德育視角下中學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新*

高慶鑫

（廣東省湛江二中港城中學(xué) 廣東湛江 524002）

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)，他們個(gè)人意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，但是心智往往還不太成熟，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)磨礪，行事沖動(dòng)容易犯錯(cuò)，需要有閱歷的長(zhǎng)輩時(shí)刻進(jìn)行督促和指導(dǎo)。在班集體中，班主任老師制定的班級(jí)管理舉措通常能夠?qū)χ袑W(xué)生的行為起到一定約束作用。然而隨著教學(xué)改革的深入，在道德教育地位不斷提高的今天，中學(xué)班級(jí)管理舉措迫切需要推陳出新，將德育和班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，以此提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中學(xué)班級(jí)管理和德育教育面臨的主要問(wèn)題

1.管理片面，忽視了學(xué)生綜合能力發(fā)展

在目前的班級(jí)管理中，老師通常更重視在學(xué)習(xí)和行為規(guī)范方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，比如出勤、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)，制定了一系列的措施，如學(xué)習(xí)期間不能使用手機(jī)，不得隨意請(qǐng)假等，目的就是讓學(xué)生將全部的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，但這也忽視了學(xué)生在德、體、美、勞等方面的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)生除了要學(xué)好文化知識(shí)，還要積極提高自己在學(xué)習(xí)新知識(shí)、體育鍛煉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、待人接物等各方面的能力，擁有良好的體能素質(zhì)、表達(dá)能力、健康的心理素質(zhì)等同樣也是中學(xué)生成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。

2.方法落后，不夠科學(xué)，缺少創(chuàng)新

中學(xué)生是一群朝氣蓬勃的青年，他們喜歡接觸新事物，抵觸墨守成規(guī)和一成不變，討厭被約束被管教。而當(dāng)前的班級(jí)管理措施并沒(méi)有尊重中學(xué)生群體的特點(diǎn)，傳統(tǒng)落后的管理制度還在沿用，舊制度和新時(shí)代年輕人的矛盾在不斷激化。另一方面，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景和家庭情況各不相同，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)也有所差異，現(xiàn)有的班級(jí)管理方法沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，沒(méi)有做到因材施教，過(guò)于統(tǒng)一、嚴(yán)苛的制度壓制了學(xué)生的天性，限制了學(xué)生的自由，違背了班級(jí)管理?xiàng)l例制定的初衷，班級(jí)管理現(xiàn)狀迫切需要得到改變。創(chuàng)新的管理方法能夠有效提高管理效率，班級(jí)管理措施也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，緊跟教學(xué)改革的步伐，尊重學(xué)生群體的客觀(guān)情況，這樣才能用更人性化的管理理念、更創(chuàng)新的管理手段，獲得學(xué)生的認(rèn)同，達(dá)到更好的管理效果[1]。

3.師本現(xiàn)象較為嚴(yán)重

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，很多中學(xué)的班主任在班級(jí)中的地位都是高高在上的，在班級(jí)管理中具有絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。不管是班規(guī)制度的建立，還是班干部、課代表、優(yōu)秀三好學(xué)生的選拔，他們都充當(dāng)著“大家長(zhǎng)”的角色，學(xué)生沒(méi)有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還容易遏制學(xué)生個(gè)性、情感和意志品格的獨(dú)立發(fā)展。另一方面，這種“一言堂”的做法，不僅容易讓班主任深陷班級(jí)管理的各種瑣事，大量耗費(fèi)班主任的時(shí)間精力，還容易讓班主任在班級(jí)管理決策中喪失客觀(guān)性。比如，在評(píng)選優(yōu)秀三好學(xué)生時(shí)，班主任通常只關(guān)注學(xué)生的智力教育，更傾向那些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、文明守紀(jì)的學(xué)生，沒(méi)有從德智體美勞去全面評(píng)價(jià)學(xué)生，這種做法不僅容易讓學(xué)生養(yǎng)成“唯分?jǐn)?shù)論”的不良學(xué)習(xí)心態(tài)，更不利于學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)和人生目標(biāo)，影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、德育視角下，中學(xué)班級(jí)管理工作新思路

