(jìn)校企共建共贏、共謀發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合深度發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑，強(qiáng)化制度法律保障是重要前提。

（一）政策激發(fā)企業(yè)積極性

校企合作共建共贏，首要任務(wù)就是激發(fā)企業(yè)的參與積極性，讓企業(yè)既能便捷獲得人才資源，又能控制投資成本，從而主動(dòng)、積極地將高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)納入企業(yè)自身發(fā)展價(jià)值體系。

發(fā)揮政府“頂層設(shè)計(jì)”職能。校企合作的院校與企業(yè)之間需要政策保障，明確責(zé)任和權(quán)利，才能有序開展合作和溝通協(xié)調(diào)，保障企業(yè)參與高職教育辦學(xué)的積極性。2017年5月發(fā)布的《深圳市人民政府關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》指出，深圳實(shí)行“雙元制”職業(yè)教育模式，擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，制定“教育企業(yè)”認(rèn)定辦法，選擇100家高水平的“教育企業(yè)”開展校企聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，政府對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。進(jìn)一步深化校企合作，還可嘗試通過設(shè)立校企合作專項(xiàng)資金、減稅等方式對(duì)企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)費(fèi)支持。政府從政策制定和優(yōu)化的宏觀層面，積極踐行“頂層設(shè)計(jì)”職能，創(chuàng)新發(fā)展，形成強(qiáng)大的號(hào)召力，從而激發(fā)企業(yè)的參與積極性。

發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的決策作用。按照國家發(fā)展改革委、教育部等六部委《關(guān)于印發(fā)國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案的通知》（發(fā)改社會(huì)〔2019〕1558號(hào)）要求，深圳是國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)單位之一。深圳發(fā)展重中之重的產(chǎn)業(yè)體系包括實(shí)體經(jīng)濟(jì)、人力資源、現(xiàn)代金融、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求就是人才培養(yǎng)的指針。因此，緊跟產(chǎn)業(yè)需求，企業(yè)應(yīng)積極投入職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，包括專業(yè)建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革趨勢(shì)、教學(xué)方法革新、實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)新等方面的參與和滲透。通過深入合作，出臺(tái)切實(shí)可行的方案，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等權(quán)威文件，從而進(jìn)一步適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)高職教育與產(chǎn)業(yè)需求的有效對(duì)接。

（二）法律保障校企合作有法可依

深化產(chǎn)教融合，必須優(yōu)化法治基礎(chǔ)，健全職業(yè)教育和校企合作的相關(guān)法律體系，穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)教融合工作的順利開展。

推動(dòng)職業(yè)教育立法。2021年3月，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，辦好職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突出就業(yè)導(dǎo)向，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升。會(huì)議還對(duì)產(chǎn)教融合和校企合作、支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)學(xué)校、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)等方面作了規(guī)定。積極推動(dòng)職業(yè)教育立法，才能讓校企合作各方面工作有法可依。

促進(jìn)職業(yè)教育地方立法。在國家法律法規(guī)的大框架下，適應(yīng)地方特色，還應(yīng)出臺(tái)地方性法規(guī)如《深圳市職業(yè)技術(shù)教育校企合作促進(jìn)條例》。條例應(yīng)確定職業(yè)教育過程中，企業(yè)的重要主體地位;合理劃分政府、高職院校、企業(yè)等多元主體在校企合作中的責(zé)任和義務(wù);涵蓋促進(jìn)職業(yè)教育校企合作的財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、稅收政策;構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多元主體共同參與職業(yè)教育決策的治理機(jī)制;建立系統(tǒng)化的職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)機(jī)制;將學(xué)生納入校企合作利益共同體等大框架。推動(dòng)高等職業(yè)教育地方立法，有法可依、有法必依，校企合作的各項(xiàng)工作才能有條不紊地開展。

二、拓展多形態(tài)合作方式

深圳高職教育產(chǎn)教融合多元主體共同參與，協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)特區(qū)先行先試優(yōu)勢(shì)，通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、校企合作促進(jìn)平臺(tái)、職業(yè)教育集團(tuán)、校企合作指導(dǎo)委員會(huì)等多形態(tài)合作機(jī)構(gòu)，探索多形態(tài)合作方式。

