高中藝體班思想政治課教學(xué)策略初探

譚建容

（四川省峨眉山市第一中學(xué)校 四川峨眉山 614200）

引言

在中國(guó)特色社會(huì)主義道路下，越來(lái)越重視思想政治課的發(fā)展與革新。教師不僅要注重藝體班的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，更要注重其文化素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)并舉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、推進(jìn)高中藝體班思想政治課教學(xué)的重要意義

當(dāng)前，高中藝體班思想政治教學(xué)存在一定阻力。推進(jìn)高中藝體班思想政治教學(xué)，探索合理的教學(xué)推進(jìn)策略能夠在一定程度上提高藝體班學(xué)生的認(rèn)知水平與文化素養(yǎng)，彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等方面的不足，通過(guò)合理有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師借助合理有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性，減少厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生真正能夠獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將文化課知識(shí)與藝體課知識(shí)技能相連，在兩者的相輔相成下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展不脫離文化素養(yǎng)，在文化與藝術(shù)的相互作用下提升個(gè)人能力，真正為國(guó)家培養(yǎng)文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)齊頭并進(jìn)的藝體類人才[1]。

二、對(duì)于目前高中藝體班思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)式教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，學(xué)生課堂積極性不高

思想政治作為推進(jìn)藝體班學(xué)生政治素養(yǎng)與文化素養(yǎng)提升的重要學(xué)科，其教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義，但受諸多因素影響，在一定程度上講授法等傳統(tǒng)式教學(xué)方式方法仍占據(jù)主要地位。教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生成績(jī)與課標(biāo)任務(wù)，沒(méi)有充分分析藝體班學(xué)生的特殊性所在，課堂教學(xué)仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以真正帶動(dòng)藝體班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)效果微乎其微，所采取的教學(xué)理論受到文化、習(xí)慣等方面的影響，不能與藝體班學(xué)生特殊性相適應(yīng)，課堂教學(xué)實(shí)效性不高。

2.教學(xué)實(shí)踐忽視學(xué)生主體地位

在當(dāng)前高中藝體班政治教學(xué)實(shí)踐中，存在忽視學(xué)生主體地位的問(wèn)題?；谒圀w班學(xué)生的特殊性，思想政治教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生訴求。將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生實(shí)際相連，在潛移默化中推進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)，當(dāng)教學(xué)實(shí)踐與藝體班學(xué)生實(shí)際相互適應(yīng)時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，為政治教學(xué)賦予更高層次的教育內(nèi)涵，推進(jìn)教師教學(xué)工作的進(jìn)行；反之，如果教學(xué)實(shí)踐不能與藝體班學(xué)生實(shí)際相互適應(yīng)，或者兩者相矛盾時(shí)，甚至可能會(huì)產(chǎn)生阻礙政治教學(xué)的消極作用。政治教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生實(shí)際情況應(yīng)當(dāng)相輔相成、緊密結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)，政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)真正與學(xué)生藝體課內(nèi)容等各個(gè)方面緊密相連。但在當(dāng)前的高中藝體班政治教學(xué)中極容易被忽視或者不能很好地使兩者結(jié)合，使之不能發(fā)揮應(yīng)有的作用[2]。

三、高中藝體班思想政治課教學(xué)原則

1.互動(dòng)與合作探究原則

新型教學(xué)課堂要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，打造互動(dòng)生成式課堂是引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要保障。面向藝體班學(xué)生開(kāi)展的思想政治課，教師應(yīng)注意對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，進(jìn)而逐步強(qiáng)化其學(xué)科思維，更好地達(dá)成培育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，藝體班思想政治教學(xué)的有效開(kāi)展需要教師采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，打造互動(dòng)生成式課堂，而組織開(kāi)展合作探究活動(dòng)是落實(shí)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的有效路徑。相關(guān)教師應(yīng)把握好互動(dòng)與合作探究這一原則，使學(xué)生在良好氛圍的影響下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其綜合素養(yǎng)。

2.生活化原則

高中思想政治課程涉及的內(nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，其中有部分內(nèi)容對(duì)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在局限性的學(xué)生而言較為難以理解。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣且熟悉的教學(xué)資源，為教學(xué)課堂增添生活化色彩。同時(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法引起學(xué)生的關(guān)注，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，增強(qiáng)學(xué)生參與合作探究的積極性，引發(fā)學(xué)生深度思考，保障教與學(xué)的實(shí)效性。因此，面向藝體班的學(xué)生實(shí)施思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)遵循生活化的原則，幫助學(xué)生更好地理解理論性的思政知識(shí)[3]。

