紅色資源傳承與思想政治教育雙向聯(lián)動研究*

徐培凌

（蘇州信息職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院 江蘇蘇州 215200）

中共中央、國務院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，明確指出要繼承革命傳統(tǒng)、弘揚革命精神，將其轉(zhuǎn)化為激勵人民群眾進行偉大斗爭的強大動力。同時，《普通高中思想政治課程標準》也提到，要統(tǒng)籌各方力量，創(chuàng)設課程實施條件與環(huán)境，開發(fā)課程實施所需資源。至此，紅色資源傳承與思想政治教育之間建立了緊密聯(lián)系，紅色資源在思想政治教育中的重要性日益突出，但卻忽視了思想政治教育對紅色資源傳承的助推作用。新時期，紅色資源傳承與思想政治教育再次被社會關(guān)注，不僅要延續(xù)紅色資源在思想政治教育中發(fā)揮的重要作用，也要嘗試利用思想政治教育弘揚紅色資源，讓兩者之間形成雙向聯(lián)動，共同為青少年傳承紅色文化、提升思想政治覺悟奠定基礎。

一、紅色資源傳承與思想政治教育關(guān)系

紅色資源傳承與思想政治教育的雙向聯(lián)動，是基于紅色資源傳承與思想政治教育之間的緊密關(guān)系，兩者不僅目標一致，更在內(nèi)容與方法上具有關(guān)聯(lián)性、相似性，正是由于兩者關(guān)系緊密，才具備雙向聯(lián)動的前提與基礎。

（一）紅色資源傳承與思想政治教育目標一致

紅色資源傳承是“以史為鑒”，利用中國革命史中案例、故事引導與教育當今青少年。紅色資源中蘊含著馬克思主義價值觀念，是中華民族的精神瑰寶，能夠激勵青少年堅持理想與信念，增強青少年文化自信、理論自信，引導青少年奮發(fā)圖強、艱苦奮斗，既要傳承優(yōu)秀的民族精神，又要在此基礎上開拓進取，實現(xiàn)人生理想[1]。思想政治教育也是以立德樹人為根本任務，傳播社會主義核心價值觀，其本質(zhì)是以馬克思主義思想為基礎，培養(yǎng)社會主義建設接班人。同時，思想政治教育也用于培養(yǎng)青少年崇高理想與道德品質(zhì)，讓青少年掌握扎實知識與實踐技能，做到與時俱進，為社會主義建設奮斗終生[2]?？梢钥吹?，紅色資源傳承與思想政治教育都是用于提升青少年的思想覺悟與道德品質(zhì)，在教育目標上具有高度的一致性。

（二）紅色資源傳承與思想政治教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)

紅色資源傳承內(nèi)容豐富多樣，比如紅色文化作品、紅色旅游景區(qū)、紅色歷史紀念館等，這些紅色資源都在以不同形式銘記紅色革命歷史、傳承紅色文化精髓，涉及意識形態(tài)、理想信念、精神文明、價值追求等方面內(nèi)容，能夠充實現(xiàn)代青少年的頭腦，是現(xiàn)代青少年的“必修課”[3]。同樣，思想政治教育則是以課堂教育、書本教育、實踐教育為主，內(nèi)容也覆蓋社會主義意識形態(tài)、當代青年的理想信念、樹立社會主義核心價值觀等，比如《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》提到，要將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、社會主義法制教育納入教育范疇[4]?？梢钥吹剑t色資源傳承與思想政治教育內(nèi)容具有高度的關(guān)聯(lián)性，并且部分教育內(nèi)容重合，都強調(diào)讓青少年銘記歷史，踐行社會主義發(fā)展理念。

