基于微課的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革研究*

王相立 秦 春 劉 邦 焦兆利 黃夢(mèng)婷

（1.宜賓學(xué)院國際應(yīng)用技術(shù)學(xué)部 四川宜賓 644003；2.宜賓市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川宜賓 644003）

近年來伴隨計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生可以借助微課隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，教師也可通過微課把專業(yè)課程中的理論重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)錄制成視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇性地觀看微課視頻，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，以便靈活地自我認(rèn)知學(xué)習(xí)。本文以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程為例，結(jié)合微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究微課在高校專業(yè)課程中的具體應(yīng)用模式，以期為廣大教學(xué)工作者提供借鑒。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

微課通過錄制課程教學(xué)短視頻，根據(jù)教學(xué)過程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以其教學(xué)時(shí)間短暫、教學(xué)內(nèi)容精練、資源融合便利的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)弊端，滿足了高校學(xué)生對(duì)不同專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)需求，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的一種拓展。

二、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程特點(diǎn)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程與其他課程的區(qū)別在于它不像其他課程那么容易理解，它比較抽象，實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)，主要討論一些基本構(gòu)件，比如梁、板、柱等的材料力學(xué)性能、承載力計(jì)算原理、計(jì)算方法與配筋構(gòu)造要求，涉及的概念多、公式多，學(xué)習(xí)難度大，又由于混凝土材料本身就是一種復(fù)雜的材料，其性能會(huì)受到諸多因素的影響?；炷两Y(jié)構(gòu)中有些理論是參照實(shí)驗(yàn)資料分析得出的結(jié)果，有些數(shù)值則是經(jīng)驗(yàn)數(shù)值，而且混凝土結(jié)構(gòu)也涉及物理、化學(xué)、力學(xué)等各方面的知識(shí)，這對(duì)于初學(xué)者來說都是比較難的。

三、微課在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）微課適用于抽象的概念知識(shí)點(diǎn)

在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)理解概念才是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師所能利用的教學(xué)資源少，對(duì)于抽象的概念只通過課堂講授，學(xué)生理解比較困難。但是微課在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這些問題，微課的使用豐富了教師的教學(xué)資源，教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)圖片和視頻，將圖片與視頻制作成微課，將書本上抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的知識(shí)，以此更好地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。例如，對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中的抽象知識(shí)點(diǎn)，以鋼筋的應(yīng)力—應(yīng)變曲線的相關(guān)內(nèi)容為例，可利用鋼筋的拉伸試驗(yàn)視頻為素材制作微課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)觀察，在學(xué)生試驗(yàn)觀察的過程中，教師對(duì)照試驗(yàn)現(xiàn)象拋出鋼筋的應(yīng)力—應(yīng)變曲線內(nèi)容，借助鋼筋的應(yīng)力—應(yīng)變曲線變化發(fā)展階段，著重對(duì)鋼筋屈服強(qiáng)度這一抽象概念進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地開展教學(xué)。

（二）微課適用于復(fù)雜的公式知識(shí)點(diǎn)

