信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段并用著力打造高效英語(yǔ)課堂

劉小鳳

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河北石家莊 050000）

引言

在高校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生普遍尚未對(duì)英語(yǔ)學(xué)科打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)在國(guó)內(nèi)由于缺乏原生的語(yǔ)言環(huán)境，因此，學(xué)生理解而言具有一定的難度，教師需要采取更加易于學(xué)生理解的教學(xué)方式，來(lái)幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

一、高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.豐富了新課改和素質(zhì)教育的實(shí)踐意義

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，讓英語(yǔ)教育可以滲透到日常生活的方方面面。與此同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育中人才培養(yǎng)的模式，因材施教、因人而異的教育理念正在逐步落實(shí)，即根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行具有差異的專業(yè)教學(xué)，從每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地秉持“以學(xué)生為主體”的教育理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，把學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及英語(yǔ)綜合能力的提升[1]。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法單一無(wú)趣，一般都是以教師為課堂主體進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。因此，對(duì)于很多大學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊；而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生，甚至存在全英授課聽(tīng)不懂的現(xiàn)象?？梢?jiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的課堂參與度，填鴨式的教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)效果，教學(xué)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生興致不高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使高校英語(yǔ)教學(xué)方法得以改進(jìn)，如利用微課開(kāi)展案例分析課。教師提前錄制好與課程相關(guān)的經(jīng)典案例，并將每一個(gè)案例作為一個(gè)微課視頻既可以在課堂上播放，也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。微課的運(yùn)用豐富了教學(xué)方法，為高校的英語(yǔ)教育帶來(lái)了全新色彩。此外，新時(shí)代的大學(xué)生從小便與新穎的信息技術(shù)朝夕相伴，而廣袤的網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)于學(xué)生而言也具有十分強(qiáng)大的吸引力，因此，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，在每節(jié)英語(yǔ)課堂開(kāi)課前都找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的圖片或者視頻作為問(wèn)題設(shè)問(wèn)的引導(dǎo)，從而在課堂內(nèi)容開(kāi)始前，便抓住學(xué)生的求知欲與好奇心，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和能力

近年來(lái)，我國(guó)教育界對(duì)高校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)也有了更加明確的要求，就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和能力，只有這樣才能夠幫助學(xué)生做到終身學(xué)習(xí)。教師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，同時(shí)在課后也能夠真正利用信息技術(shù)的便利對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)有著更深的印象和理解，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系也有著更加全面的認(rèn)識(shí)。

4.推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新

現(xiàn)代教育技術(shù)是教師教學(xué)的一種方法與工具，不僅僅可以優(yōu)化教師課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，還能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，最大限度地拓寬學(xué)生的資源獲取渠道。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，得益于教材卻又深深受制于教材，但是由于教材變更速度較慢，加上信息獲取的困難，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容落后單一，難以引起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)成為推動(dòng)英語(yǔ)教育內(nèi)容革新的關(guān)鍵一環(huán)，由于對(duì)信息獲取的難度大大降低，跟緊時(shí)事貼合生活的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、有趣。

二、整合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

1.利用信息技術(shù)引出問(wèn)題、解決問(wèn)題

在科技日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)今，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂內(nèi)容同培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)相結(jié)合，既能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠更加直觀地將課堂主題內(nèi)容傳遞給學(xué)生。例如，教師在課前可以播放一段動(dòng)畫(huà)短片的形式來(lái)引入本堂課的主題，這種新穎的教學(xué)手段以及更加有趣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生在接觸時(shí)更愿接受。信息技術(shù)的作用遠(yuǎn)不止于此，教師也可以對(duì)于書(shū)中的重難點(diǎn)內(nèi)容利用信息技術(shù)直觀展示給學(xué)生，很多用教師語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)短片或者是動(dòng)畫(huà)就能夠很好地傳達(dá)出來(lái)。此外，信息技術(shù)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，因此，在課堂上積極利用信息技術(shù)，就是在幫助學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐[3]。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源

基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源的完善是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，設(shè)施和資源的缺失會(huì)成為教育改革路上的絆腳石，因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其重視程度，加大人力和物力的投入。一方面，增加和完善基礎(chǔ)設(shè)施，前期可能需要投入大量的資金，如購(gòu)買多媒體設(shè)備等。另外，還要注意設(shè)施的保養(yǎng)和修理工作，保障日常工作的正常運(yùn)行。由于信息更新速度比較快，軟件或系統(tǒng)需要定時(shí)的更新，以便獲取最新的學(xué)習(xí)資料。另一方面，完善教育資源，主要是指學(xué)校系統(tǒng)資源的投入，教務(wù)系統(tǒng)資源是整個(gè)學(xué)校的中心，包括教學(xué)資源的共享、學(xué)生的作業(yè)整理和成績(jī)展示、各種活動(dòng)開(kāi)展的記錄、老師的教學(xué)日歷和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)管理。