（一）產(chǎn)業(yè)學(xué)院

鼓勵(lì)混合所有制辦學(xué)、領(lǐng)軍企業(yè)獨(dú)立、聯(lián)合舉辦職業(yè)院校或二級(jí)學(xué)院，各類辦學(xué)主體以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)，是深圳未來產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的圖景。對(duì)于華為、比亞迪、平安科技等行業(yè)龍頭企業(yè)甚至是世界500強(qiáng)企業(yè)，深圳大力牽頭發(fā)展高職教育產(chǎn)教融合。特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院是合作的特殊形式，院校和企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以共同培養(yǎng)學(xué)生，開發(fā)高端認(rèn)證證書，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際工作項(xiàng)目等。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的推動(dòng)下，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年申報(bào)的《深職院—華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才“課證共生共長(zhǎng)”模式研制與實(shí)踐》教改項(xiàng)目榮獲國家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，在此之前，廣東省還未獲得過該領(lǐng)域的特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。未來，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展還將實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)就是職業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)能力就是職業(yè)能力。

（二）校企合作促進(jìn)平臺(tái)

為了更好地為企業(yè)提供人才、技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)，為職業(yè)院校提供師資、實(shí)習(xí)、就業(yè)等服務(wù)，校企合作促進(jìn)平臺(tái)能夠多角度創(chuàng)新合作方式，開展技能培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)，突破和結(jié)合產(chǎn)業(yè)邊界，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深職院在馬來西亞、保加利亞、烏克蘭和德國4個(gè)國家建立5個(gè)培訓(xùn)中心，與華為、比亞迪等企業(yè)合作，在“一帶一路”沿線國家開展職業(yè)技能培訓(xùn)，從而促進(jìn)了企業(yè)海外市場(chǎng)的開拓，加強(qiáng)了本土技術(shù)人才培養(yǎng)。深圳將進(jìn)一步發(fā)揮校企合作促進(jìn)平臺(tái)的創(chuàng)新能力，為院校和企業(yè)的創(chuàng)新合作提供強(qiáng)有力的支持。

（三）職業(yè)教育集團(tuán)

行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展而成立實(shí)體化運(yùn)作的職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)是一種重要的合作模式，能夠在很大程度上促進(jìn)資源的開放共享、共融共通。深圳正大力支持職業(yè)教育集團(tuán)的建立和發(fā)展，積極推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)的交流互動(dòng)，建立8個(gè)以專業(yè)為支撐的緊密型職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)的建立將吸引更多知名企業(yè)的參與。下一步，還將細(xì)化職業(yè)教育集團(tuán)的管理、評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)職業(yè)教育集團(tuán)的高效發(fā)展。

（四）校企合作指導(dǎo)委員會(huì)

校企合作指導(dǎo)委員會(huì)的職能包括：負(fù)責(zé)校企合作工作發(fā)展規(guī)劃、研究人才培養(yǎng)模式、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程改革、審定校企合作工作實(shí)施方案、開展人才供需調(diào)研、實(shí)施校企合作工作的監(jiān)督與指導(dǎo)等。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，校企合作的開展需要校企合作指導(dǎo)委員會(huì)這樣的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行有效督導(dǎo)和智囊保障，確保優(yōu)勢(shì)資源的合理整合和調(diào)配。

三、推進(jìn)教學(xué)改革

2017 年 12 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)），意見專門強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在校企合作中的重要主體地位，敘述了對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才的期待。在高職教育發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中，行業(yè)、企業(yè)和院校一同順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，這是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。人才培養(yǎng)最基本的層面就是教學(xué)改革，不論是專業(yè)建設(shè)的改革，還是教學(xué)方式的改革，都應(yīng)該進(jìn)行積極的創(chuàng)新探索。

（一）專業(yè)建設(shè)以產(chǎn)業(yè)需求為指引

產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的指南針，產(chǎn)教融合要科學(xué)地研判區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的未來趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的基本走向，為高職院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供基本依據(jù)。

