新時(shí)代背景下職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的政策研究*

譚林燕 符秀娟

（海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?570216）

職業(yè)院校是培養(yǎng)具有職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神人才的主要基地，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要載體。職業(yè)教育對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展有著重要推動(dòng)作用，其中職業(yè)教育教師在“三全育人”視角下扮演重要的指導(dǎo)角色，有助于提高學(xué)生當(dāng)前的各項(xiàng)專業(yè)能力。時(shí)代是不斷發(fā)展的，在進(jìn)行職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，需要落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)的工作思路，明確教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要工作重點(diǎn)，學(xué)校要組織多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師能夠增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，更加認(rèn)真和一絲不茍地完成本職工作，提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。

一、新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的政策分析

（一）《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的要求

1.總體規(guī)劃

為了使新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)能夠朝著更加規(guī)范的方向不斷地進(jìn)步，提高教師的各項(xiàng)教育能力，在實(shí)際教育工作開展之前，需要認(rèn)真地分析職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的主要工作方向，并且細(xì)致性地調(diào)整當(dāng)前的教育方案，為教師今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。在這一指導(dǎo)意見中明確指出了到2035 年我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的部署以及規(guī)劃，在總體要求方面設(shè)置了對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)思想以及目標(biāo)原則，其中涵蓋教師的思想建設(shè)以及能力發(fā)展等不同的組成部分，對(duì)社會(huì)和學(xué)校均提出了各項(xiàng)要求。例如在學(xué)校日常管理的過程中，需要落實(shí)人性化的工作原則，為學(xué)生搭建高素質(zhì)專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，并且認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)校發(fā)展中的重要優(yōu)勢(shì)，組織多樣化的教育活動(dòng)形式，使教師的專業(yè)能力能夠得到全面的提高。[1]從社會(huì)角度來看，要正確地看待職業(yè)教育教師的職業(yè)特點(diǎn)，并且營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使教師能夠認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，逐漸地增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的自信心，并且也可以以更加飽滿的熱情投入到日常的教育事業(yè)中，為教師各項(xiàng)能力的發(fā)展提供重要的保障。

在這意見中著重強(qiáng)調(diào)了要構(gòu)建黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，不僅教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，還需要使教師能夠真正地?zé)釔圩陨淼穆殬I(yè)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，按照學(xué)習(xí)教育要求掌握新型的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供重要的指導(dǎo)作用。在意見中也明確指出了要讓職業(yè)教師真正成為令人羨慕的職業(yè)，要適當(dāng)?shù)馗纳平處煹男匠甏?，把握各個(gè)品質(zhì)之間的邏輯關(guān)系，尤其是在實(shí)際教育的過程中，需要學(xué)校取得良好的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，使教師可以更加認(rèn)真和一絲不茍地完成當(dāng)前的教育任務(wù)，滿足新時(shí)期背景下關(guān)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。促進(jìn)教師各項(xiàng)能力能夠獲得有效的進(jìn)步，為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

2.整體戰(zhàn)略目標(biāo)

在整體戰(zhàn)略目標(biāo)制定的過程中，主要是為決勝全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度偉大勝利為主要的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。黨的十九大報(bào)告對(duì)人才未來發(fā)展提出了新時(shí)代宏偉藍(lán)圖：人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。在這一意見中為實(shí)際教育工作提供了重要的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師要明確自身在社會(huì)發(fā)展中的重要性以及提升個(gè)人能力的緊迫性，著眼于全局協(xié)調(diào)國(guó)家發(fā)展利益有序地完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力能夠得到全面的提高，滿足各行各業(yè)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平。在此階段教師要充分地發(fā)揮自身的指導(dǎo)以及引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠形成更加清晰的規(guī)劃。職業(yè)教育教師在日常工作中需要著眼于國(guó)家整體戰(zhàn)略發(fā)展，將個(gè)人目標(biāo)和民族發(fā)展緊密結(jié)合，這樣一來才可以豐富個(gè)人價(jià)值內(nèi)涵，真正地成為令人羨慕的職業(yè)，提高整體的教育效果。

3.引導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

在這一意見中也體現(xiàn)了職業(yè)教師的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育教師和社會(huì)發(fā)展之間的客觀性較為突出，社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定了職業(yè)教師發(fā)展的方向，在現(xiàn)代化教育事業(yè)進(jìn)步的過程中，需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向以及背景相互融合，并且落實(shí)現(xiàn)代化的工作思路，使教師能夠在工作團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，滿足我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃。在實(shí)際教育的過程中學(xué)校需要考慮各個(gè)崗位對(duì)教師的需求，并且以未來方向?yàn)橹饕幕A(chǔ)，滿足高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，以高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)和創(chuàng)新型為主要的衡量指標(biāo)，使教師職業(yè)能力發(fā)展水平能夠得到全面的提高。在高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，需要從思想業(yè)務(wù)的不同方面起到良好的引導(dǎo)作用，在專業(yè)化管理時(shí)需要學(xué)校開展多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師能夠掌握必備的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)素養(yǎng)，以此來優(yōu)化現(xiàn)有的教育模塊，并且在日常教育的過程中，教師需要通過不斷探索以及實(shí)踐適應(yīng)新形勢(shì)和新環(huán)境的發(fā)展，需要將理論和實(shí)踐有效融合，使教師能夠在專業(yè)水平上不斷地提升，為實(shí)際職業(yè)教育提供重要的幫助。從中可以看出在這一意見中對(duì)未來教師隊(duì)伍的要求較高，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。再加上在信息化時(shí)代下要突出職業(yè)教育本身的價(jià)值，真正地培養(yǎng)各行各業(yè)的精英，使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后的工作崗位上創(chuàng)造較高的價(jià)值，體現(xiàn)職業(yè)教師本身的教育指導(dǎo)作用，使學(xué)生全面素質(zhì)能夠得到有效的提高，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）“職教師資12 條”政策重點(diǎn)