3.創(chuàng)新教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制

英語(yǔ)教師可結(jié)合信息技術(shù)來(lái)監(jiān)控教學(xué)全程，在評(píng)價(jià)機(jī)制中引進(jìn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，便可以優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)反饋部分，改善評(píng)價(jià)機(jī)制的整體科學(xué)性，形成信息化課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。就此，教師可以結(jié)合信息化教學(xué)平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、有效地鞏固新學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可結(jié)合判斷題、選擇題，引導(dǎo)學(xué)生大致梳理文本，再結(jié)合完形填空或改錯(cuò)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極參與度，基于線上線下教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)，并為后續(xù)的教學(xué)考核展開(kāi)更客觀的分析工作。此外，教師還可以結(jié)合大數(shù)據(jù)來(lái)全面把握教學(xué)全程，并在考核指標(biāo)中引進(jìn)學(xué)生的整個(gè)線上學(xué)習(xí)過(guò)程，以全面提高考核制度的科學(xué)、完整性，并讓教師可以結(jié)合數(shù)據(jù)靈活地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

4.豐富英語(yǔ)課后作業(yè)的形式與內(nèi)容

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的滲透，讓教師有機(jī)會(huì)不斷豐富與創(chuàng)新作業(yè)的形式與內(nèi)容。在形式上，線上與線下相結(jié)合，能夠突破時(shí)間與空間的限制，既幫助學(xué)生合理有效地利用時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也能方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，最大限度地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。在內(nèi)容上，教師可以通過(guò)布置制作ppt、在網(wǎng)上檢索資料、閱讀英文文章等作業(yè)，既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外，教師還可以在每一次布置作業(yè)后，制作一份調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生對(duì)此次作業(yè)難度、知識(shí)點(diǎn)范圍、問(wèn)題綜合性等做出評(píng)價(jià)，教師再結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成形況進(jìn)行綜合考量。這種雙向的評(píng)價(jià)與多樣化的指標(biāo)，更有利于教師對(duì)接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)“研學(xué)后教”這一教研主題的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

5.引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將資源最大化為學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料，并且學(xué)生可以向老師申請(qǐng)使用學(xué)習(xí)資料庫(kù)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為獲取資源的工具，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)資源共享的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，還可以為教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)溝通的橋梁，首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在網(wǎng)上設(shè)置聊天室，讓學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來(lái)，并發(fā)表一些個(gè)人見(jiàn)解；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天室可以及時(shí)梳理課堂上所學(xué)的知識(shí)，并且能第一時(shí)間得到學(xué)生的及時(shí)反饋。這種教學(xué)模式既能鞏固課堂上所講的內(nèi)容，也大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生還可以通過(guò)使用一些學(xué)習(xí)軟件，通與外國(guó)友人進(jìn)行真實(shí)對(duì)話。這種方式能夠讓學(xué)生更直接地進(jìn)行英語(yǔ)交流，能夠快速獲取信息，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力起到了很大的幫助作用。

6.通過(guò)打造微課與課堂教學(xué)形成良性互動(dòng)

要吸引學(xué)生在課下通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要教師制作的微課能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容來(lái)切入。例如，教師可以制作近兩年來(lái)比較火的互動(dòng)視頻來(lái)錄制微課?；?dòng)視頻的優(yōu)點(diǎn)是幫助教師與觀看視頻的學(xué)生對(duì)微課中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，教師可以在互動(dòng)視頻當(dāng)中提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)幾個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇。例如教師可以在互動(dòng)視頻中穿插對(duì)個(gè)別重點(diǎn)單詞或者語(yǔ)句的翻譯提問(wèn)，此外，教師也可以通過(guò)學(xué)生發(fā)彈幕的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)線上課堂的交流。對(duì)于微課的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在基本內(nèi)容與英語(yǔ)課堂保持一定的差異化。在英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)節(jié)奏較為緊湊，師生之間的討論內(nèi)容也與教材息息相關(guān)。而在微課當(dāng)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源做好課堂的導(dǎo)入工作，比起課堂教學(xué)而言，這一點(diǎn)在微課當(dāng)中更容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這種差異性也能夠幫助學(xué)生更加全面地掌握主題內(nèi)容。值得注意的是，微課與教學(xué)課堂的有效互動(dòng)要建立在教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋之上。例如，教師可以通過(guò)后臺(tái)不同內(nèi)容的微課觀看數(shù)量，判斷學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容的理解程度，由此教師便可以確定在下一節(jié)教學(xué)課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