四、高中藝體班思想政治課教學(xué)的可行性策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，注重信息技術(shù)的運(yùn)用

基于藝體班學(xué)生的特殊性，教師在思想政治課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，堅(jiān)持以講授法為主，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)注重信息技術(shù)的合理運(yùn)用，綜合運(yùn)用教學(xué)工具，避免“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極運(yùn)用所倡導(dǎo)的理論，通過(guò)新穎有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，有效推進(jìn)政治課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行高中人教版政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第六課“投資理財(cái)?shù)倪x擇”一課的教學(xué)時(shí)，由于本節(jié)課具有一定的難度，僅靠教師講解難以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，可以根據(jù)本節(jié)課“儲(chǔ)蓄存款與商業(yè)銀行”“股票、債券和保險(xiǎn)”兩大部分的知識(shí)面內(nèi)容分別制作3-5分鐘的微課短視頻。教師在制作微課短視頻時(shí)要保證短視頻的針對(duì)性與趣味性，在微課短視頻中可以融入動(dòng)畫短片、生活實(shí)例，并借助趣味性的語(yǔ)言作為旁白講解，在微課短視頻中要注重儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)銀行等重要的名詞解釋以及股票、債券和保險(xiǎn)的區(qū)別等，在視頻中突出重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)短視頻明了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師首先為學(xué)生播放制作好的微課短視頻引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在播放微課短視頻時(shí)教師要見(jiàn)縫插針對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的提問(wèn)，并在不同重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)時(shí)進(jìn)行更加深入的講解，通過(guò)多種教學(xué)方法并舉的方式進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生能夠理解儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)銀行、股票、債券和保險(xiǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程擺脫枯燥，讓學(xué)生真正樂(lè)于學(xué)習(xí)，在微課短視頻的運(yùn)用中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握，讓知識(shí)更加通俗易懂，真正提高課堂的實(shí)效性[4]。

2.引入時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課堂積極性

在高中藝體班思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，在備課過(guò)程中，針對(duì)性地引入時(shí)政熱點(diǎn)，將時(shí)政熱點(diǎn)與教材內(nèi)容相連，通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)的剖析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性，在時(shí)政熱點(diǎn)的分析與思考中，使學(xué)生理解教材內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行高中人教版政治必修二政治生活“中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”一課的教學(xué)時(shí)，教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，可以根據(jù)神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時(shí)事熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合制作本節(jié)課的多媒體課件，教師在多媒體課件中可以融入有關(guān)神舟十三的圖片、短視頻等進(jìn)行制作。在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時(shí)事熱點(diǎn)和人物事跡介紹引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生播放與神舟十三載人飛船發(fā)射的視頻，向?qū)W生提出“同學(xué)們了解神舟十三載人飛船發(fā)射的哪些事”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生討論完成后，請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行展示，展示結(jié)束后，教師可以告訴學(xué)生這三位航天員都有一個(gè)共同的身份——中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，并進(jìn)一步向?qū)W生提出問(wèn)題“你知道哪些中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)呢”，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在學(xué)生交流結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。接下?lái)，教師播放多媒體課件進(jìn)行我國(guó)政黨制度知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題，小組討論，完成合作探究。教師在教學(xué)中可以通過(guò)課件的播放，讓學(xué)生了解我國(guó)在研究神舟十三的科研過(guò)程中遇到的難題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨相關(guān)知識(shí)的同時(shí)了解學(xué)習(xí)一些我國(guó)科研方面的自然科學(xué)知識(shí)。教師在這樣引入時(shí)政熱點(diǎn)的靈活教學(xué)方式下，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在熱點(diǎn)事件的評(píng)析與分析中理解學(xué)科知識(shí)，減少因課堂枯燥而導(dǎo)致的學(xué)生注意力難以集中、興致不高等問(wèn)題的產(chǎn)生，為藝體班學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學(xué)。

3.重視實(shí)例教學(xué)，注重教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)相連

在高中藝體班思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)例教學(xué)，以實(shí)例為支撐，通過(guò)教學(xué)與實(shí)例的結(jié)合，使教學(xué)更加具體化，更加通俗易懂，同時(shí)基于藝體班學(xué)生的特殊性，教師在政治教學(xué)過(guò)程中可以有意引入學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)類知識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生思考，讓政治理論不再“高高在上”，真正能夠貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生所用。

