高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)的內(nèi)涵研究

陳穎潔

（山東理工大學(xué)生命與醫(yī)藥學(xué)院 山東淄博 255049）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要在高職院校發(fā)揮作用，就要發(fā)揮高職院校的特色，在“落細(xì)”“落小”“落實(shí)”上下功夫。其中，“細(xì)”就是細(xì)化、具體化，全面滲透到高職院校教育管理的各個(gè)方面、各個(gè)要素中，從高職院校教育管理的具體事務(wù)著手，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，使之不斷植入頭腦、沉淀心中，只有發(fā)自內(nèi)心接受，才能真正自覺(jué)行動(dòng)；“小”就是要從小事做起，從不起眼處著手，抓好新生、優(yōu)秀學(xué)生等“小”群體，將思政“大主題”轉(zhuǎn)化為思政“小故事”，堅(jiān)持不懈抓養(yǎng)成，積小德為大德；“實(shí)”就是融入課程實(shí)踐、融入社會(huì)生活，注重實(shí)踐養(yǎng)成，不斷內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，推動(dòng)落在實(shí)處，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”的具體內(nèi)容是營(yíng)造和諧、文明的校園文化環(huán)境，注重頂層設(shè)計(jì)和教育公平，結(jié)合高職院校專(zhuān)業(yè)特色，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，推動(dòng)素質(zhì)涵養(yǎng)和實(shí)踐養(yǎng)成，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)的內(nèi)涵研究

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)，是落到學(xué)校、院系、教師和學(xué)生四個(gè)層面的具體行為中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、規(guī)章制度、校風(fēng)校紀(jì)、課堂學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方方面面，使之無(wú)處不在[1]。

高職院校學(xué)生普遍存在自律意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)毅力缺乏、自信心不強(qiáng)、專(zhuān)注力不夠等問(wèn)題。因此，高職院校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育上，目標(biāo)要細(xì)、要求要細(xì)、責(zé)任要細(xì)、措施要細(xì)，將其內(nèi)涵落到學(xué)校、院系、教師和學(xué)生四個(gè)層面的具體行為中，使其落地生根。

1.學(xué)校層面

學(xué)校是高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”的總體設(shè)計(jì)者和保障者。高職院校在學(xué)校層面要深入挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政策解讀、政策宣傳、頂層設(shè)計(jì)和制度保障，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)要求、校園文化底蘊(yùn)和學(xué)校制度建設(shè)中，注重教育公平，保障民主權(quán)利，建立長(zhǎng)效培育機(jī)制，全面營(yíng)造和諧文明的校園文化氛圍，為實(shí)現(xiàn)“三落”提供理論引導(dǎo)、制度支持和環(huán)境保障。

2.院系層面

院系是高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。院系在學(xué)校發(fā)展思想和政策引導(dǎo)下，充分挖掘重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)含的豐富教育資源，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成本院系社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作脈絡(luò)。通過(guò)制定培養(yǎng)方案、完善課程體系、落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)、注重社會(huì)實(shí)踐、優(yōu)化教育管理等一系列具體舉措，落到院系具體教學(xué)安排和學(xué)生教育管理的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，推動(dòng)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)“三落”[2]。

3.教師層面

教師作為高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”的具體實(shí)施者，主要通過(guò)以下三種方式實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”：第一，充分發(fā)揮思想政治教育課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課課程、專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)題講座在“三落”中的作用，落實(shí)課程思政，突出思政元素，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政課程教學(xué)充分融合；第二，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在“三落”中的作用，落實(shí)思想政治教育的主導(dǎo)作用，搭建高職院校全方位育人平臺(tái)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生向上向善，提高高職院校學(xué)生思想覺(jué)悟，幫助他們真正扣好人生第一?？圩?；第三，行為模范，以身示范，教師在提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，親身踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立自身良好形象，以自身修養(yǎng)和自身行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，提高高職院校學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

4.學(xué)生層面

學(xué)生是高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三落”的學(xué)習(xí)者和踐行者。高職院校學(xué)生普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，易受不良風(fēng)氣影響。因此，在通過(guò)課堂教學(xué)教授社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，還要激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)生群團(tuán)組織和校園文化環(huán)境使學(xué)生不斷熏陶社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“三落”的教育目的。激勵(lì)高職院校學(xué)生努力成長(zhǎng)為愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小的內(nèi)涵研究

