區(qū)域推動中小學(xué)思政課一體化的實踐路徑*

李 雨

（江西省萍鄉(xiāng)市教學(xué)研究室 江西萍鄉(xiāng) 337000）

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對于培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才具有重要作用。2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的需要”。

就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，作為思政課教學(xué)主導(dǎo)者的教師隊伍存在著專業(yè)素質(zhì)參差不齊，進階性不強；在具體推動一體化過程中，課程目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，融通性不足；課程內(nèi)容重復(fù)贅余，銜接性不強；課程教學(xué)相互獨立，合作性不高；教學(xué)方式粗放單一，主題性不強；課程評價標(biāo)準(zhǔn)不清，量化性不強等諸多問題。本課題組在了解問題的前提下，結(jié)合本地和課題組成員實際，特此提出區(qū)域內(nèi)推動中小學(xué)思政課一體化的實踐研究的課題，以期通過中小學(xué)思政課一體化的多路徑實踐研究，為推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

一、“三級”進階，推動思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化

（一）初階：思政課教師價值觀一體化建設(shè)

推動思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化建設(shè)，首先應(yīng)從思政課教師價值觀層面入手，對各學(xué)段思政課教師提出共同遵循的價值原則，從而形成思想上的高度認同。具體來講，包含以下幾個方面：

1.堅定道路自信形成高度的政治認同

不管是哪個學(xué)段的思政教師，必須對中國共產(chǎn)黨充滿信心，對中國特色社會主義道路充滿信心，對中國特色社會主義制度充滿信心，發(fā)自內(nèi)心地認同我們的國家、我們的制度、我們的文化，形成高度的政治認同，這是思政課教師準(zhǔn)入時應(yīng)評估的首要內(nèi)容。這種自信來自哪里？來自對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的準(zhǔn)確認識和深刻把握，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這是講好各學(xué)段思政課的內(nèi)驅(qū)動力。

2.增強思政課教師的自豪感與榮譽感

任何一門學(xué)科繁榮發(fā)展的背后，一定有一群對這門學(xué)科充滿熱愛和執(zhí)著的專家學(xué)者。同樣，思政課教師對于自身學(xué)科和課程教學(xué)的熱愛，對思政課的高質(zhì)量推進也是至關(guān)重要的。我們要讓有信仰的人講信仰，要讓心中有愛的人講育人之道，才能贏得學(xué)生對思政課發(fā)自內(nèi)心地尊重與實際踐行。因而，思政課教師要充分認識學(xué)校思政課在我國革命、建設(shè)、改革等各個歷史時期的重要地位和所起的重要作用，深入了解我國思政課的歷史沿革與發(fā)展脈絡(luò)，不斷增強自身的自豪感與榮譽感。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)有的責(zé)任感責(zé)任觀

思政課教師價值觀的一體化建設(shè)，就是要在各學(xué)段思政課教師中形成對思政課高度的認同感、榮譽感和責(zé)任感。這種對學(xué)科的自信和認同，應(yīng)深嵌于思政課教師的教學(xué)觀中，滲透在教學(xué)過程中，不斷向?qū)W生傳遞自信，引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)有的責(zé)任感責(zé)任觀。因而，思政課教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的成長規(guī)律和思政課教育教學(xué)規(guī)律，將規(guī)律的普遍性與社會實踐、學(xué)生思想實際的特殊性有機結(jié)合，力爭做到價值引領(lǐng)和傳授知識并重，并引導(dǎo)學(xué)生的思想情感向正確價值觀自覺轉(zhuǎn)化的過程中形成其應(yīng)有的責(zé)任感并自然地發(fā)展為正確的責(zé)任觀。

（二）中階：思政課教師素質(zhì)一體化建設(shè)

作為推動大中小學(xué)思政課一體化的實施主體，思政課教師自身的素質(zhì)在整個一體化進程中的作用異常重要。具體有如下幾方面的要求：

1.每個教師均具備相對完備的知識結(jié)構(gòu)和寬廣的知識視野

在中共中央關(guān)于學(xué)校思政課的整體性規(guī)劃中，要求思政課教師隊伍中的每一個個體都能具備相對完整而豐富的知識結(jié)構(gòu)和寬廣的知識視野。除了具備馬克思主義理論的基本功底之外，對于思政課教學(xué)所涉及的哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識以及更大范圍的其他學(xué)科知識均須有所涉獵，并能進行有效整合，形成整體性把握。在思政課日常教學(xué)中，使自己逐步具備高瞻遠矚地規(guī)劃和有機融合各類知識的能力。

