高校醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀及途徑探索*

王 園 孫堯堯 包智明 李保君 張亞軍

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110）

愛國主義作為新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)具備的一種思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)，是高校落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。愛國主義教育可以引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，加深愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)偉大中國夢，具有較為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義[1]。醫(yī)學(xué)生作為新時(shí)代大學(xué)生中的特殊群體，在高等醫(yī)學(xué)院校中開展愛國主義教育，可以將個(gè)人的理想與自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)同國家的長遠(yuǎn)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，從而實(shí)現(xiàn)未來醫(yī)護(hù)人員自身價(jià)值和意義。因此，在高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育通過形式多樣途徑在醫(yī)學(xué)生日常教育中走深走實(shí)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生成為堅(jiān)定信念、堅(jiān)守偉大理想的棟梁之才。

一、高校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的意義

在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗”[2]。愛國主義是中華民族五千多年來精神的內(nèi)核，是克服一切困難和危險(xiǎn)的精神支撐，也是中華兒女熱愛祖國的崇高而又深沉的感情。在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，作為一名新時(shí)期醫(yī)學(xué)生，更加有必要深刻領(lǐng)會(huì)愛國主義教育的理論與現(xiàn)實(shí)意義，把愛國主義教育擺在高等醫(yī)學(xué)院?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞯闹匾恢?。

1.愛國主義教育是醫(yī)學(xué)生人生必修課

高等醫(yī)學(xué)生接受愛國主義教育有利于承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有深遠(yuǎn)的意義。“健康所系，性命相托”是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的誓言，也是高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)療事業(yè)的后備力量，應(yīng)明白自己承擔(dān)著“救死扶傷”的醫(yī)學(xué)使命。時(shí)代將責(zé)任和榮光賦予醫(yī)學(xué)生，醫(yī)學(xué)生也應(yīng)接下時(shí)代的接力棒，獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)，無愧為一名醫(yī)者。古人云：“古之善為醫(yī)者，上醫(yī)醫(yī)國，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病”。醫(yī)學(xué)生想要成為一名“上醫(yī)”，首先是要具備一顆愛國之心，這就需要加強(qiáng)對高校醫(yī)學(xué)生的愛國主義教育，錘煉醫(yī)學(xué)生的愛國情懷[3]。目前，愛國主義教育是一種高等醫(yī)學(xué)院校在教書育人的過程的重要組成部分，我們可將愛國的最客觀理解教予醫(yī)學(xué)生，使其形成正確的價(jià)值觀，讓新時(shí)代醫(yī)學(xué)生在愛國主義教育中體悟愛國是本分，也是職責(zé)，譜寫青春奮斗的時(shí)代華章，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供磅礴力量。

2.愛國主義教育是加強(qiáng)品德修養(yǎng)的著力根基

育人的根本是立德樹人。立德為先，修身為本，這是新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才成長的基本邏輯。醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)品德修養(yǎng)最值得下功夫，品德修養(yǎng)是作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本素養(yǎng)。愛國主義教育是品德修養(yǎng)中的最根本內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛國主義教育教育是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)的根基，使其具有國家情懷和社會(huì)責(zé)任感，從而增強(qiáng)自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，能夠更好的服務(wù)社會(huì)?！皭蹏?，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本”，這就需要我們將“德”擺在教育的第一位上，在教學(xué)和日常管理中需要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為擁有大愛、大德、大情懷的醫(yī)學(xué)人才[4]。愛國主義教育是加強(qiáng)品德修養(yǎng)的著力根基，關(guān)乎這著高等醫(yī)學(xué)院校為黨育人、為國育才的重要使命。