1.開(kāi)拓新時(shí)期班級(jí)管理和德育教育新途徑

在過(guò)去的班級(jí)管理和德育教育中，中學(xué)班主任一直表現(xiàn)得力不從心。尤其是一些年紀(jì)稍大的班主任，他們長(zhǎng)期擔(dān)任班主任一職，在歷年的工作早已形成了一套固定的方法論和管理措施。但是隨著時(shí)代的發(fā)展變化和新課改的深入，如今的中學(xué)生接觸新事物的速度在加快，過(guò)去的方法早已過(guò)時(shí)，班主任迫切需要找到新的有效的管理方法來(lái)提高工作效率。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展時(shí)期，人們之間的聯(lián)系和交流方式發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)也給班主任的工作提供了新思路[2]。比如，在班級(jí)管理中，老師可以用新穎的管理方式吸引學(xué)生的注意力，充分利用QQ、微博、微信與學(xué)生溝通，利用公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音視頻來(lái)傳遞自己的教育理念和思想，使學(xué)生更容易理解和接受。為了更懂學(xué)生所想，明白學(xué)生的需求，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，中學(xué)老師要放下架子，主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物，大膽接受新思想，拉近和學(xué)生之間的距離，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任。比如，主動(dòng)了解學(xué)生在課外和周末的業(yè)余活動(dòng)，積極參與到年輕人群體中去；換位思考，不將分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡可能挖掘和表?yè)P(yáng)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信心等等。除此之外，中學(xué)老師還要和學(xué)生家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，班主任可以在平時(shí)搜集科任老師反映的班級(jí)或者學(xué)生中存在的問(wèn)題，并在線(xiàn)上和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，三方一起商討出最合理的解決辦法，共同守護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提高班級(jí)管理效率

德育視角下，中學(xué)班級(jí)管理和道德教育可以滲透到班級(jí)中的大大小小事物中去，通過(guò)具體的事件提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理不可缺少的一部分，對(duì)于中學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)起著重要作用。中學(xué)班級(jí)文化主要分為物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化是通過(guò)對(duì)教室內(nèi)部環(huán)境的布置，構(gòu)造一種舒服、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生從中得到潛移默化的影響。另外，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌和教育主旨，班主任應(yīng)該提高重視，積極建設(shè)班級(jí)文化。比如，教室內(nèi)衛(wèi)生應(yīng)該保持干凈、整潔，每天要安排值日生輪流打掃；學(xué)生的桌椅、書(shū)本以及勞動(dòng)工具等，要擺放在合適的位置；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備環(huán)保意識(shí)，共同愛(ài)護(hù)教室的環(huán)境衛(wèi)生，避免亂丟、亂扔等不文明現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)這些外部的物質(zhì)文化的建設(shè)，能夠樹(shù)立學(xué)生的主人翁精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的文明意識(shí)和素養(yǎng)，達(dá)到德育目的。精神文化是班級(jí)文化的升華，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，改變學(xué)生的行為方式和人際關(guān)系，讓學(xué)生受益終身[3]。在班級(jí)精神文化的建設(shè)方面，老師可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，在教室墻壁上張貼積極向上的名言警句，盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想；或者張貼學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品和攝影作品，在美化學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；第二，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，發(fā)揮想象力，結(jié)合時(shí)事新聞和節(jié)日熱點(diǎn)創(chuàng)辦黑板報(bào)，給學(xué)生以啟迪；第三，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生們討論優(yōu)秀的文學(xué)、影視作品，比如《覺(jué)醒年代》《長(zhǎng)津湖》等，讓同學(xué)就具體劇情談一談自己的想法；還可以組織學(xué)生就反響較大的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)辯論，比如校園霸凌、兒童拐賣(mài)等等，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)用全面的眼光看待問(wèn)題，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷。

3.完善班級(jí)管理制度

在中學(xué)的班級(jí)管理和德育教育中，班主任老師往往是責(zé)任最大、工作最重的那一個(gè)。在面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任老師要能夠合理動(dòng)員和安排每一位學(xué)生，讓他們承擔(dān)力所能及的責(zé)任，幫助老師一起把班級(jí)建設(shè)得更好。比如，班主任可以在班級(jí)建立一支負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍，用學(xué)生管理學(xué)生，以班長(zhǎng)為首，副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員和學(xué)習(xí)委員為輔，讓班干部主動(dòng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問(wèn)題，并用自己的方法去管理。在學(xué)生群體中，學(xué)生往往比老師更了解自己身邊的同學(xué)，用班干部協(xié)助管理的方法，有時(shí)能夠起到意想不到的效果。另外，老師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把班級(jí)全體學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人。在開(kāi)學(xué)之初，老師可以在充分調(diào)研學(xué)生具體情況、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，和全班同學(xué)共同制定《班級(jí)公約》，落實(shí)班規(guī)的具體條例和獎(jiǎng)懲細(xì)則，讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中去，相互監(jiān)督，相互督促，在日常教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行以維護(hù)《班級(jí)公約》的嚴(yán)肅性。值得一提的是，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)條件和家庭情況有所差異，在班級(jí)管理中，老師應(yīng)該考慮到因材施教，分層管理。比如，班級(jí)中部分單親家庭長(zhǎng)大的學(xué)生、長(zhǎng)期和爺爺奶奶外公外婆生活在一起的學(xué)生，這部分學(xué)生受到原生家庭影響，缺少完整家庭帶來(lái)的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)，心理負(fù)擔(dān)會(huì)比較重，在同學(xué)相處中也會(huì)更加內(nèi)向自卑，需要老師和班級(jí)同學(xué)的特殊關(guān)心和愛(ài)護(hù)。針對(duì)這一情況，班主任要制定一整套完善的應(yīng)對(duì)策略，號(hào)召班級(jí)學(xué)生一起幫助他們，在平時(shí)要更加關(guān)心和理解他們，用心幫助他們排解內(nèi)心的苦悶，幫助他們分析現(xiàn)狀和面對(duì)的問(wèn)題，找到應(yīng)對(duì)策略，讓他們有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，邁好人生中的每一步。身為教師，不僅是教給學(xué)生知識(shí)，尤其是作為一個(gè)班主任老師，更應(yīng)該幫助學(xué)生走好他們的人生路，引導(dǎo)特殊學(xué)生從封閉、自卑和消極的情緒中走出來(lái)。德育視角下，完善的班級(jí)管理制度不僅是管理內(nèi)容方面的完善，更應(yīng)該是管理對(duì)象的完善，不落下任何一個(gè)同學(xué)，盡可能轉(zhuǎn)變班級(jí)后進(jìn)生，讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步[4]。