7.融合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特色，挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是教育的載體。高校院校英語(yǔ)教師應(yīng)全面梳理英語(yǔ)課程內(nèi)容，牢記英語(yǔ)教學(xué)道德建設(shè)和育人的根本任務(wù)，重視英語(yǔ)的思政教育功能，挖掘教材中的因素，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理體現(xiàn)課程的要素。本教材以鳳凰職業(yè)教育英語(yǔ)（上冊(cè)）為例，以學(xué)生生活、職業(yè)生活和社會(huì)生活為主題，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的思想道德內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和文化意識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，豐富英語(yǔ)課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了新的方法和機(jī)遇，同時(shí)也能夠極大地豐富英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。借助COCO英語(yǔ)、慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課、TED演講等課程，選擇符合教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、強(qiáng)化語(yǔ)言能力、拓展學(xué)生視野，還能夠達(dá)到教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。

9.修訂大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，并凸顯專業(yè)特色

根據(jù)中國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)。高校英語(yǔ)要堅(jiān)持"實(shí)用性第一"的基本理念。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范的制定必須根據(jù)這一原理。充分發(fā)揮英語(yǔ)課程的實(shí)用性和人文性。在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，要塑造學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神。首先，課程的方向和性質(zhì)應(yīng)該保持不變。高校課英語(yǔ)教學(xué)的主要方向仍然是提高學(xué)生的基本語(yǔ)言技能和職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，應(yīng)注意將“德才兼?zhèn)洹奔{入課程，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的教育功能。突出專業(yè)特色，堅(jiān)持專業(yè)服務(wù)原則，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)精神，滿足專業(yè)崗位需求。其次，修訂素質(zhì)教育模塊的教學(xué)目標(biāo)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)教學(xué)與價(jià)值取向的統(tǒng)一。最后，根據(jù)主題或教育內(nèi)容重新安排教學(xué)內(nèi)容。注意挖掘課堂教材中的要素，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，最大程度地發(fā)揮教育教學(xué)的功能。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法、混合教學(xué)法、班級(jí)協(xié)作學(xué)習(xí)法等各種方法,增強(qiáng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,以切實(shí)提升英語(yǔ)課程思想與政治教學(xué)的水平效果。

10.深挖教材,進(jìn)行校本教材的二次開(kāi)發(fā)，構(gòu)建的多元化、立體化教材

課本教材不僅是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的載體。因此構(gòu)建多元、立體、多層次的包含教學(xué)內(nèi)容的高校英語(yǔ)課本就成為了現(xiàn)有英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)。對(duì)此，一是要進(jìn)行校本課程的二次開(kāi)發(fā)，深入發(fā)掘現(xiàn)有教材中的內(nèi)涵，利用好現(xiàn)有的資源，努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教材的利用率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向的統(tǒng)一。其次，加強(qiáng)了英語(yǔ)課程的政治思想理論教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。(1)中華傳統(tǒng)文化教育專題。把我國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)納入課程,提高他們的文化自信,激活他們的愛(ài)國(guó)主義情感。(2)專業(yè)能力。在知識(shí)傳遞課程中,要突出對(duì)學(xué)員專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀工具作為拓展閱讀資源，定期地向?qū)W生傳播中國(guó)名家事跡,使學(xué)生在欣賞這些經(jīng)典事跡中的成功實(shí)例的同時(shí),也理解專業(yè)精髓的含義。最后,充分利用網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)資源為現(xiàn)有課程的更有效補(bǔ)充。挖掘其豐富的教育教材，與課堂知識(shí)點(diǎn)建立有效的聯(lián)系，是對(duì)現(xiàn)有教材的有效補(bǔ)充。

綜上所述，基于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息背景下，教育者不斷地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的改革，能夠有效地將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體教師。需要不斷地創(chuàng)新課本教材，利用新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生獲取更多的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有效地提升的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。因此，作為一個(gè)教育工作者，要有創(chuàng)新能力，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，去探索、去實(shí)踐，才能更好地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。