愛國主義教育在高職英語教學(xué)中的滲透

周 珣 程紫娜

（武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000）

一、課程思政的意義

高職專業(yè)英語專業(yè)性較強(qiáng)，教師可運(yùn)用本課程的特色，傳播優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和思想，在課程中浸潤愛國主義思想，將社會主義核心價值觀植入學(xué)生思想之中。貫徹課程思政的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，需要從事教育教學(xué)工作的教師在實(shí)踐中不斷探索。

課程思政理念中，課程作為重要載體，教育者應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識中能深挖的政治元素為入手點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的過程中開展愛國主義教育過程。而如何在外語教學(xué)中潛移默化滲透愛國主義，如何在中西文化碰撞的過程中踐行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，對高職各學(xué)科教育教學(xué)都有著重要的意義[1]。

1.體現(xiàn)堅持社會主義辦學(xué)方向

在新形勢下，對學(xué)生價值觀的教育和學(xué)習(xí)知識技能同等重要，學(xué)校作為教育方，不僅承接著傳業(yè)授道的職責(zé)，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀也是高校的主體職責(zé)。在全球互聯(lián)的今天，廣大青年學(xué)生自我意識萌發(fā)，受到西方思想文化和價值觀的影響，對本國傳統(tǒng)文化開始逐漸淡化。因此作為教師應(yīng)當(dāng)以正確的思想導(dǎo)向挖掘課程中蘊(yùn)含的文化深度，使高職英語教學(xué)在教授語言的同時有著深度的思想內(nèi)涵。

2.引領(lǐng)學(xué)生思想和價值

在各類課程中，擷取社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，取其中適合提煉思政元素的部分作為課程的靈魂，全面培養(yǎng)學(xué)生對社會公德、傳統(tǒng)美德、個人高尚追求的認(rèn)同感和“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的使命感，全面引導(dǎo)四個自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的知識技能，為國家的建設(shè)添磚加瓦。

3.英語教學(xué)融入思想政治教育必要性

英語是一項(xiàng)重要的語言學(xué)科，教師可以從教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計中穿插思想政治課程的教學(xué)[2]。

二、愛國主義教育融入高職英語教學(xué)的形式

將愛國主義教育融入高職英語教學(xué)最重要的是對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，常常都是集中于語言輸入而對語言輸出的部分較為忽視。在高職類專業(yè)的課程教育和人才培養(yǎng)方案中，學(xué)習(xí)的主題目標(biāo)一般都是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和操作。以計算機(jī)類學(xué)生為例，計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)基本上集中在某一個學(xué)期當(dāng)中，學(xué)時非常有限，在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，既要完成課程的知識技能目標(biāo)，又要完成育人目標(biāo)，這就是對教學(xué)設(shè)計的一個挑戰(zhàn)。作為教學(xué)設(shè)計者，可以從最基本的教學(xué)過程課前、課中、課后來進(jìn)行愛國主義思想的有效融入[3]。

三、愛國主義教育融入高職英語教學(xué)的路徑

1.增強(qiáng)文化內(nèi)涵建設(shè)，從而將思政課程融入傳統(tǒng)文化中

在原本的教學(xué)內(nèi)容中融入愛國主義思潮和傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，不僅可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，可以在后期的課程建設(shè)中對高職院校的育人課程進(jìn)行進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)。在當(dāng)下的高職院校課程建設(shè)中，需要增加更多的課程思政內(nèi)容，在傳授知識技能的同時提高學(xué)生思想政治教育。

2.提升主流文化的安全性，抵御不良外來意識形態(tài)

在全球一體化的今天，文化的交流和融合隨著各種思潮的興起越發(fā)頻繁，文化碰撞也愈發(fā)激烈，當(dāng)代學(xué)生性格鮮明，有獨(dú)特的自我意識形態(tài)，人生觀、價值觀、世界觀也在逐步形成，同時也容易受到文化沖擊的影響。我們因秉承取其精華去其糟粕的思路，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的外國思潮，摒棄不合理不公平的文化浸染。

3.將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與校園文化進(jìn)行融合

在高職的專業(yè)英語教學(xué)中，可以將各類傳統(tǒng)文化元素添加到教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境之中。對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，可以開展各類科技展覽，讓學(xué)生知曉不僅國外有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，中國在近幾十年來也有各項(xiàng)技術(shù)的突破和進(jìn)步，并在海外越來越具有知名度及影響力[4]。