2.不同學(xué)段的思政課教師具備該學(xué)段課程內(nèi)容的知識素養(yǎng)

2019 年8 月14 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出，“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感、初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)、高中階段重在提升政治素養(yǎng)、大學(xué)階段重在增強使命擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)?！边@就要求不同學(xué)段的思政課教師須具備承擔(dān)和勝任該學(xué)段課程內(nèi)容的知識素養(yǎng)。自己能根據(jù)課程內(nèi)容的深淺、難易程度在思政課教學(xué)中進行層層遞進的講授，充分把握好授課內(nèi)容的深入與淺出，既不越界也不虛化，并能自覺根據(jù)各學(xué)段課程目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)不同學(xué)段思政課教學(xué)的有效銜接。

3.注重和加強對思政課教學(xué)與研究在方法論層面上的探索

不同學(xué)段思政課教學(xué)的有效銜接，要求思政課教師在自身素質(zhì)培育中要注重和加強對思政課教學(xué)與研究在方法論層面上的探索，使自己在學(xué)科研究中形成良好的方法論視野。具體來說，要深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟各個學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的知識體系，找出共性內(nèi)容與它們之間的相互聯(lián)系，從而將每一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的要求落實到具體的知識傳授與知識建構(gòu)中，幫助學(xué)生不斷在學(xué)深悟透中形成運用和整合知識并形成正確價值觀的能力和素養(yǎng)。

4.善于運用辯證思維認識思政課教學(xué)守正與創(chuàng)新間的關(guān)系

思政課，究其學(xué)科自身性質(zhì)來講，就帶有思辨性。辯證法的革命批判精神要求我們樹立創(chuàng)新意識，破除落后的思想觀念，確立新觀念，開拓新境界。這就要求各學(xué)段的思政課教師能充分運用辯證思維和創(chuàng)新思維，正確把握思政課教學(xué)守正與創(chuàng)新之間的關(guān)系，認識黨中央對思政課教學(xué)提出的改進、創(chuàng)新的要求與加強、提高的要求之間的關(guān)系，善于辨別教學(xué)改革的重點、難點與著力點，既做好各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，也堅守應(yīng)有的經(jīng)典與底蘊。

（三）高階：思政課教師能力一體化建設(shè)

在推動大中小學(xué)思政課教師價值觀一體化和教師素質(zhì)一體化的基礎(chǔ)上，我們須積極推進思政課教師能力一體化，促使不同學(xué)段思政課教師培育和發(fā)展多方面多層次的能力。

1.對教材體系、教學(xué)內(nèi)容的理解力和執(zhí)行力

各學(xué)段思政課教師均須深刻領(lǐng)悟思政課統(tǒng)編教材的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴肅性，并把這種深刻認識有效地貫穿在日常思政教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中。思政課教師要善于用學(xué)術(shù)講政治，用科學(xué)理論分析和解答問題，把各學(xué)段學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實問題和理論問題講準(zhǔn)、講全、講深、講透，使思政課的說服力更加符合每一學(xué)段學(xué)生的思想實際和接受特點。

2.對教學(xué)方法的改革力和創(chuàng)新力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。這句話適用于經(jīng)濟發(fā)展，亦適用于思政課教學(xué)。各學(xué)段思政課教師均應(yīng)加強實踐鍛煉，不斷提升在思政課教學(xué)中因事而化、因時而進、因勢而新的能力。學(xué)會主動推進思政課與信息技術(shù)的融合，針對不同學(xué)段和年齡階段學(xué)生的實際把教學(xué)方法用活、用巧、用得當(dāng)、用得恰到好處，使教學(xué)過程更好地通過吸引學(xué)生、打動學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生。