3.愛國主義教育是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任使命的重要途徑

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[5]。無論是戰(zhàn)爭還是和平年代，青年醫(yī)護(hù)人員不畏艱險(xiǎn)，沖鋒陷陣，迎難而上，勇?lián)厝?，以國為本、以民為本，信念?jiān)定、責(zé)任敬業(yè)、砥礪奮進(jìn)。作為未來醫(yī)療行業(yè)中堅(jiān)力量的醫(yī)學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備愛國情懷和崇高的政治品質(zhì)，更應(yīng)向那些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)療人員學(xué)習(xí)。在高校醫(yī)學(xué)生中開展愛國主義教育能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生愛國情懷和強(qiáng)化國家意識(shí)，以及更好地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成正確的民族觀和國家觀，使醫(yī)學(xué)生肩負(fù)起新時(shí)代所賦予的使命，責(zé)任重大，使命光榮，時(shí)刻準(zhǔn)備為祖國和人民貢獻(xiàn)自己的力量。愛國主義教育同時(shí)也是強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生責(zé)任使命的重要方式，高等醫(yī)學(xué)院校開展愛國主義教育責(zé)無旁貸，這樣才可以使學(xué)生更容易涵養(yǎng)愛國主義情懷，增強(qiáng)他們立身之本，成才之基。

二、高校醫(yī)學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀研究

通過線上網(wǎng)絡(luò)問卷的形式向內(nèi)蒙古某醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)放愛國主義教育調(diào)查問卷2000份，同時(shí)采用抽樣調(diào)查對部分醫(yī)學(xué)生進(jìn)行一對一的電話訪談。在本次調(diào)查中，共回收有效調(diào)查問卷1785份，回收率為89.25%，其中男生977人，占54.73%；女生808人，占45.27%。年齡結(jié)構(gòu)上，“95后”764人，占42.80%；“00后”1021人，占57.20%。政治面貌上，中共黨員（含預(yù)備黨員）143人，占8.01%；共青團(tuán)員1570人，占87.96%；群眾72人，占4.03%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在情感認(rèn)同方面，有98.72%的高校醫(yī)學(xué)生表示自己是愛國的，對于自己的祖國有著非常深厚的情感，對于自己是一名中國人感到非常自豪，且認(rèn)同在高校醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)愛國主義教育可以更加堅(jiān)定自己的理想信念。同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，有30.25%醫(yī)學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校的愛國主義在教育模式、形式、內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性，新時(shí)期醫(yī)學(xué)生愛國主義教育刻不容緩。

綜上所述，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)有95%以上的醫(yī)學(xué)生是具有愛國情懷的，無論是在對于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方面，還是愛國主義教育方面都是持認(rèn)同態(tài)度。但是，仍然有少部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為如今的愛國主義教育體系不夠完善，尤其是在組織形式、學(xué)習(xí)深度、宣傳力度等方面需要改進(jìn)和提高。也有部分醫(yī)學(xué)生表示，雖然我們是愛國的，但是我們所接受的愛國主義教育明顯深度和力度不足，僅僅停留在理論層面，很難深入掌握其內(nèi)涵，并且所獲知的內(nèi)容較為老套，不夠新穎，缺乏與當(dāng)前時(shí)代相關(guān)的實(shí)例，難以激發(fā)學(xué)生興趣。我國中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，特別是愛國主義滲透于我中華民族。時(shí)代是發(fā)展的，社會(huì)是進(jìn)步的，愛國主義精神一定能跨越時(shí)空、經(jīng)久不衰。如今我們生活在碎片化的時(shí)代，無論是在學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面，很難形成系統(tǒng)整體化的認(rèn)知，尤其是在愛國主義教育方面仍存在較大不足，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)[6]。

三、高校醫(yī)學(xué)生愛國主義教育存在的問題

分析發(fā)現(xiàn)，高校愛國主義教育開展尚存在不足，主要有學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面三個(gè)方面。