創(chuàng)建高水平專業(yè)群。在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中，“中國特色”“世界水平”“高水平”等成為關(guān)鍵核心詞匯。高水平高職院校和專業(yè)群要有引領(lǐng)改革和支撐發(fā)展的動(dòng)力，要有體現(xiàn)中國特色和世界水平的高度，以國家戰(zhàn)略、地方實(shí)際為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)校的軟硬件建設(shè)，將專業(yè)集群發(fā)展的理念一以貫之，從而筑牢專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的橋梁，促進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接和匹配。創(chuàng)建高水平專業(yè)群，才能不斷提升專業(yè)發(fā)展的空間，通過產(chǎn)業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈的互聯(lián)互通，激發(fā)專業(yè)辦學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)人才、教育、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展。深圳的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色是面向高端制造、精密制造、智能制造、智慧服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)工程、新能源技術(shù)與工程、生物工程等深圳支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)以及優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，高職院校要建成一大批具有世界先進(jìn)水平的特色專業(yè)，開發(fā)更多具有世界一流水平的專業(yè)課程，更加貼近和滿足深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓“高水平”特色專業(yè)群帶動(dòng)產(chǎn)教融合的內(nèi)涵提升。

專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整。專業(yè)建設(shè)要以產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，必然要根據(jù)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而滿足外部需求。為了適時(shí)監(jiān)測(cè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的吻合度和匹配度，相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制必須提上日程。首先是專業(yè)目錄的動(dòng)態(tài)更新，緊跟產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求，制定鼓勵(lì)發(fā)展的專業(yè)目錄和課程目錄，為專業(yè)的調(diào)整提供依據(jù)。同時(shí)，專業(yè)要定期檢查自身發(fā)展?fàn)顩r，是否存在已經(jīng)不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教學(xué)設(shè)置或課程設(shè)置，及時(shí)整改。其次，企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的人力資源需求情況和就業(yè)狀況，需要進(jìn)行時(shí)效發(fā)布，及時(shí)宏觀把控產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效率。通過專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，建立透明及時(shí)的溝通機(jī)制，才能明確專業(yè)的問題、所屬的地位和未來發(fā)展的方向。

（二）改革教學(xué)方式

高職院校的首要任務(wù)是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、思想道德和精神追求，在此基礎(chǔ)上才能更好地開展學(xué)科專業(yè)教育，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、課業(yè)考核、學(xué)生深造等方面的改革。

學(xué)生素質(zhì)教育是基石。在產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，學(xué)校教育最重要的基石就是始終堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)。在深圳“雙區(qū)”地位的歷史機(jī)遇下，更要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生思政教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)教育全過程，不斷提高學(xué)生的思想政治水平和道德品質(zhì)。在職業(yè)精神的教育中，大力弘揚(yáng)“工匠精神”，教導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、與時(shí)俱進(jìn)能力等軟技能，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程內(nèi)容設(shè)置引入企業(yè)實(shí)題。開展校企合作，必然要適應(yīng)企業(yè)需求，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期掌握企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的相應(yīng)環(huán)節(jié)，整體把握項(xiàng)目運(yùn)作技能，產(chǎn)出高效的教學(xué)成果，為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備，有利于開展可持續(xù)的長(zhǎng)效合作。

教學(xué)手段引入數(shù)字化翻轉(zhuǎn)課堂。將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，必然要改革傳統(tǒng)課堂講授方式，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。一方面院校與企業(yè)互訪互通，師生與企業(yè)的工作組對(duì)接，進(jìn)行項(xiàng)目研討，溝通項(xiàng)目進(jìn)展，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透;另一方面加快數(shù)字化課程體系建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)院校智慧校園建設(shè)，例如，深圳正打造全國職業(yè)院校信息化示范校，信息化建設(shè)包括大力提升慕課、微課等教學(xué)手段，積極開發(fā)工作過程實(shí)戰(zhàn)模擬軟件和專業(yè)群網(wǎng)站等數(shù)字化課程資源，加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)和智能互動(dòng)學(xué)習(xí)的建設(shè)。根據(jù)校企合作的具體要求，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段還會(huì)不斷深化和創(chuàng)新。

課業(yè)考核客觀全面。在學(xué)生的課業(yè)考核方面，校企合作運(yùn)用于教學(xué)，需加大企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目完成的分值比例，從企業(yè)實(shí)題的完成情況、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等指標(biāo)出發(fā)，建構(gòu)合理的評(píng)分體系，由任課老師和企業(yè)老師共同衡量學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效。

打通學(xué)生成才途徑。學(xué)生的成才是高職教育的核心目的，要打通學(xué)生學(xué)歷提升的渠道，探索建立高職“專本連讀”“本碩連讀”的人才培養(yǎng)機(jī)制。目前深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在進(jìn)行實(shí)踐探索，擴(kuò)大與普通高校聯(lián)合培養(yǎng)高職本科專業(yè)規(guī)模?！渡钲谑腥嗣裾P(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》提出，打通人才成長(zhǎng)的途徑，還要改革高職教育的學(xué)歷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，謀劃建立“學(xué)歷證書”和“職業(yè)資格證書”的“雙證書”制度，建立“大專+高級(jí)工”“本科+技師”“專業(yè)碩士+高級(jí)技師”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教育學(xué)歷和職業(yè)資格等級(jí)的銜接，幫助學(xué)生多途徑成才。