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小，是落到入學(xué)關(guān)鍵期的新生中，落到身邊的小事、小行為中，落到入黨積極分子、學(xué)生干部等小群體中，以小帶大，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)高職院校全體學(xué)生自覺(jué)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]。

1.年齡小的新生

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。高職院校新生年齡較小，處于入學(xué)關(guān)鍵期，存在角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理等困難，有在新環(huán)境樹(shù)立自己良好新形象的迫切需求。同時(shí)，他們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，易受周?chē)h(huán)境影響，思想和行為的可塑性強(qiáng)，必須引導(dǎo)他們?cè)谌雽W(xué)之初扣好人生的第一?？圩?，筑牢思想根基。因此，高職院校要抓住新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育的關(guān)鍵期，在理想信念教育、愛(ài)國(guó)榮校教育、遵規(guī)守紀(jì)教育、文明道德教育等入學(xué)全過(guò)程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，涵養(yǎng)新生的品格和修養(yǎng)。

2.身邊的小行為

從身邊小處著手，使“大道理”變成“小故事”，使“大思想”變成“小行為”。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，中華優(yōu)秀文化中不乏從小事做起的傳統(tǒng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是好高騖遠(yuǎn)的空談，唯有從小處著手，從小事做起，從身邊事做起，引導(dǎo)高職院校學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到日常學(xué)習(xí)生活具體行為中，如在校園里遇到教師問(wèn)好，在課堂上尊重教師勞動(dòng)，在宿舍中注意相處細(xì)節(jié)，才能推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦、入心。在常態(tài)化防控背景下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職院校學(xué)生擔(dān)任校園疫情防控志愿者，提高實(shí)踐意識(shí)，磨礪意志品格。在與家國(guó)發(fā)展和自身生活聯(lián)系密切、可操作性強(qiáng)的具體行動(dòng)中感悟新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，才能幫助他們時(shí)刻牢記、深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心、外化于行，真正做到弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.優(yōu)秀學(xué)生群體

入黨積極分子、學(xué)生干部等優(yōu)秀學(xué)生群體是成長(zhǎng)在廣大高職院校學(xué)生身邊的榜樣典型。相比于英雄群體等楷模，身邊優(yōu)秀學(xué)生群體的一言一行對(duì)高職院校學(xué)生的影響更具生活化。高職院校入黨積極分子、學(xué)生干部等少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生群體與本科院校相比，個(gè)性更加突出，拼勁和闖勁足，心理承受力強(qiáng)，在技能學(xué)習(xí)和人際關(guān)系處理上有其獨(dú)到做法。用好“權(quán)威效應(yīng)”，發(fā)揮“小”群體作用，帶頭學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，樹(shù)立模范形象，以自己的積極思想和正確行為影響和帶動(dòng)身邊其他學(xué)生，使全體高職院校學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。注重宣傳和弘揚(yáng)身邊優(yōu)秀學(xué)生群體的榜樣事跡，挖掘多種類(lèi)型的優(yōu)秀學(xué)生典型，如勞動(dòng)榜樣、創(chuàng)業(yè)榜樣、實(shí)踐榜樣等，營(yíng)造向優(yōu)秀學(xué)生群體對(duì)標(biāo)看齊的學(xué)習(xí)氛圍。

三、高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的內(nèi)涵研究

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀要落到教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、輿論宣傳、文化熏陶和制度保障中，通過(guò)一系列切實(shí)可行的措施，全方位落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感和執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)良好育人效果[4]。

1.教育引導(dǎo)

教育引導(dǎo)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的基礎(chǔ)。思想政治教育課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)題講座等作為落實(shí)的主陣地，為高職院校學(xué)生豐富理論知識(shí)，感悟精神內(nèi)涵，提高思想認(rèn)識(shí)提供理論基礎(chǔ)。高職院校要堅(jiān)持以人為本，立足群體特征，堅(jiān)持多措并舉，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，發(fā)揮高職院校學(xué)生的主體作用，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，啟發(fā)學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的自覺(jué)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.實(shí)踐養(yǎng)成