1.學(xué)校層面

目前高等醫(yī)學(xué)院校的教育重心大多集中在專業(yè)知識(shí)方面，或多或少忽略了思政課程所帶來的精神教育，尤其是醫(yī)學(xué)類專業(yè)，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，所學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系密切，課程安排相應(yīng)也需要做到環(huán)環(huán)相扣。故醫(yī)學(xué)生的教學(xué)安排大多還是以專業(yè)相關(guān)課程為主，對于愛國主義教育這門課的編排所占比重不大；在愛國主義教育過程中，對于所學(xué)習(xí)的思政課程，大多內(nèi)容空泛，形式傳統(tǒng)，僅僅停留于照本宣科階段，這是不生動(dòng)的，也不能主動(dòng)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。要使大學(xué)生樹立正確的歷史觀和人生觀，就必須加強(qiáng)對他們進(jìn)行科學(xué)世界觀、價(jià)值觀以及愛國情懷等方面的教育。然而當(dāng)前高校愛國主義教育存在著一些誤區(qū)。這些誤區(qū)導(dǎo)致了許多不良后果。這恰恰是當(dāng)前高校愛國主義教育中面臨的最為突出的一個(gè)問題。

2.教師層面

醫(yī)學(xué)院院校專業(yè)課教師大多局限于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)，無法將專業(yè)課程和課程思政有效融合，對愛國主義教育的目標(biāo)針對性不強(qiáng)，不能夠很好地挖掘“00”后大學(xué)生的心理特征和成長特征，不能夠完全掌握新一代醫(yī)學(xué)生的想法、關(guān)注的內(nèi)容、樂見怎樣的教育方式方法。對于思想政治課程的教師存在愛國主義教育內(nèi)容豐富性不足和愛國主義教育方法缺乏創(chuàng)新性兩方面[7]。多數(shù)思想政治類課程教師以完成課本教學(xué)為目標(biāo)，很難做到將深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)講的淺顯易懂，專業(yè)性相對太強(qiáng)，沒有有效的與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生無法做到深入理解，長此以往，使得愛國主義教育不能被醫(yī)學(xué)生更好理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生層面

高校中進(jìn)行愛國主義教育對學(xué)生建立正確思想觀、價(jià)值觀起到了至關(guān)重要的影響，有助于他們的發(fā)展與成才。在學(xué)校的教育下，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生具備基本的愛國主義品質(zhì)，但不可忽視的是青年大學(xué)生尚處在思想觀和價(jià)值觀尚未成熟的階段，很容易被不正確的思想和言論所左右，易導(dǎo)致思想上的錯(cuò)誤。新時(shí)代大學(xué)生在踐行愛國主義教育精神方面缺乏一定的自覺性，過多依賴被動(dòng)學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)能力不夠。愛國意識(shí)薄弱，很難落實(shí)在行為上，愛國主義教育學(xué)習(xí)深度不夠，缺乏一定的責(zé)任和義務(wù)意識(shí)，大學(xué)生的愛國教育仍任重而道遠(yuǎn)。

四、高校醫(yī)學(xué)生愛國主義途徑探索

推動(dòng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育工作落地實(shí)施，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于愛國主義教育路徑探索。而高等醫(yī)學(xué)院校愛國主義教育存在理念、方式、方法缺乏創(chuàng)新；學(xué)生學(xué)習(xí)熱情匱乏；愛國主義教育出現(xiàn)難以走進(jìn)醫(yī)學(xué)生，深入醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)象。目前，在高等醫(yī)學(xué)院校積極探索愛國主義教育的路徑，既是弘揚(yáng)愛國精神的必然要求，也是讓高校大學(xué)生汲取精神力量的客觀需要。通過查閱文獻(xiàn)，目前醫(yī)學(xué)生能夠接受的愛國主義教育方式有社會(huì)實(shí)踐、志愿者等活動(dòng)，思想政治教育理論課、實(shí)地參觀愛國主義教育基地等[8]。