微課適用于混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)過程中復(fù)雜公式的講解?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這本書上長(zhǎng)而復(fù)雜的公式較多，學(xué)生初學(xué)時(shí)由于看到長(zhǎng)而復(fù)雜的公式心生怯意，但每條公式都有它的規(guī)律，每條公式之間都有著緊密的聯(lián)系，因?yàn)闀系膬?nèi)容多，而課堂學(xué)時(shí)短，如果學(xué)生課上稍微注意力不集中就不能透徹理解每條公式是如何推導(dǎo)出來的，不能理解公式中每個(gè)量值的意義，不知道該去哪里與該如何通過查表查出每個(gè)需要的量值，不能正確運(yùn)用每條公式，從而感覺難懂難記難會(huì)，失去學(xué)習(xí)的興趣。微課的引入解決了這一難題，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中復(fù)雜公式的掌握重點(diǎn)在于公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在復(fù)雜公式知識(shí)點(diǎn)精講和擴(kuò)展上。比如正截面受彎承載力計(jì)算的基本公式及變形公式，結(jié)合微課制作的公式推導(dǎo)講解視頻加深學(xué)生印象，利用微課例題講解反復(fù)鞏固訓(xùn)練，學(xué)生通過反復(fù)觀看理解吃透知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）微課適用于繁雜的配筋構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服務(wù)的，和實(shí)際工程緊密相連，涉及的規(guī)范條文規(guī)定很多，特別是在配筋構(gòu)造措施方面，這些內(nèi)容都是經(jīng)過了長(zhǎng)期實(shí)踐積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得到的，因此對(duì)課程的學(xué)習(xí)，不但要熟練掌握基本的計(jì)算，還要對(duì)相關(guān)的構(gòu)造措施有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于一般的和常見的措施要求，必須熟悉掌握。但是，關(guān)于配筋構(gòu)造方面的規(guī)定紛繁復(fù)雜，涉及的規(guī)范條文規(guī)定很多，傳統(tǒng)的課堂講授只是配筋構(gòu)造的簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生初學(xué)時(shí)一時(shí)不能接受并消化，或是幾章節(jié)的內(nèi)容易搞混。微課在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中關(guān)于配筋構(gòu)造的介紹應(yīng)用則可以帶來巨大改觀，微課可以按章節(jié)按構(gòu)件制作配筋構(gòu)造視頻，視頻就某個(gè)配筋構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)作直觀、生動(dòng)的知識(shí)載體。例如就鋼筋連接構(gòu)造要求知識(shí)點(diǎn)，可將現(xiàn)場(chǎng)施工圖片與圖集配筋構(gòu)造要求結(jié)合制作微課視頻，讓學(xué)生輕松掌握鋼筋連接接頭使用規(guī)定、接頭面積允許百分率、綁扎接頭搭接長(zhǎng)度的配筋構(gòu)造要求，學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)能達(dá)到念念不忘的效果。

（四）微課適用于課后的習(xí)題練習(xí)知識(shí)點(diǎn)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課后習(xí)題是有效鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的手段，是學(xué)生熟練掌握新授知識(shí)的關(guān)鍵，只有在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上才能把所學(xué)知識(shí)消化，才能提高正確率和速度。但這門課程課后習(xí)題不是簡(jiǎn)單的套公式，涉及許多受力、變形的原理，有許多細(xì)節(jié)學(xué)生自己做題時(shí)容易忽略，而這些往往是解題的關(guān)鍵所在，導(dǎo)致學(xué)生做題困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于大學(xué)課時(shí)的限制，課堂上不面面俱到地給學(xué)生講解每個(gè)習(xí)題，給教學(xué)帶來困難，微課在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中對(duì)于課后習(xí)題的講解應(yīng)用則可以化解這一難題。微課課后習(xí)題講解視頻作為大學(xué)專業(yè)課程輔導(dǎo)的一種嘗試，采用微課習(xí)題解析，分析混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理章節(jié)習(xí)題解題思路，提供解題方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的興趣，有效地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)與自主教學(xué)。

四、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課框架下的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的創(chuàng)新目標(biāo)

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的重要課程。通過利用微課融合教學(xué)資源，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程微課錄制，形成混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程微課庫，實(shí)現(xiàn)大問題小視角、小問題深追問的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解、掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)層面素養(yǎng)的提高。

（二）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的設(shè)計(jì)原則

1.選題針對(duì)性原則

針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，選擇課程章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)作為微課的選題對(duì)象。比如針對(duì)受彎構(gòu)件的正截面受彎承載力這章內(nèi)容，選擇正截面承載力計(jì)算的基本假定、等效矩形應(yīng)力圖、界限配筋率和最小配筋率這些重點(diǎn)內(nèi)容作為選題，通過微課的形式快速解決重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，真正體現(xiàn)微課在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)中的價(jià)值。