例如，在進(jìn)行高中人教版政治必修三文化生活第二課“文化對(duì)人的影響”一課的教學(xué)時(shí)，首先教師在備課過(guò)程中要注意對(duì)教材的深入挖掘與分析，對(duì)教材進(jìn)行深入分析?；谒圀w生特殊性，教師可以從網(wǎng)上搜集一些我國(guó)傳統(tǒng)名家和現(xiàn)代藝術(shù)繪畫作品，如《富春山居圖》《奔馬圖》《墨蝦》《照夜白圖》《溪山行旅圖》《墨竹圖》等。在本節(jié)課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示這些名畫作品，讓學(xué)生根據(jù)自身已有的認(rèn)知水平以及運(yùn)用藝術(shù)課知識(shí)自主賞析，從繪畫作品的各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)析，深入不同繪畫作品表達(dá)的不同意境與情感。在學(xué)生自主賞析環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以運(yùn)用談話法進(jìn)行下一步的授課，請(qǐng)學(xué)生大膽暢言，談一談自己從賞析的話中學(xué)到了什么，受到了哪些影響。通過(guò)不同學(xué)生的回答教師，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生引入“文化的作用”等本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)這樣繪畫賞析與交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生更加容易理解文化的作用真正體現(xiàn)在哪些方面，通過(guò)引入不同的實(shí)例讓學(xué)生真正體會(huì)文化對(duì)人潛移默化與深遠(yuǎn)持久兩個(gè)影響的內(nèi)涵，在文化作品的賞析中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“文化塑造人生”相關(guān)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生真正將本節(jié)課所學(xué)的“文化的作用”的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到藝術(shù)實(shí)踐之中，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)考量，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生真正感受思想政治學(xué)科的教育意義與魅力，讓學(xué)生真正能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)政治知識(shí)成為學(xué)生的自身內(nèi)在訴求，在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生愛(ài)上政治學(xué)科，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

4.重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，做好隨堂測(cè)驗(yàn)工作

在高中藝體班思想政治課堂教學(xué)策略的探討過(guò)程中，教師要重視學(xué)科的過(guò)程性評(píng)價(jià)，融入過(guò)程性評(píng)價(jià)，采取多種評(píng)價(jià)方式，做好隨堂測(cè)驗(yàn)工作，將隨堂測(cè)驗(yàn)與課堂表現(xiàn)作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)藝體班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在進(jìn)行高中人教版政治必修四第5課“把握思維的奧妙”一課的教學(xué)時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師要注重隨堂測(cè)驗(yàn)工作，并觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，推進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。在每一部分的教學(xué)內(nèi)容講解結(jié)束后，教師可以引入基礎(chǔ)知識(shí)與技巧訓(xùn)練的隨堂測(cè)驗(yàn)，隨堂測(cè)驗(yàn)的形式可以是當(dāng)堂提問(wèn)、基礎(chǔ)知識(shí)默寫、隨堂限時(shí)測(cè)驗(yàn)小卷等。比如，教師可以就“意識(shí)的本質(zhì)”“意識(shí)的作用”等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行默寫，可以根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置選擇題材料題等題目讓學(xué)生進(jìn)行作答，在題目的作答中訓(xùn)練學(xué)生解題技巧，重視課堂限時(shí)練，不斷完善課堂小測(cè)驗(yàn)，并及時(shí)做好信息反饋與試卷評(píng)講工作，指出學(xué)生在隨堂測(cè)驗(yàn)中知識(shí)方面的欠缺，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)藝體班學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，并在特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更加明了的學(xué)習(xí)定向，讓學(xué)生在過(guò)程性評(píng)價(jià)與隨堂測(cè)驗(yàn)中理解知識(shí)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正鼓勵(lì)藝體班學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)政治學(xué)科基礎(chǔ)，習(xí)得政治學(xué)科答題技巧，進(jìn)一步提升學(xué)科素養(yǎng)、參與意識(shí)和科學(xué)精神。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，政治學(xué)科作為學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要科目，其重要性不言而喻，對(duì)于藝體班學(xué)生而言，學(xué)好思想政治學(xué)科也尤為重要。隨著教育教學(xué)改革的不斷變化發(fā)展，高中藝體班思想政治教學(xué)合理性策略得到了一定程度的發(fā)展，藝體班教師政治教學(xué)能力與藝體班學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也在其中得到了一定程度上的提升與發(fā)展，但藝體班政治教學(xué)實(shí)踐仍然存在一些問(wèn)題和漏洞，需要教師不斷努力。希望教師在高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，在對(duì)藝體班政治學(xué)科教學(xué)策略合理應(yīng)用的探索中推進(jìn)高中藝體班政治教學(xué)的實(shí)效性。