1.愛國主義教育融入醫(yī)學(xué)生思政教育體系

促進(jìn)愛國主義精神在醫(yī)學(xué)生思想政治教育中的滲透，建構(gòu)以愛國主義精神為主線的課程體系。思想政治理論課作為高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的重點(diǎn)課程和對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主陣地，將愛國主義精神融入高校思想政治教育課程中，首先要發(fā)揮好醫(yī)學(xué)院校思政課程育人主渠道，把握好思政課程的主導(dǎo)地位，將愛國主義精神融入到思政理論教學(xué)中，綜合運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新”的教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展醫(yī)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生對愛國主義精神的理解[9]。再者是充分發(fā)掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政元素，寓愛國主義精神于醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)之中，在傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生對于愛國主義的認(rèn)知與認(rèn)同。最后，要充分發(fā)揮教師自身人格魅力，通過多種途徑加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治素養(yǎng)教育，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)生人才。本次研究旨在為醫(yī)學(xué)院校開展思政課提供理論借鑒和實(shí)踐參考，各醫(yī)學(xué)高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)課程和思政課程的齊頭平行，著力打造“思政課程”和“課程思政”共同發(fā)展的教育體系。只有將愛國主義精神融入到思想政治理論課課程體系建設(shè)中，才能讓新時(shí)代大學(xué)生更深刻、更直觀地理解愛國主義精神的豐富內(nèi)涵。對于教師來說，著力做好教學(xué)改革，通過豐富完善思想政治理論課，將課本理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的實(shí)效性。

2.愛國主義教育融入醫(yī)學(xué)生校園文化建設(shè)

良好校園文化環(huán)境對大學(xué)生行為觀念的形成至關(guān)重要。營造醫(yī)學(xué)院校良好的愛國主義文化氛圍，有利于增強(qiáng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生對愛國主義的理解和認(rèn)知，更有利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛國主義情感。一是發(fā)揮高校主體教育功能。通過發(fā)掘?qū)W習(xí)身邊前輩愛國事跡的方式來點(diǎn)亮信仰、傳播理論，如內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)將醫(yī)學(xué)生耳熟能詳?shù)膭⑵涠?、蘇榮扎布、姚文炳、崔樹德等老教授動(dòng)人的愛國故事生動(dòng)呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)沉浸式愛國主義教育氛圍，繼而潛移默化地潤澤醫(yī)學(xué)生心田。二是要將愛國主義教育融入到高校的精神文化建設(shè)之中，可以積極引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生組建“愛國主義教育精神宣講團(tuán)”等組織，開展愛國主義教育故事情景劇、征文比賽等活動(dòng)，打造學(xué)生宿舍“青年愛里”愛國主義教育學(xué)習(xí)陣地，并配備多媒體、文化墻、學(xué)習(xí)書籍，依托“青年愛里”學(xué)習(xí)陣地集體進(jìn)行愛國主義教育學(xué)習(xí)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在廣泛參與中深刻理解和感悟愛國主義精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。三是積極打造學(xué)校“空中課堂”，選出一批優(yōu)秀微黨課人才，將愛國主義教育融入“空中課堂”，達(dá)到“浸潤式”學(xué)習(xí)的目的。四是將愛國主義教育融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂成績單”制度，這樣可以更加有效實(shí)施全面加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、提升政治理論水平，提高人文藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)身體心理素質(zhì)，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力等。高等院?？梢酝ㄟ^一定的機(jī)制引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極參與，選擇不同類型的第二課堂活動(dòng)課程，尤其是能夠彌補(bǔ)愛國情感意識(shí)不強(qiáng)、自身素質(zhì)短板、能力弱項(xiàng)的活動(dòng)課程。這既能適應(yīng)高等教育綜合改革的趨勢，也對大學(xué)生的成長成才具有重大意義。與此同時(shí)，也要尊重不同學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)夢想、職業(yè)規(guī)劃選擇不同類型的供給主體和第二課堂活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)愛國情懷的有效提升、充分提升。例如：在醫(yī)學(xué)生“第二課堂成績單”課程中加入不同元素的增進(jìn)愛國情懷的課程，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和學(xué)習(xí)積極性；可以將醫(yī)學(xué)生“第二課堂成績單”課程與學(xué)校暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來，將社會(huì)實(shí)踐與文化宣傳結(jié)合起來，努力將愛國主義教育與醫(yī)學(xué)文化教育相結(jié)合，讓“行走”的思政課在融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)中。

