中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育的思考

斯琴圖

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校德育教育工作有著重要作用，所以高校應(yīng)該重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化的應(yīng)用，將其中優(yōu)秀的品質(zhì)融入到德育教育的體系當(dāng)中，從而促進(jìn)高校德育教育教學(xué)的質(zhì)量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育工作中，不僅能夠為高校德育教育帶來多元化教學(xué)方式，還可以豐富學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，并深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育的意義

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育工作當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，所以，對高校德育教育工作有著重要意義[1]。在高校德育教育中，開展豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，可以讓學(xué)生更加清晰的了解中華名族的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而幫助學(xué)生樹立良好的自信心，然后再為中國特色主義的文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

除此之外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育工作，不僅能夠發(fā)揮文化育人的作用，還可以提升高校德育教育的針對性和實效性，對學(xué)生的理想信念和愛國情懷，以及文明素養(yǎng)等方面具有積極的效果。

在新時代高校德育教育工作當(dāng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生建立完善的人格，并形成良好的日常行為和道德觀念，間接地提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的三觀提供保障。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育教育中，對學(xué)生的傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面，有著非常重要的深遠(yuǎn)意義[2]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育的作用

1.提高學(xué)生人文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師主要以理論知識的傳輸方式開展，從而形成了枯燥與乏味的教學(xué)模式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還會將德育教育的局限性展現(xiàn)出來，影響到德育教育工作的順利開展。

如果高校想要將德育教育的作用充分體現(xiàn)，就必須結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它能夠讓高校的德育教育教學(xué)方式更加完善，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性進(jìn)行改革與創(chuàng)新，間接地豐富學(xué)生之間的情感意識，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化綜合素養(yǎng)[5]。

除此之外，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入高校德育教育中，可以鞏固高校德育教育的體系，并豐富教師的教學(xué)發(fā)展路徑，讓教師以多元化模式開展教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還可以讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生建立良好的民族意識。

2.激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

隨著社會不斷地發(fā)展，群眾的生活質(zhì)量得到了極大改善，所以愛國主義情懷想要成為群眾的中心精神支柱。教師想要有效地開展德育教育工作，就必須了解學(xué)生的實際情況，然后再制定科學(xué)合理的教學(xué)措施，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多良好的知識。

由于學(xué)生的接觸新鮮事物能力較強(qiáng)，所以學(xué)生的思維很容易受到影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想形成較大誤區(qū)，因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，讓學(xué)生為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育教育工作中，更加有利學(xué)生未來的發(fā)展。

3.加強(qiáng)高校德育教育的吸引力

高校在開展教學(xué)的過程中，都是將學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)放在主要位置，許多教師忽略了德育教育的重要性，無法將德育教育的作用充分的發(fā)揮。在實際的高校德育教育課程開展時，教師僅將書本當(dāng)中的理論知識傳輸給學(xué)生，這也造成學(xué)生對德育教育出現(xiàn)了枯燥與乏味的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致德育教育教學(xué)效率和質(zhì)量低下，難以提高學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)興趣。

所以，教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校德育教育相結(jié)合，然后再利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四大名著，讓學(xué)生談?wù)剬λ拇竺囊娊猓图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠豐富課堂的教學(xué)模式，提高德育教育的質(zhì)量和效率。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育存在的問題

1.高校德育教育工作的問題

在實際的高校德育教育工作當(dāng)中，普遍存在教學(xué)效果不明顯的問題，主要的原因是學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同觀念不強(qiáng)，并且對社會主義核心的價值觀念與踐行不足，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因為高校教師對德育教育工作不認(rèn)識，從而缺乏對德育教育作用的了解，所以無法將德育教育的作用充分發(fā)揮。

除此之外，高校教師對德育教育工作的開展缺乏主動性，在教學(xué)過程中，通過簡單的教學(xué)方式完成任務(wù)，這便導(dǎo)致了德育教育的內(nèi)容出現(xiàn)單一情況，而且還缺乏改革與創(chuàng)新的思想觀念，難以引起學(xué)生對德育教育學(xué)習(xí)的積極性。