實(shí)踐養(yǎng)成是社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的必由之路。以實(shí)踐為抓手，重視實(shí)踐養(yǎng)成，在實(shí)踐中弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中。社會(huì)實(shí)踐不僅包括校園文化活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，也包括校內(nèi)和校外的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)豐富，開(kāi)展與學(xué)生專(zhuān)業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，能夠使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求日?；?、具體化、生活化，促進(jìn)高職學(xué)生在具體行動(dòng)中實(shí)踐和再認(rèn)識(shí)，做到以知促行，以行求知，知行合一。高職院校實(shí)踐課程和實(shí)踐時(shí)間遠(yuǎn)高于普通高等院校，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，貫穿到高職學(xué)生學(xué)習(xí)的每一門(mén)課程、每一次實(shí)踐中，甚至與企業(yè)文化相結(jié)合，引導(dǎo)高職院校學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，是高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地的特色舉措。

3.輿論宣傳

輿論宣傳是社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的前提。營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，深入弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源和豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)認(rèn)知力和認(rèn)同感，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在指引人生道路上的作用。第一，優(yōu)化組合傳統(tǒng)媒體和新興媒體，做好正面宣傳，增強(qiáng)校園媒體的吸引力和感染力，以優(yōu)秀的先進(jìn)典型和感人事跡鼓舞、激勵(lì)高職院校學(xué)生，傳播價(jià)值觀正能量。第二，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)新媒體的輿論宣傳陣地，拓寬網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，加快高職院校學(xué)校官網(wǎng)、官方微博、官方微信公眾號(hào)、官方抖音等主流宣傳媒體建設(shè)，加強(qiáng)主流輿論對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳引導(dǎo)作用，做到學(xué)生在哪里，宣傳就在哪里。第三，在高職院校思想政治教育課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)課程、校園文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，全方位宣傳落實(shí)到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，烘托學(xué)習(xí)和踐行氛圍，在潛移默化中影響的學(xué)生思想和行為，使之成為行動(dòng)自覺(jué)。

4.文化熏陶

文化熏陶是社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的基石。高職院校應(yīng)發(fā)揮校園文化的品牌作用，構(gòu)建高職院校校園文化建設(shè)的基本脈絡(luò)，引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)。高職院校校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個(gè)層面。其中，物質(zhì)文化建設(shè)包括高職院校校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園文化載體建設(shè)、校園特色標(biāo)識(shí)建設(shè)等。在高職院校校園各處增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)識(shí)，不斷完善宣傳載體和文化載體，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。精神文化建設(shè)除高職院校校風(fēng)和校訓(xùn)以外，主要通過(guò)優(yōu)秀榜樣典型、校園文化活動(dòng)以及志愿服務(wù)項(xiàng)目等落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之成為高職院校的內(nèi)在精神力量和外在行為指導(dǎo)。制度文化除高職院校規(guī)章制度外，還包括學(xué)校傳統(tǒng)和儀式等，體現(xiàn)高職院校校園文化的內(nèi)在機(jī)制，有利于發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和激勵(lì)功能。高職院校應(yīng)充分校園文化功能，堅(jiān)持以文化人、以文育人，塑造高質(zhì)量的特色校園育人環(huán)境和文化氛圍。同時(shí)高職院校應(yīng)構(gòu)建技能大賽等文化陣地、心理文化節(jié)等文化節(jié)日，將相關(guān)企業(yè)文化融入高職院校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中來(lái)，打造獨(dú)具高職特色的校園文化環(huán)境，使校園文化成為高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀健康生長(zhǎng)的土壤。

5.制度保障

制度保障是社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的基本保證。高職院校學(xué)生要在大是大非面前保持政治清醒，小到遵守法律法規(guī)和學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，都離不開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)僅靠一時(shí)的突擊宣傳和短期的強(qiáng)行灌輸是難以實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有長(zhǎng)久的制度保障，很難將其貫徹始終。高職院校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵融入學(xué)校制度建設(shè)中，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化培育和踐行機(jī)制，增強(qiáng)高職院校學(xué)生自覺(jué)培育和踐行的底氣，形成普遍的價(jià)值共識(shí)，堅(jiān)持不懈，久久為功，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職院校持久發(fā)揮作用，落地開(kāi)花結(jié)果[5]。

結(jié)語(yǔ)

高職院校校園文化和學(xué)生特征區(qū)別于本科院校，有其獨(dú)特之處。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要在高職院校落地生根，發(fā)揮作用，除了充分理解和闡釋“落細(xì)”“落小”“落實(shí)”的內(nèi)涵，還要推動(dòng)其他文化要素融入，不斷濃厚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底蘊(yùn)。本文在探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)高職院校當(dāng)前現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還探索了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵融入高職院校教育管理工作中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)高職院校學(xué)生思想素質(zhì)的提高，提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。