2.內(nèi)容多樣性原則

針對(duì)混凝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的單一知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)把實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用緊密結(jié)合，在制作課程某一知識(shí)點(diǎn)微課時(shí)，教師要在學(xué)生易理解的基礎(chǔ)上合理選取知識(shí)點(diǎn)相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫，將單一知識(shí)點(diǎn)通過內(nèi)容多樣性呈現(xiàn)，比如板筋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)板的鋼筋綁扎、鋼筋放置圖片融入微課教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)最佳的微課教學(xué)效果。

3.知識(shí)完整性原則

針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的教學(xué)主題，微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是相對(duì)完整、獨(dú)立的。微課雖然是“碎片化”知識(shí)，但仍然需要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課設(shè)計(jì)時(shí)，要處理“碎片化”與整體的關(guān)系，做到內(nèi)容獨(dú)立、體量適宜，對(duì)于內(nèi)容多的教學(xué)主題，則可以采用內(nèi)容分解的方式，形成系列微課，實(shí)現(xiàn)知識(shí)完整性。比如梁構(gòu)件受剪破壞形態(tài)這個(gè)教學(xué)主題，可拆分為斜壓破壞形態(tài)、剪壓破壞形態(tài)、斜拉破壞形態(tài)這三個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作微課，做到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容獨(dú)立、體量適宜，能夠用微課講清講懂。

五、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的應(yīng)用過程

（一）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的制作

在制作微課時(shí)要注意微課的特點(diǎn)：微課時(shí)間不能太長(zhǎng)，控制在10 分鐘以內(nèi)；微課在準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容要精練；微課在內(nèi)容及相應(yīng)配圖方面要準(zhǔn)確；微課在講解時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔；微課在使用課件時(shí)，課件要新穎；微課在視頻制作時(shí)，畫質(zhì)要清晰。結(jié)合微課的特點(diǎn)，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課制作主要采取了以下幾個(gè)步驟：確定選題—準(zhǔn)備素材—制作課件—編寫腳本—視頻錄制—后期制作?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的選題教學(xué)內(nèi)容要集中，可選擇混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中的單一獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課教學(xué)課件設(shè)計(jì)要完整，教學(xué)設(shè)計(jì)為引入課題—內(nèi)容講授—總結(jié)；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課錄制效果要有保障，做到內(nèi)容切入主題迅速、視頻播放畫面優(yōu)質(zhì)、課件講解通俗易懂。

（二）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的實(shí)施

1.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課課前實(shí)施

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課可以輔助課前預(yù)習(xí)，針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的專業(yè)性和內(nèi)容復(fù)雜性，預(yù)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的了解、先行獨(dú)立思考，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路。然而讓學(xué)生單依靠課本預(yù)習(xí)，學(xué)生往往覺得枯燥，基本很少有學(xué)生愿意去課前預(yù)習(xí)。為突破這一預(yù)習(xí)困境，可在課前采用微課輔助預(yù)習(xí)，由于微課時(shí)間較短，能夠更好地抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，能更好起到預(yù)習(xí)效果。為構(gòu)建有效課前預(yù)習(xí)，可以將本節(jié)課的重點(diǎn)概念結(jié)合施工工藝制作成生動(dòng)、形象的微課，在課前通過QQ 學(xué)習(xí)群發(fā)送給學(xué)生觀看，通過真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的自發(fā)預(yù)習(xí)興趣。

2.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課課中實(shí)施

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中很多知識(shí)都是實(shí)驗(yàn)探究引出的，如果實(shí)驗(yàn)探究只是課堂上教師的板書講授，一節(jié)課下來，學(xué)生都是一知半解、充滿疑惑的。可以利用微課對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理特點(diǎn)，錄制出符合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)探究的微課視頻，充分創(chuàng)造出一個(gè)逼真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有更加直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好地理解和記憶。比如對(duì)軸心受壓普通箍筋柱受力分析和破壞形態(tài)知識(shí)內(nèi)容的授課，可以課堂上穿插制作的短柱和長(zhǎng)柱承載實(shí)驗(yàn)微課，引導(dǎo)學(xué)生去探究、嘗試、總結(jié)，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課課后實(shí)施