（三）紅色資源傳承與思想政治教育方法相似

紅色資源傳承方法相對多元，由于資源豐富，采取的傳承方法也更加多樣，比如積極學習紅色理論知識、觀看學習紅色影視作品、實踐了解偉人故居、聆聽紅色故事等，紅色資源傳承方法實現(xiàn)了從文字到視頻、從口口相傳到親身體驗，豐富的傳承方法讓紅色資源活靈活現(xiàn)，更容易滿足追求新鮮、崇尚突破的新時代青年[5]。同樣，思想政治教育也逐步朝著多元化的方向發(fā)展，除了傳統(tǒng)的理論教學之外，也開始增加了豐富的實踐教育活動，比如參觀紅色景區(qū)、實地體驗辛苦勞動等，讓思想政治教育內(nèi)容更易于被時代青年接受?？梢钥吹剑t色資源傳承與思想政治教育都采取了理論+實踐的教育方法，注重讓青少年親身體驗教育內(nèi)容，從而更好地實現(xiàn)教育目標。

二、紅色資源應用于思想政治教育面臨的困境

紅色資源傳承與思想政治教育在目標上具有一致性、在內(nèi)容上具有關(guān)聯(lián)性、在方法上具有相似性，才讓紅色資源傳承應用于思想政治教育成為可能。在過去，紅色資源傳承應用于思想政治教育更多是以單向方式進行，即提煉紅色資源中的精髓，讓思想政治教育更加豐富，而缺少雙向聯(lián)動，導致紅色資源傳承缺乏思想政治支撐，陷入形式主義怪圈，也致使紅色資源傳承應用于思想政治教育面臨困境。

（一）思想政治教育存在“重理論、輕實踐”現(xiàn)象

一直以來，紅色資源傳承應用于思想政治教育都是單向行為，即在思想政治教育中融入紅色資源，讓紅色資源填補思想政治教育內(nèi)容短板。諸多學校在開展思想政治教育時，都以理論知識為主，嚴格依照教材與教學綱要，根據(jù)既定知識點，向?qū)W生灌輸思想政治教育內(nèi)容。由于課時數(shù)量、教學綱要的限制，紅色資源被視為選修內(nèi)容，無法更多地融入思想政治教育課程當中[6]。同時，紅色資源的載體豐富，比如影視作品、名勝古跡等，多以實踐形式出現(xiàn)，而學校思想政治教育對于實踐課程開展有諸多制約，導致紅色資源無法填充思想政治教育中實踐部分內(nèi)容。此外，由于思想政治教育已經(jīng)形成了以理論教學模式為主的定式，而紅色資源又恰恰是實踐形式為載體，更加導致紅色資源與思想政治教育割裂，形成了紅色資源難以應用于思想政治教育課程的局面[7]。

（二）思想政治教育存在“重全國、輕地方”現(xiàn)象

教育部多次下發(fā)通知，要求各級學校要用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，開辟學校思想政治教育的新局面，比如《關(guān)于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》提到，要將革命文物資源在全國學校進行巡展、巡演、講座，成為學校思想政治教育內(nèi)容之一。在黨中央及教育部門引導下，各級學校也開始重視將更多紅色資源引入思想政治教育，但由于全國性紅色資源獲取更為容易，而具有地方特色的資源獲取相對困難，于是學校就選擇引入全國性、統(tǒng)一性的紅色資源，以此符合教育部要求，切實做到將紅色資源引入思想政治教育。但事實上，具有地方特色的紅色資源對于青少年思想政治教育更為有效，但由于學校在此方面重視不足，或不愿意開展相關(guān)的實踐活動，就導致思想政治教育存在“重全國、輕地方”現(xiàn)象，青少年接觸到的紅色資源并不具有地方特色，無法讓青少年感同身受，就會讓思想政治教育大打折扣。