部分高校的教師對于自身定位不清晰，只注重專業(yè)知識教育工作，卻忽略了對學(xué)生的德育教育，更沒有將德育教育和專業(yè)知識教育相融合，導(dǎo)致高校開展的德育教育工作效果較差。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題

隨著社會不斷地發(fā)展，西方文化在國內(nèi)得到了廣泛的傳播，導(dǎo)致許多不良文化融入到文化市場當(dāng)中，從而對學(xué)生文化造成嚴(yán)重的影響和危害，學(xué)生無法建立正確地文化價值觀念。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程當(dāng)中，由于不良文化融入到文化市場中，限制了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化良好的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的文化也僅存在表面，很多學(xué)生無法正確地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化，從而缺乏了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索精神，難以將傳統(tǒng)文化的作用充分發(fā)揮。

除此之外，在實際的生活當(dāng)中，雖然學(xué)生的生活質(zhì)量得到了提升，但學(xué)生的精神生活卻受到了限制，這其中的主要原因是父母不重視理想信念和價值取向，以及社會責(zé)任感等方面教育，僅靠高校的教育提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以很難形成有效地教育。

3.融入的針對性不強(qiáng)問題

隨著科學(xué)技術(shù)不斷改革與創(chuàng)新，高校德育教育在內(nèi)容選擇方面存在落后情況，特別是互聯(lián)網(wǎng)和社會工作的發(fā)展，從而給高校德育教育工作的開展帶來問題，所以教師應(yīng)該根據(jù)實際的德育教育現(xiàn)狀，然后在進(jìn)行詳細(xì)的分析于探究，從而制定科學(xué)有效地教育方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育教育當(dāng)中，德育教師可以根據(jù)傳統(tǒng)文化選擇教學(xué)內(nèi)容，并改變德育教學(xué)的模式，才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完整融入高校德育教育中，并培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的學(xué)生，讓學(xué)生為社會主義的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4.踐行效果不佳

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校德育教育有著重要的作用，所以高校必須重視傳統(tǒng)文化于德育的融合，才能將其中的作用和價值充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

在實際的德育教育工作當(dāng)中，部分高校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容存在針對性不強(qiáng)和輕實踐現(xiàn)象，從而導(dǎo)致德育教育體系不完善，教學(xué)的方式也比較單一，德育教育的教學(xué)效果得不到提升，無法引起學(xué)生對德育教育的積極性，學(xué)生也難以了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的問題，造成了學(xué)生價值觀不正確。

除此之外，教師在德育課堂教育當(dāng)中，教學(xué)模式的設(shè)計缺乏針對性，與學(xué)生的實際情況產(chǎn)生了不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得不到明顯提升，教師也沒有對中華優(yōu)秀文化進(jìn)行掌握和了解，很難將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，無法對學(xué)生進(jìn)行良好指導(dǎo)實踐工作，最終影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育的效果。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育的策略

1.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升高校德育教育水平

高校想要順利開展德育教育工作，就必須對德育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)習(xí)和積累更多知識，從而更好地掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，提升教師專業(yè)的知識能力素養(yǎng)，建立師德高尚和品德崇高的教師隊伍，這樣教師才能做為傳統(tǒng)美德的實踐者。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和道德風(fēng)向標(biāo)，教師做為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，需要為學(xué)生樹立正確地道德觀念，才能將榜樣的作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和傳統(tǒng)美德實踐者。

除此之外，高校應(yīng)該加強(qiáng)不同學(xué)科教師之間的溝通，分享教學(xué)的經(jīng)驗和模式，然后再進(jìn)行學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)的理論和模式進(jìn)行完善，使傳統(tǒng)經(jīng)典課程更加地生動，有效地促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校德育教育相融合，間接地促進(jìn)高校德育教育的綜合水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提供良好保障。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)，營造文化傳播氛圍