3.對各學(xué)段課程思想、教學(xué)理念的聯(lián)結(jié)力與銜接力

不同學(xué)段思政課教學(xué)的有效銜接是推進大中小學(xué)思政課一體化的難點與著力點所在，這也是對思政課教師能力的強有力的檢驗。因此，各學(xué)段思政課教師必須加強對學(xué)校思政課的整體規(guī)劃與分段安排的準(zhǔn)確理解和把握，深刻領(lǐng)會教材體系在內(nèi)容設(shè)計中所蘊含的思想理念，并站在遵循不同學(xué)段學(xué)生認知規(guī)律的角度做好知識體系、價值體系之間的聯(lián)結(jié)、銜接與轉(zhuǎn)化。

二、整合資源，促進中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容一體化

（一）注重中小學(xué)思政課相同、相似主題的教學(xué)銜接

中小學(xué)思政課因不同學(xué)段有不同的要求，但學(xué)段間亦有相通之處，且呈螺旋式上升的基本特征。比如說黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義核心價值觀、愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會主義法治國家等。目前中小學(xué)部編版思政課教材基本根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行了一體化設(shè)計，可現(xiàn)實中諸多思政教師并未從整體上思考中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升與內(nèi)在邏輯，在實際的思政課教學(xué)中經(jīng)常針對不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容采取相同的教學(xué)手段與教學(xué)策略，與中小學(xué)思政課教學(xué)的初衷大相徑庭，并未真正凸顯出相同或相似教學(xué)主題的進階性，經(jīng)常出現(xiàn)低學(xué)段講得過“深”、高學(xué)段還在“淺”析的問題。

（二）加強不同學(xué)段思政課教師的集體備課

加強中小學(xué)思政課教師的集體備課是促進中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容一體化的重要方式。我們既可以通過區(qū)域中小學(xué)思政教師培訓(xùn)會這個平臺進行集體培訓(xùn)，也提供給不同學(xué)段思政老師一個相互交流的平臺，亦可是不同學(xué)段的思政課教師在各自學(xué)校進行集體備課邀請其他學(xué)段思政課教師一起來參謀，從而推動中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的一體化。以加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為例，走中國特色社會主義發(fā)展道路必然要加強和堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，故而中小學(xué)思政課教材均有跟黨的領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的章節(jié)，包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不同學(xué)段的學(xué)生讀本均有相關(guān)內(nèi)容，如何整合資源，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的螺旋式上升顯得尤為重要。

三、共享主題，推動中小學(xué)思政課教學(xué)實踐一體化

（一）契合時代背景，確定共享主題

百年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)過頑強奮斗，迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了從落后時代、跟上時代再到引領(lǐng)時代的偉大跨越，創(chuàng)造了人類歷史上驚天地、泣鬼神的偉大史劇。黨的百年奮斗史充分表明：沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中國人民的幸福生活，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨也沒有辜負歷史和人民的選擇，中國共產(chǎn)黨無愧為偉大光榮正確的黨。因而在全市中小學(xué)思政課教師培訓(xùn)會上，我們確定共享主題為《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。

（二）貫穿思政主線，確定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)段主講的教師是：萍鄉(xiāng)師范附屬小學(xué)廖水峰老師和湘東區(qū)實驗小學(xué)的賴紅老師。賴紅老師基本功扎實，語言表達能力強，教學(xué)思路清晰，重難點突出，以交通建設(shè)變化為切入點，通過講解自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生了解交通變化給人們生活帶來的便捷和舒適。整堂課圍繞比一比——交通巨變、聽一聽——奮斗歷程、讀一讀——交流變化這三個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到不僅僅是交通建設(shè)發(fā)生了變化，全國各行各業(yè)在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下都發(fā)生了巨變，從而讓學(xué)生懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

賴紅老師語言親切自然，飽含深情，以“情感”為第一條線索，圍繞記憶展開教學(xué)，首先和學(xué)生當(dāng)下的生活對接，回憶生活中的快樂記憶，擴展到國家民族的喜慶記憶，再承接到國家和民族的苦難、恥辱的記憶。接著以“內(nèi)容”為第二條線索，通過圖片、文字、視頻史料講解“九一八”事變和南京大屠殺事件，走進“九一八”歷史博物館和南京大屠殺遇難同胞紀念館，揭露日本侵華暴行，感悟國土淪喪，生靈涂炭。賴老師講到動情處，數(shù)次聲音哽咽，學(xué)生和在場老師深受觸動，熱淚盈眶。