（三）思想政治教育存在“重過程、輕結(jié)果”現(xiàn)象

近年來，全國各地各級學校都在開展思想政治教育工作，并引入了豐富的紅色資源，比如組織觀看紅色影片、參觀游覽紅色景區(qū)等，既讓學生擴展了視野，接觸了更多紅色文化，又讓提升了思想政治覺悟，在實踐中獲得知識。但是，諸多學校在思想政治教育考核過程中，仍沿用傳統(tǒng)的考核方式，以理論考核為基礎，并且在考核內(nèi)容上也與紅色實踐活動無關(guān)，這就讓紅色實踐活動身處尷尬位置，僅要求學生參與，而并不對參與之后的效果進行有效考核，導致學生雖然樂于投入紅色實踐活動，但為了獲得思想政治教育優(yōu)異成績，仍需要扎根于平常課程理論學習，以“死記硬背”的方式學習思想政治教育。此外，僅從結(jié)果角度進行分析，不難發(fā)現(xiàn)思想政治教育考核并不嚴格，考核內(nèi)容不僅以主觀感受為主，甚至部分學校思想政治教育考核存在形式主義現(xiàn)象，難以利用考核區(qū)分不同學生的學習態(tài)度、學習能力以及學習結(jié)果，導致思想政治教育失去實效性，呈現(xiàn)出“重過程、輕結(jié)果”現(xiàn)象。

三、紅色資源傳承與思想政治教育雙向聯(lián)動有效策略

一直以來，紅色資源傳承與思想政治教育往往以單向方式進行，利用豐富的紅色資源，填充思想政治教育的內(nèi)容短板，而思想政治教育并沒有給紅色資源傳承充分的回饋，尚未對紅色資源傳承具有促進意義。對此，需要意識到該問題的嚴重性，并打破單向傳播的局面，讓紅色資源傳承與思想政治教育形成雙向聯(lián)動，既繼續(xù)發(fā)揮紅色資源對思想政治教育的豐富作用，也要讓思想政治教育為紅色資源傳承做出應有的貢獻。

（一）利用思想政治教育提升紅色資源知名度

在傳統(tǒng)紅色資源與思想政治教育關(guān)系中，紅色資源主要用于豐富思想政治教育內(nèi)容，作為思想政治教育的組成內(nèi)容之一，忽視了思想政治教育對紅色資源知名度的提升作用，需要扭轉(zhuǎn)單向傳播局面，讓兩者進行雙向聯(lián)動，利用思想政治教育提升紅色資源知名度。

首先，組織學生游覽革命圣地，提升紅色景區(qū)知名度。諸如延安、井岡山、西柏坡等革命圣地，都是在思想政治教育過程中，做到眾人知曉，對當?shù)氐募t色文化起到了巨大的宣傳作用，比如棗莊革命舊址、中共中央西北局舊址等，都是在納入思想政治教育課程后，有了更高的知名度，從而吸引更多群眾前往游覽。所以，將思想政治教育課程作為紅色資源的宣傳途徑之一，利用廣泛的學生基礎對紅色資源加以弘揚，從而提升紅色資源的知名度。

其次，組織學生群體參與觀看紅色電影，提升紅色影視作品影響力。近年來，我國關(guān)于紅色題材的影視作品越來越多，精彩程度越來越高，比如《戰(zhàn)狼》《八佰》等，都在作品中展現(xiàn)了勇往直前、無懼無畏的革命精神，組織觀看此類作品不僅提升思想政治覺悟，也是對紅色影視作品的一種支持。組織學生觀看紅色影視作品，既是開展思想政治實踐教育的一種有效方式，讓學生以更樂于接受的方式汲取紅色資源，提升道德品格、意志品質(zhì)，也是對我國紅色資源傳承與發(fā)展的一種支持態(tài)度，是保證紅色資源持續(xù)豐富的有效途徑。

最后，組織學生拍攝紅色主題短視頻，提升紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知名度。如今，短視頻在網(wǎng)絡傳播中占據(jù)重要地位，這是開展紅色文化宣傳的重要陣地。學校在開展思想政治教育過程中，應充分把握短視頻陣地，組織學生拍攝紅色主題短視頻，建立紅色視頻陣地，讓更多積極向上、弘揚正能量的短視頻作品得到傳播，讓短視頻平臺成為學生思想政治教育的主要方式之一。