四、促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)教融合、校企合作對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，深圳實(shí)施的“職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃”，擬完善“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和辦法，建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、技能優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（一）“雙師型”教師的雙向流通

在大力推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的背景下，“雙師型”教師隊(duì)伍成為高職院校的“標(biāo)配”。企業(yè)人才具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，院校教師具備一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雙方資源的優(yōu)化互補(bǔ)尤為重要。

一方面對(duì)于來自企業(yè)一線、具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高技能人才，高職院?？梢栽O(shè)置引進(jìn)制度，加大引進(jìn)力度。企業(yè)教師可以通過兼職教師、助教、項(xiàng)目指導(dǎo)等方式參與教學(xué)，將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目帶到校園，從而深化合作內(nèi)涵。隨著合作的推進(jìn)，將進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)師資隊(duì)伍的壯大。

另一方面校企合作為教師的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力提升創(chuàng)造了高層次平臺(tái)，教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)本行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)技能和職業(yè)要求，從而改革課程內(nèi)容，革新教學(xué)方法，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生共同開展橫向課題研究、開發(fā)專利，指導(dǎo)學(xué)生參加高級(jí)別技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。除了到企業(yè)兼職和學(xué)習(xí)，也可鼓勵(lì)教師通過離崗、創(chuàng)業(yè)等方式從事科技研發(fā)、技術(shù)成果孵化、成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)。

（二）“雙師型”管理崗位的靈活選聘

在產(chǎn)教融合、校企合作工作推進(jìn)中，高職院校管理崗位也納入人才選聘的“雙師型”要求和框架內(nèi)。重要管理崗位的負(fù)責(zé)人，要有學(xué)科領(lǐng)域的高水平認(rèn)證，要在校企合作管理上銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，要有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)。另外，在傳統(tǒng)選聘方式的基礎(chǔ)上，還可以開設(shè)特聘職位，例如深圳實(shí)施“職業(yè)院校校長(zhǎng)專業(yè)化培養(yǎng)工程”，創(chuàng)新職業(yè)院校校長(zhǎng)聘用辦法，面向全球招聘一批專業(yè)化的校長(zhǎng)和院系負(fù)責(zé)人等，通過靈活方式吸引崗位緊缺和急需的高層次管理人才。

（三）“雙師型”師資的國際化視野

立足深圳，面向世界，深圳高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)要有國際化視野。高職院校師生要具備良好的國際交往能力和跨文化溝通能力，通過對(duì)不同文化的理解和學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)，了解和學(xué)習(xí)國外職業(yè)教育在產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)等方面的舉措和成效，結(jié)合自身實(shí)際，積極借鑒和參考，學(xué)習(xí)和反思。對(duì)于教師赴境外高水平院校研修的要求，要?jiǎng)?chuàng)造條件予以支持;同時(shí)，對(duì)于高水平外籍教師的引入力度也要適當(dāng)加強(qiáng)，促進(jìn)職業(yè)院校與境外高水平職業(yè)院校的師生互派互訪，共同建立相應(yīng)的國際職業(yè)資格證書體系，深圳高職教育必將彰顯強(qiáng)有力的國際影響。

五、結(jié)語

本文對(duì)深圳高職教育實(shí)施產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式進(jìn)行淺析，從加強(qiáng)政策法律保障、拓展多形態(tài)合作方式、推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面來展開，還有不斷研究和提升的空間。在“粵港澳大灣區(qū)”和深圳“社會(huì)主義先行示范區(qū)”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下，深圳把握機(jī)遇，立足高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展的現(xiàn)有成就，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合的后續(xù)發(fā)展，是新時(shí)期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高職教育發(fā)展、人力資源發(fā)展等領(lǐng)域的共同命題，也是影響未來社會(huì)發(fā)展的重要命題。隨著產(chǎn)教融合工作的進(jìn)一步推進(jìn)，深圳將構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育等的協(xié)同創(chuàng)新和不斷進(jìn)步。

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◎編輯 郭小琴