在高校教學(xué)過程當(dāng)中，許多學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念不正確，所以高校應(yīng)該重視學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法。高校想要有效地提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視，就必須教師重視德育教育工作，才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到德育教育體系當(dāng)中，并設(shè)置相應(yīng)的課程，然后再通過課堂考核與實踐教學(xué)的方式，間接地提升教育的效果。

高校還應(yīng)該充分的開展教育活動，豐富德育教育的形式，良好的營造積極文化傳播氛圍。教師在實際的教學(xué)終，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義進(jìn)行有效結(jié)合，把學(xué)生的思想追求和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系，能夠良好的提升教育的效果。

3.注重社會實踐

社會實踐能夠體現(xiàn)高校教育理論和實踐相結(jié)合的情況，也是與理論教學(xué)相適應(yīng)的表現(xiàn)，以及通過實踐方式實現(xiàn)高校培養(yǎng)的目標(biāo)和教育形式，所以社會實踐對學(xué)生的成長有著重要作用，因此高校應(yīng)該注重社會實踐，并將社會實踐融入到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中。

高校在培養(yǎng)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后，想要學(xué)生融入到社會當(dāng)中，這樣才能在社會中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而在真正的意義上實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。高校在開展教育工作時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，然后再制定針對性的科學(xué)合理實踐計劃，讓學(xué)生在實際當(dāng)中學(xué)習(xí)更多有用的知識，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育教育工作提供保障[3]。

4.利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，構(gòu)建德育教育平臺

隨著科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展與完善，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是接納新鮮事物能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予學(xué)生的思想道德觀念和價值觀念有著嚴(yán)重影響，所以高校必須利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，構(gòu)建良好的德育教育平臺。

高校對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該樹立正確的認(rèn)識，并將網(wǎng)絡(luò)融入到德育教育工作當(dāng)中，從而制定全新的教育方式，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立全新的德育教育網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮德育教育的作用與價值，讓學(xué)生在生活中也可以接受德育教育，并對文化傳統(tǒng)進(jìn)行良好的推廣[4]。

除此之外，高校還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息來源和傳播速度較快的特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色活動和榜樣人物事跡等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺中，為高校德育工作形成良好的文化氛圍，高校還可以采用拓寬網(wǎng)絡(luò)傳播形式，利用微信和微博等溝通平臺，進(jìn)行信息文化的推送，從而擴(kuò)大影響力。借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育相結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標(biāo)。

5.建立完善教育體系

高校德育教育工作并不是德育教師的任務(wù)，還是思政教師、團(tuán)委教師、心理輔導(dǎo)教師，甚至是學(xué)生家長的任務(wù)，從校園的內(nèi)外和家庭，形成有效地教育體系。在這樣的教育體系當(dāng)中，高校應(yīng)該將主導(dǎo)的作用充分發(fā)揮，并將高校德育教育工作納入工作體系當(dāng)中，然后再利用多方面的資源，促進(jìn)學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念。

除此之外，教師也需要不斷提升自身的專業(yè)知識和實踐能力，通過參加培訓(xùn)和師生共同學(xué)生的方式，將良好的文化氛圍進(jìn)行傳播，還應(yīng)該為學(xué)生樹立正確地學(xué)習(xí)榜樣，將教育引導(dǎo)的作用完全體現(xiàn)。

結(jié)語

高校想要順利地開展德育教育工作，就必須將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育相結(jié)合，然后再積極地營造良好的文化氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在實際的高校德育教育工作中，高校應(yīng)該加強(qiáng)德育教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)，從而建立師德高尚和品德崇高的教師隊伍，并開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，通過課程建設(shè)的方式，對教學(xué)的模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化規(guī)范學(xué)生的行為和價值觀念，這樣才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高校德育教育工作當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立文化的自信。