（二）利用思想政治教育提高紅色資源活躍度

一直以來，紅色資源都存在于人民群眾身邊，但卻經(jīng)常被人民群眾忽視，主要是由于紅色資源活躍度不夠，難以激發(fā)人民群眾對紅色資源的重視，需要利用思想政治教育作為手段，提高學生對身邊紅色資源的重視度，積極接觸紅色資源，主動傳承紅色資源。

首先，積極挖掘本地紅色資源，納入思想政治教育課程。學校要積極組織學生開展挖掘本地紅色資源的活動，通過思想政治教育課程、歷史課程、地理課程等，尋找歷史遺留的蛛絲馬跡，從弱小的紅色資源入手，通過深入挖掘與探索，汲取弱小紅色資源中偉大的精神，比如鞍鋼孟泰精神、傘塔國防教育基地、李秀珍故居等。這些紅色資源都散落于全國各地，屬于紅色資源中的“星星之火”，雖然難以傳播至全國各地，與知名紅色資源媲美，但對于家鄉(xiāng)的學生而言，仍應以本地紅色資源為驕傲，積極挖掘與學習本地紅色資源，重數(shù)“家珍”，打造小微紅色資源基地，讓小微紅色資源成為本地學生思想政治教育的重點。

其次，積極營造校園紅色文化環(huán)境，提高學生與紅色文化接觸頻率。既然紅色資源對于思想政治教育有著巨大的提升作用，就應該在學校內(nèi)建立紅色文化微景觀，將全國各地優(yōu)秀的紅色文化資源進行整合，利用學校現(xiàn)有條件搭建紅色文化微景觀，既為思想政治教育提供素材，又能進一步弘揚紅色資源。一是學校開辟紅色文化教室，將豐富的紅色文化書籍集中展示，學生可以隨時隨地了解優(yōu)秀的紅色文化，提升自身的思想政治覺悟。同時，學生完成紅色文化閱讀后，組織學生交流閱讀心得、分享閱讀經(jīng)驗，形成良好的紅色文化校園氛圍；二是搭建校園紅色文化角，將全國各地知名的紅色文化遺址縮小矗立于學校，形成具有特色的紅色文化微景觀，通過耳濡目染讓學生加深紅色文化記憶，更好地傳承紅色文化；三是積極開展紅色文化主題班會，圍繞不同主題開展演講、讀書分享等主題活動，借助多樣活動營造校園紅色文化氛圍，讓紅色文化得以持續(xù)傳播。

最后，聘請紅色文化領域?qū)＜业叫Ｐv，進一步弘揚與傳播紅色文化。紅色資源已經(jīng)成為學校思想政治教育的重要內(nèi)容，可以聘請紅色文化領域?qū)＜?、紅色歷史見證者及革命者后代，到校講解優(yōu)秀的紅色文化，以更具有感召力的方式，激發(fā)學生對紅色文化的興趣。諸多紅色文化領域的專家研究紅色文化資源數(shù)十年，具有豐富的理論與實踐經(jīng)驗，更能完美地表達出紅色文化的精髓，從而吸引學生關(guān)注紅色文化，從紅色文化中汲取營養(yǎng)，也能通過專家的演講，讓紅色文化更加精彩，更容易在校園內(nèi)傳播。同時，有條件的學?？梢云刚埣t色歷史見證者及革命者后代，利用口述的方式講述紅色文化歷史，以學生更感興趣的手段和方法傳播紅色文化，提升紅色資源活躍度。

（三）利用思想政治教育保證紅色資源傳承度

當前，學生對于紅色文化的重視度已經(jīng)提升，不僅在思想政治教育課程中學習紅色文化，也在諸多實踐活動中汲取紅色文化。但是，僅僅做到學習并不是最終目的，而是要通過學習探索如何傳承紅色文化，實現(xiàn)學習者到傳承者的轉(zhuǎn)變，利用自己的力量弘揚紅色文化，讓更多人接觸到紅色文化。