3.愛國主義教育融入醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐作為一種教學(xué)延伸與擴(kuò)展，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有十分重要的意義。通過對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生在參與醫(yī)療工作過程中表現(xiàn)出了積極健康的思想意識(shí)；但同時(shí)也存在著一些問題：缺乏責(zé)任感與使命感，不尊重生命等現(xiàn)象。有效地開展主題突出的實(shí)踐活動(dòng)，是對醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育行之有效的途徑。一是從基層入手，結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，情系社區(qū)群眾，創(chuàng)建基層服務(wù)點(diǎn)，開展理論、政策、健康、技能、和諧、關(guān)懷“六進(jìn)社區(qū)”志愿服務(wù)活動(dòng)。在實(shí)踐中自覺樹立“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)”的崇高理想目標(biāo)，將愛國主義情懷在實(shí)踐中升華。二是開展專題社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如參加志愿者活動(dòng)，為群眾進(jìn)行核酸檢測、配送生活物質(zhì)、集體消殺，義診送醫(yī)送藥等系列工作，來貢獻(xiàn)醫(yī)學(xué)生一份力量。三是合理利用好身邊紅色教育資源，在重大節(jié)日和重大歷史事件當(dāng)天，結(jié)合歷史節(jié)日開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)前輩先人的愛國事跡，感受他們的愛國情懷，使醫(yī)學(xué)生近距離感受愛國主義思想教育。

4.愛國主義教育融入醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)使我們的學(xué)習(xí)和生活更加便利，同樣，我們可以依托網(wǎng)絡(luò)這塊新陣地來開展高校思想政治教育，是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生接受思想政治教育的有效途徑。首先，培訓(xùn)提高教師使用網(wǎng)絡(luò)的能力，順應(yīng)潮流，通過QQ、微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，定期推送宣傳愛國主義精神的文章和話題，鼓勵(lì)學(xué)生在線討論和發(fā)言，用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)語言來引導(dǎo)學(xué)生深刻理解愛國主義精神的豐富內(nèi)涵。其次，發(fā)揮主流媒體如微信公眾號(hào)和抖音，開辟愛國主義教育宣傳新維度，以H5、長圖、海報(bào)、視頻等大學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式呈現(xiàn)，通過發(fā)揮新媒體優(yōu)勢使得廣大青年更容易理解愛國主義教育的潛在內(nèi)涵。最后，學(xué)校各社團(tuán)和學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)可以組織學(xué)生創(chuàng)作一些有關(guān)愛國主義精神的網(wǎng)絡(luò)作品，如短視頻、圖片、表情包等，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評比，以賽促學(xué)，在學(xué)生創(chuàng)作和評比的參與過程中過程中深化對愛國主義精神的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的棟梁，要時(shí)時(shí)刻刻銘記初心，不忘使命，以史為鏡，讓愛國主義釋放更大的凝聚力和感召力。目前，高校對醫(yī)學(xué)生的愛國主義教育雖然部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多元化，全方位發(fā)展，通過開展各種豐富多彩的愛國主義教育，使醫(yī)學(xué)生用責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勇毅前行彰顯愛國情懷，強(qiáng)化愛國意識(shí)。但對于已經(jīng)開展的愛國主義教育活動(dòng)還是缺少針對性，難以激發(fā)部分學(xué)生的興趣，使之參與度不高，急迫需要改進(jìn)[10]。日后，通過努力探索醫(yī)學(xué)院校愛國主義教育的途徑，對醫(yī)學(xué)生愛國主義教育制度進(jìn)行完善，相信各高校會(huì)把愛國主義教育的重視程度逐步提高，從而讓醫(yī)學(xué)生的愛國自覺性不斷增強(qiáng)，讓愛國主義情懷扎根心中。同時(shí)高校、社會(huì)、家庭等多效應(yīng)聯(lián)合教育來促進(jìn)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育，“各盡所能”的合力，鑄造醫(yī)學(xué)生熱愛祖國，奉獻(xiàn)社會(huì)的精神支柱，樹立理想信念之塔。