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課堂結(jié)束后，大部分學(xué)生已掌握所授知識(shí)，但仍有少部分學(xué)生對(duì)所授知識(shí)理解不清，為了使所有學(xué)生知識(shí)上不積累疑點(diǎn)，可通過微課形式課后鞏固，針對(duì)課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容，制作系列微課，發(fā)給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，接受慢的學(xué)生可以反復(fù)利用微課學(xué)習(xí)，直至掌握知識(shí)點(diǎn)。另外為了幫助學(xué)生弄懂混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課后習(xí)題，可制作微課習(xí)題解析，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握解題方法的目的。

（三）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的控制要點(diǎn)

1.任務(wù)化教學(xué)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課輔助教學(xué)能充分發(fā)揮良好教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)完成度上。課前、課后學(xué)生通過微課達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果，需要微課學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，因此老師須為學(xué)生制定混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)微課，從而完成相應(yīng)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課完成度要求，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課任務(wù)化教學(xué)。在制定混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課任務(wù)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從激發(fā)學(xué)生的自信心方面出發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)，充分考慮讓學(xué)生能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生較持久的學(xué)習(xí)熱情。比如課前微課學(xué)習(xí)任務(wù)可簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)為某個(gè)概念的掌握，課后微課學(xué)習(xí)任務(wù)可簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)為某個(gè)過程參數(shù)的理解，通過QQ 組建微課交流群，在交流群中隨時(shí)跟蹤學(xué)生微課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，落實(shí)微課輔助教學(xué)的目的。

2.啟發(fā)式授課

為了使混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課在課堂上能起到輔助教學(xué)的效果，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，可采用啟發(fā)式課堂授課。啟發(fā)式課堂授課在教學(xué)過程中，要求教師對(duì)學(xué)生有一定了解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分剖析，然后能夠有效地在了解學(xué)生、深入研究教材的基礎(chǔ)上，教師采取有針對(duì)性的微課輔助教學(xué)。在微課輔助教學(xué)過程中可根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)接受程度情況，采用微課輔助課堂啟發(fā)式教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生的課堂思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的知識(shí)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)、推理驗(yàn)證，在課堂互動(dòng)交流中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，從而克服傳統(tǒng)課堂滿堂灌的弊端。

3.結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

為充分發(fā)揮微課在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理輔助教學(xué)中的有效性，需要對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課進(jìn)行整合，把微課不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，形成知識(shí)體系，架構(gòu)起微課庫。這就要求在微課制作過程中要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分析混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教材內(nèi)容，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律將混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，以便給學(xué)生提供有組織、有系統(tǒng)的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)而學(xué)生可利用混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課庫開展自主性的結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，克服混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課內(nèi)容多而零碎的凌亂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有目的有章程地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，開展知識(shí)結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

（四）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課的效果反饋

實(shí)施效果，按照以上微課輔助教學(xué)模式，在專業(yè)班級(jí)開展混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課輔助教學(xué)試點(diǎn)改革。為了評(píng)價(jià)該門課程微課輔助教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查及學(xué)情分析，并對(duì)問卷調(diào)查及學(xué)情分析結(jié)果從多個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比分析，結(jié)果顯示：實(shí)施微課輔助教學(xué)新模式后，學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理知識(shí)點(diǎn)的掌握有了較大提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生積極參與到微課輔助教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生經(jīng)過微課輔助教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，整體成績(jī)有了明顯提高，充分掌握了專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)技能，為未來工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

結(jié)語

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理微課輔助教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到了很大的改觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的很多不足之處，順利地完成混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論的培養(yǎng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為以后專業(yè)課程教學(xué)開展提供了新的教學(xué)模式。