首先，提高思想政治教育成績，具備傳承紅色文化能力。對于學生而言，弘揚紅色文化需要以扎實思想政治教育水平為支撐，通過學習掌握課程中關(guān)于紅色文化的相關(guān)知識，才能具備傳播紅色文化的能力。因此，學生需要積極參與思想政治教育學習，對其中涉及的紅色文化知識予以重點關(guān)注，深刻理解紅色文化知識內(nèi)涵及寓意，在學校內(nèi)部開展紅色文化的宣講、交流，圍繞紅色文化進行探討，實現(xiàn)紅色文化的小范圍傳播。隨著學生對紅色文化的理解不斷深化，可以嘗試將紅色文化在家長、社區(qū)中予以傳播，作為紅色文化傳播中的家庭中堅力量，讓家長也能夠重視紅色文化，比如觀看紅色影視作品、游覽紅色文化圣地，實現(xiàn)紅色文化的大范圍傳播。

其次，積極組織紅色文化社團，形成可持續(xù)傳播態(tài)勢。鼓勵學生組建紅色文化社團，招募對紅色文化充滿興趣的學生，不斷擴大紅色文化在校園內(nèi)的影響力，利用豐富多樣的社團活動，擴展紅色文化的傳播方式。同時，隨著紅色文化社團規(guī)模不斷增強，將成為學校思想政治教育、紅色文化傳播的主要陣地，能夠彌補學校思想政治教育課程數(shù)量不足、實踐活動不多的短板，甚至在紅色文化傳播效果上遠遠超越思想政治教育。此外，學校也應對紅色文化社團給予充分支持，不僅要派遣優(yōu)秀教師對紅色文化社團的發(fā)展給予指導，更要投入資金、場地等資源，扶持紅色文化社團開展各類活動，讓紅色文化社團成為學校弘揚紅色文化的主陣地。

最后，搭建紅色文化網(wǎng)絡傳播平臺，將紅色文化傳播至世界各地。網(wǎng)絡傳播的質(zhì)量與速度都是傳統(tǒng)渠道無法比擬的，學生應該善于利用網(wǎng)絡工具，利用網(wǎng)絡渠道弘揚紅色文化，學校應助力學生搭建紅色文化網(wǎng)絡傳播平臺，打破紅色文化地域傳播限制，讓學生利用網(wǎng)絡，將紅色文化傳播至世界各地。同時，學校要對學生搭建網(wǎng)絡平臺給予詳細的指導，尤其是在資金與技術(shù)層面上給予充分的支持，與學生共同開展紅色文化的網(wǎng)絡傳播，在紅色文化中融入特色，保證紅色文化傳播具有趣味性。此外，要加強紅色文化網(wǎng)絡傳播平臺的營銷宣傳工作，既要在校內(nèi)加強對網(wǎng)絡平臺的宣傳，又要利用網(wǎng)絡途徑提高紅色文化平臺的曝光度。

結(jié)語

隨著黨和國家對紅色資源傳承的重視度不斷提升，不僅關(guān)注如何將紅色資源融入思想政治教育，也開始關(guān)注如何利用思想政治教育傳承紅色資源，實現(xiàn)兩者良性互動、雙向聯(lián)動。結(jié)合紅色資源傳承與思想政治教育現(xiàn)狀，筆者認為需要提高思想政治教育推動紅色文化傳承的重視度，通過組織學生游覽革命圣地、組織學生觀看紅色影視作品、拍攝紅色主題短視頻等方式，提高紅色資源知名度。同時，要通過積極挖掘本地紅色資源、營造校園紅色文化微景觀、聘請紅色文化領域?qū)＜业叫Ｐv等方式，提高紅色資源活躍度。此外，要通過提高思想政治教育成績、積極組織紅色文化社團、搭建紅色文化網(wǎng)絡傳播平臺等方式，保證紅色資源傳承度。當紅色資源知名度、活躍度、傳承度均有所提升，也就意味著實現(xiàn)了紅色資源傳承與思想政治教育雙向聯(lián)動，讓紅色資源傳承與思想政治教育都能夠有所提升，更好地履行教育引導責任。