4.重視提升教師個(gè)人素養(yǎng)

最后，在中學(xué)班級(jí)管理中，不管是班主任老師還是任課老師，都要重視加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提升自身的個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。老師是和學(xué)生相處交流最多的群體，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，老師的行事方式和教學(xué)風(fēng)格也會(huì)間接影響著學(xué)生。有的老師性格幽默溫和，有的老師嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)厲，當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格時(shí)，老師要認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生商量解決，不可高高在上置之不理。良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，中學(xué)老師要積極建立新型的師生關(guān)系，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的個(gè)人魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是一個(gè)行為和習(xí)慣的榜樣，同樣以德育為重點(diǎn)的班級(jí)管理，所以班主任以及其他科任老師就必須要以身作則，不僅要做好自己的專(zhuān)業(yè)授課工作，同時(shí)也要獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生可以對(duì)教師做到打開(kāi)心扉，這樣也才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。另外，教師也要具備一定的職業(yè)魅力，比如語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，一定要具備豐富的文學(xué)素養(yǎng)，這樣也才能給學(xué)生帶來(lái)更為廣袤的文學(xué)世界，讓學(xué)生也能感受到語(yǔ)文的魅力，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。也就是說(shuō)，班級(jí)管理也是一樣，必須要從心的服從管理，這樣也才能達(dá)到高效化的管理效果。

5.采用家校聯(lián)合的德育管班級(jí)管理方式

所謂的家校聯(lián)合，就是指學(xué)校與家庭開(kāi)啟聯(lián)合教育模式，教師與家長(zhǎng)一起來(lái)承擔(dān)起教育責(zé)任。作為德育工作者，在管理班級(jí)的時(shí)候，也必須要與家長(zhǎng)做好聯(lián)合工作，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)問(wèn)題，以及在班級(jí)管理中的難題，與家長(zhǎng)共同找到最適合學(xué)生的管理方法。如果遇到一些不配合或者是缺乏管理意識(shí)的家長(zhǎng)，德育工作人員可以通過(guò)學(xué)生所在的社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)社區(qū)管理人員，積極地做好價(jià)值的工作，一起來(lái)管理好學(xué)生，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。班級(jí)的管理工作與對(duì)學(xué)生的德育教師是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要德育工作者進(jìn)行耐心化的教學(xué)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行融合性教學(xué)，家校聯(lián)合，為了一個(gè)目標(biāo)，齊抓管理，這樣班級(jí)也才能做好管理工作。另外，在班級(jí)管理的工作中，家校雙方必須要注意一定的溝通技巧。在德育為重點(diǎn)的班級(jí)管理模式中，教師也要以家長(zhǎng)的角度來(lái)進(jìn)行溝通。一方面要避免太頻繁的溝通，在快節(jié)奏的生活下，家長(zhǎng)頂著很大的工作壓力，家長(zhǎng)也希望學(xué)?？梢詭?lái)更加全面的教育，對(duì)此，教師在考慮的過(guò)程中要明確目的，并且就學(xué)生的不良行為以及習(xí)慣及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，就事論事，讓家長(zhǎng)可以積極地配合對(duì)學(xué)生的管理工作。另外，班主任要站在班級(jí)管理的角度上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要多多開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)容的真實(shí)想法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)班級(jí)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其是在教育改革的特殊時(shí)期，學(xué)生的道德教育提高到了前所未有的高度，班級(jí)管理內(nèi)容和目標(biāo)都發(fā)生了顯著變化。如何在道德教育視角下做好中學(xué)班級(jí)管理工作，這是擺在所有中學(xué)班主任面前的一大重要問(wèn)題。要想解決這一問(wèn)題，班主任要不斷摸索，大膽嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，懷揣教書(shū)育人的初心，讓班級(jí)管理早日步入正軌。