四、教學(xué)案例

文秋芳教授曾說過，教育教學(xué)應(yīng)主張以輸出為驅(qū)動，以輸入促成外語習(xí)得。也就是說，英語的教學(xué)過程與英語的教育要互相融合。本案例選用人民郵電出版社教材《計算機(jī)專業(yè)英語》，教師從每個單元的內(nèi)容中發(fā)掘課程思政的切入點(diǎn)。以該書第八單元The Internet and world wide web為例，展示了如何在高職計算機(jī)專業(yè)英語中應(yīng)用課程思政的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的個人追求和新時期大學(xué)生的工匠精神。

1.學(xué)情分析

計算機(jī)專業(yè)英語是一門專業(yè)選修課，學(xué)生是計算機(jī)類專業(yè)大二學(xué)生。在前期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累一定的聽說讀寫能力，但由于沒有養(yǎng)成足夠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語的基礎(chǔ)水平良莠不齊，對于英語的學(xué)習(xí)，仍然缺乏主觀能動性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想深處總覺得英語水平不佳，有隱隱的懼怕和自卑，缺乏學(xué)習(xí)動力和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，自我管控能力較差，對于詞語語法和語言的學(xué)習(xí)常常三分鐘熱度，但是學(xué)生思維活躍，熱衷于課堂互動式教學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)

第八單元主題是第八單元The Internet and world wide web，課文A的內(nèi)容是Mobile Internet。學(xué)生要掌握專業(yè)方向重點(diǎn)詞匯、常用詞組和重點(diǎn)句式，能用英語介紹移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及典型設(shè)備，提高口語表達(dá)能力。通過對于課文的閱讀和學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在困境中勇于逆流而上、堅韌不拔的精神。同時可以聯(lián)系中國今年來在移動網(wǎng)絡(luò)方面的發(fā)展，提升學(xué)生文化認(rèn)同和文化自信，以及民族自豪感。

3.思想政治元素實(shí)施過程

本單元主要教育內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，提升專業(yè)技能，為將來網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教師可介紹當(dāng)前最熱門和流行的移動設(shè)備及其發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生勇于追求夢想，在技術(shù)上精益求精的精神，使學(xué)生深刻理解自己就是中國的未來，自身命運(yùn)與祖國的未來息息相關(guān)。

4.教學(xué)設(shè)計

課前：在學(xué)習(xí)第八單元前，教師可在課前布置任務(wù)，請學(xué)生搜索歌曲Dream It possible（華為公司海外英文宣傳曲）。請學(xué)生仔細(xì)聽歌詞并發(fā)掘此首歌曲的深度內(nèi)涵，并簡單用英語表達(dá)講解華為公司的發(fā)展歷程和艱苦奮斗的企業(yè)精神，使學(xué)生能意識到在學(xué)好本職技術(shù)技能的同時也要對當(dāng)下全球環(huán)境有基礎(chǔ)了解，培養(yǎng)學(xué)生本國企業(yè)自豪感、競爭意識及危機(jī)意識。隨后布置口語練習(xí)：Q1：What do you know about the Internet？Q2：Which IT company is your most favourite one？Q3：Why do you like it best？關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)你知道些什么？你最喜歡的IT公司是哪一個？為什么最喜歡？教師可以搜索相關(guān)資料或視頻，學(xué)生根據(jù)自身興趣切入話題。

課中：思想政治教育可以貫穿在課文和詞組的學(xué)習(xí)過程之中，對于國外語言和文化的學(xué)習(xí)并不是崇洋媚外，學(xué)好了語言才能促進(jìn)人與人之間的溝通，國與國之間的交流，在了解和學(xué)習(xí)其他文化的過程中，能進(jìn)一步促進(jìn)對本國文化的認(rèn)可和熱愛，這就需要教師在教學(xué)過程中能時刻以課程思政教學(xué)理念為指導(dǎo)，在語言教學(xué)和文化介紹的過程中巧妙地嵌入相關(guān)環(huán)節(jié)，既不影響整體教學(xué)進(jìn)度，也會不讓學(xué)生感覺突兀。首先，文章是以移動通信的發(fā)展為主要內(nèi)容，講述了移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和限制，也舉出了相關(guān)例子。眾所周知，中國近年來移動通信行業(yè)發(fā)展迅速，很多電子產(chǎn)品、新興技術(shù)和科技理念聞名國際，所以教師在教學(xué)如學(xué)習(xí)生詞和理解課文句法等標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)進(jìn)度之外，還可以介紹國內(nèi)知名企業(yè)的發(fā)展歷程和最新產(chǎn)品和理念，既可作為單元內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)，也可以提升學(xué)生的民族自豪感和培養(yǎng)當(dāng)代人才的工匠精神。此外，在單詞和詞組句法的教學(xué)過程中，例如詞組的教學(xué)，不僅可以講解在課文內(nèi)詞組的意義和用法，還可以在拓展講解和實(shí)際應(yīng)用詞組的時候可以適當(dāng)?shù)厍度胝n程思政相關(guān)元素。