初中段執(zhí)教的兩位老師分別是來自萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)的李冰老師和來自萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校的劉蕊老師。李冰老師抓住脫貧攻堅戰(zhàn)典型人物黃文秀的事跡，利用談一談如果你有黃文秀的資歷，你會怎樣選擇自己的生活或工作，引入課題《永遠的初心》，激發(fā)學(xué)生的好奇心；然后通過觀看視頻——黃文秀的先進感人事跡，說一說最讓你感動的事情，讓學(xué)生明白她的選擇是正確的；最后通過寫一封信給黃文秀，把人物精神激發(fā)到自己實際行動上來。整堂課充滿溫情、愛和感動，激發(fā)了學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的思想感情，達到立德樹人的效果。

劉蕊老師選取的是長征題材，課題是《重溫遠大征程，弘揚長征精神》。老師通過齊頌《毛澤東—七律長征》和幾組數(shù)字引入，讓學(xué)生明白長征之長；通過觀看紅軍老戰(zhàn)士回憶長征經(jīng)歷視頻和講述長征路上的感人故事，體會長征之難；通過小組合作交流展示和習(xí)近平總書記的講話，明白長征之魂——長征精神；一句設(shè)問：現(xiàn)代社會我們還需要長征精神嗎？為什么？將學(xué)生帶入續(xù)長征之脈。整堂課教學(xué)設(shè)計精巧，教師富有激情，效果明顯，體現(xiàn)了“小課堂，大思政”的理念。

高中學(xué)段主講的老師是湘東中學(xué)馮小春老師和萍鄉(xiāng)二中劉芳老師。兩位老師的課堂各有特點，馮小春老師課堂圍繞“開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地”四個階段展開，理論性較強。劉芳老師通過三個議題“探索救國的路、回看過去的路、遠眺前行的路”連成一線，思路清晰，講授過程氣勢磅礴，并能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂，更接地氣。兩堂課的設(shè)計，均體現(xiàn)了思政課堂的“大視角、大框架、大思維、大格局”。

（三）師生共反思，增強一體化實效

此次小學(xué)、初中、高中共講主題思政課活動，在師生間引起強烈反響。思政老師們紛紛表示：在最開始接觸“大中小學(xué)思政課一體化”這個概念時，還是一頭霧水，對于作為一線思政教師具體如何操作顯得茫然無措。通過參加此次共講主題思政課活動才發(fā)現(xiàn)原來沒有想象中那么難，一切都可以通過具體的活動具體的實踐來達成我們的教學(xué)目標(biāo)，促進中小學(xué)思政課的有效銜接，從而切實推動中小學(xué)思政課一體化。關(guān)于此次共享的主題《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，選取得特別好，既切合建黨百年的時代大背景，又緊緊貼合中小學(xué)各學(xué)段思政課的重要教學(xué)內(nèi)容，使不同學(xué)段的學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的正確選擇，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的核心力量，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，有利于深深厚植學(xué)生們愛黨愛國愛社會主義的情懷，堅定擔(dān)負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

學(xué)生課后也紛紛發(fā)表感言：作為學(xué)生的我們，當(dāng)勤學(xué)好問，樂學(xué)深思。我們生活在和平安定的中國，沒有戰(zhàn)火侵擾，也沒有《送東陽馬生序》中所言的：“生活中受饑餓之苦，學(xué)習(xí)中有問而不告、求而不得的煩惱?！币虼?，我們更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機會，把握寸金的光陰，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極踐行社會主義核心價值觀，爭做新時代共產(chǎn)主義接班人，堅定中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想。堅持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為堅定的意志和自覺的行動，腳踏實地，不尚空談，重在行動，從點滴小事做起?，F(xiàn)在的我們，遵紀守法，勤奮好學(xué)即是最大的愛國?；鹦苄苄絺靼俅?，光燦燦彪炳千秋。百年的光輝征程走出了一條亙古不變的真理：中國共產(chǎn)黨是時代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。今天，我們站在兩個一百年奮斗目標(biāo)的歷史交會點上，更要團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，堅持斗爭，吃苦奮進，中華民族偉大復(fù)興就一定會實現(xiàn)。

新時代、新征程、新目標(biāo)，積極推動中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，我們?nèi)沃囟肋h，仍須我們在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、探索前行。