課后：可給出國內(nèi)相關(guān)企業(yè)家的海外英文演講視頻，積極宣傳國內(nèi)企業(yè)發(fā)展過程和傳遞正能量，可從一些語速較慢的視頻入手，鞏固學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，同時使學(xué)生在演講中學(xué)習(xí)到國內(nèi)各個科技企業(yè)拼搏進(jìn)取的精神，增強(qiáng)對本國企業(yè)的認(rèn)同感，提升民族自信感。后期可組織學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)知識英語演講，以科學(xué)技術(shù)發(fā)展對當(dāng)下社會的影響為題的辯論賽等，符合當(dāng)下社會熱點(diǎn)和國際形勢的多種形式的活動，形成專業(yè)知識的課堂學(xué)習(xí)和結(jié)合課程思政的課后鞏固拓展的長效化機(jī)制。

5.教學(xué)反思

在高職的職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中，英語課程的學(xué)習(xí)既是語言詞匯的學(xué)習(xí)，同時也是對其他國家文化的交流學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生，尤其是教師的政治站位必須堅定而正確，要充分發(fā)揮課程思政中思想政治教育的作用，讓學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)中達(dá)到潛移默化的作用。

首先，教師應(yīng)提升思想政治素養(yǎng)，在講解西方某些專業(yè)技術(shù)或社會文化的時候融入思想政治，這樣既能學(xué)習(xí)海外優(yōu)秀的技能和經(jīng)驗(yàn)，又能在對比中發(fā)現(xiàn)本國文化的傳承之美。作為教育工作者。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，使自己能承載教書育人的重任，做課程思政堅定的踐行者。其次，在教育課堂中，不能生硬地插入思政教育，要采取學(xué)生喜聞樂見，有興趣有共鳴的切入點(diǎn)，選用當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞和熱點(diǎn)話題，使課堂氣氛更加活躍，在學(xué)生自主探討的過程中激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，從而達(dá)到培養(yǎng)有深厚人文底蘊(yùn)的社會現(xiàn)代化建設(shè)接班人的目的。第三，教師在教學(xué)中要講究創(chuàng)新，采用創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，采用多形式全方位的多媒體教育技術(shù)和教育手段，讓學(xué)生能夠更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)語

高職英語課堂中的愛國主義教育可以以多種載體形式融入，我們可以通過課前、課中和課后三個基本的教學(xué)步驟將課程思政和愛國主義教育融入整個課堂教學(xué)活動之中，要積極發(fā)揮高職英語教學(xué)作為愛國主義教育的主渠道作用。課前將愛國主義教育精神滲透在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程標(biāo)準(zhǔn)制定，授課計劃設(shè)計、教案課件準(zhǔn)備過程當(dāng)中。課中將聽、說、讀、寫、譯技能的培訓(xùn)對應(yīng)設(shè)計成中國科技發(fā)展小故事的聽力、閱讀和寫作之中。課后活動的形式可設(shè)計為專業(yè)技能演講展示，科技熱點(diǎn)話題辯論賽等形式。

關(guān)于在高職英語教育課堂中融入愛國主義教育，主要目的是抵御外來文化惡意入侵，同時提升學(xué)生跨文化交際的能力，同樣可以提升學(xué)生對于本國文化和科學(xué)技術(shù)的語言輸出能力，增強(qiáng)國民行業(yè)認(rèn)同感和民族自信感。在高職英語課堂中融入愛國主義教育，同時也是課程思政的時代性要求，把德育的目標(biāo)融入課堂教育之中，全面推動高職課堂英語的教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)具有國際視野和愛國情懷的人才。

英語課堂是中西方文化交流的重要陣地，學(xué)生不僅在接受外來文化和知識，同時也在接受文化中蘊(yùn)含的社會形態(tài)和文化底蘊(yùn)。作為教育工作者，教師應(yīng)在課程中挖掘深層的思想內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀和主流意識形態(tài)嵌入課堂之中，將課堂教學(xué)和德育工作有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在潛移默化中得到培養(yǎng)和熏陶，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)工作和思想政治教育相結(jié)合的目的。