在這一政策中著重強(qiáng)調(diào)了雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性，做出初步的部署，例如要全面地提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，搭建高素質(zhì)的雙師型隊(duì)伍為各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利實(shí)施提供重要的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系基本建成，對(duì)應(yīng)的教師管理制度逐漸朝著更加健全的方向不斷地發(fā)展，為職業(yè)教育改革提供了重要的人才保障和智力支持。但是在新時(shí)期背景下所產(chǎn)生的問題也在逐漸地加大，例如教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出、管理體制不夠靈活等，因此在實(shí)際工作中需要以這一條例為主要的指導(dǎo)，按照新時(shí)期下對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，優(yōu)化現(xiàn)有的教育體系，使教師能夠明確自身的教育，更加認(rèn)真地完成當(dāng)前的職業(yè)教育任務(wù)，全面提高教師當(dāng)前的發(fā)展水平。同時(shí)在這一意見中以雙師型教師為主要的基礎(chǔ)，構(gòu)建了完善的培養(yǎng)機(jī)制，其中包含了建設(shè)分層分類教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，以國(guó)家工匠之師為主要的思想引領(lǐng)，促進(jìn)高層次人才的有效培育，使教師可以靈活地應(yīng)對(duì)在實(shí)際教育中所存在的問題，并且還需要加強(qiáng)對(duì)教師各項(xiàng)專業(yè)技能的有效培育，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到全面的提高。在政策創(chuàng)新方面明確高等職業(yè)教育層次分明的教師專業(yè)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，同時(shí)也可以讓教師認(rèn)識(shí)到自身在日常工作中所存在的各項(xiàng)矛盾，通過創(chuàng)新意識(shí)來完成當(dāng)前的教育任務(wù)，并且以促進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展為主要的基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師的思想認(rèn)知，更加認(rèn)真地完成當(dāng)前的教育活動(dòng)，使我國(guó)職業(yè)教育能夠朝著新的方向而不斷地發(fā)展。在制度改革的過程中，以雙師素質(zhì)教育為主要的導(dǎo)向，優(yōu)化現(xiàn)有的教師準(zhǔn)入機(jī)制，健全教師資格考試制度，以搭建高層次和高技能人才為主要的基礎(chǔ)，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計(jì)劃，真正地篩選高素質(zhì)人才來滿足后續(xù)的職業(yè)教育發(fā)展要求，使教師可以更加認(rèn)真和一絲不茍地完成當(dāng)前的教育任務(wù)，致力于我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃進(jìn)步。

二、新時(shí)代背景下職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

在新時(shí)代背景下我國(guó)職業(yè)教育邁向新的發(fā)展階段，對(duì)教師的要求逐漸地提高，因此在這一背景下，相關(guān)學(xué)校需要明確自身的發(fā)展職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，尤其是要強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，更加認(rèn)真地完善當(dāng)前的教育活動(dòng)，并且還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生在今后職業(yè)生涯所存在的問題，提出有效的教育引導(dǎo)方案，保證各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利實(shí)施。在各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)過程中，相關(guān)學(xué)校要嚴(yán)格地遵循關(guān)于深化教育教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量意見為主要的思想引導(dǎo)，將立德樹人和科學(xué)教育觀念落實(shí)到不同的教師隊(duì)伍培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，使教師能夠明確自身的教育重點(diǎn)，具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，為各項(xiàng)教育活動(dòng)的有序進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]相關(guān)學(xué)校要在日常發(fā)展過程中構(gòu)建四有好教師的標(biāo)準(zhǔn)，使教師能夠明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，具備較強(qiáng)的職業(yè)精神，更加認(rèn)真和一絲不茍地完成當(dāng)前的教育計(jì)劃，并且在日常教育活動(dòng)中推陳出新，更加關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及職業(yè)教育的教育要求，有序地優(yōu)化現(xiàn)有的教育模塊，以此來促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

學(xué)校在日常教育時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)教師思想政治工作的有效引導(dǎo)，定期組織職業(yè)教師開展學(xué)習(xí)，全面地提高教師育人的主動(dòng)性以及自覺性，在思想政治學(xué)習(xí)中有所收獲，提高整體的教育效果，同時(shí)還需要引導(dǎo)教師明確自身所需要承擔(dān)的思想政治教育功能，全面地保證教師本身的自我思想教育價(jià)值。在日常教育中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出有效的教育和引導(dǎo)方案，使學(xué)生能夠和教師構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息的雙向互動(dòng)以及交流，使整個(gè)課堂教學(xué)能夠變得更加和諧，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校在教師管理的過程中需要建立對(duì)應(yīng)的考核機(jī)制，通過定期和不定期的考查，快速地發(fā)現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題之后，再按照現(xiàn)實(shí)情況所反饋的信息提出有效的教育培訓(xùn)方案。使每個(gè)教師都能夠在發(fā)展進(jìn)程中獲得有效的進(jìn)步，提高整體的隊(duì)伍建設(shè)效果。

（二）健全考評(píng)體系

為了使新時(shí)代背景下職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)能夠朝著正確的方向不斷地進(jìn)步，在實(shí)際管理的過程中，相關(guān)學(xué)校要建立對(duì)應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，將定性和定量原則相互融合，使教師個(gè)人發(fā)展能力能夠得到全面的提高，首先需要完善原有的教師評(píng)價(jià)體系，在新時(shí)代下進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，并不是完全摒棄以往管理模式，而是要推陳出新，實(shí)現(xiàn)新舊制度之間的相互融合，使教師能夠有清晰的規(guī)劃，提高個(gè)人發(fā)展水平。明確在新時(shí)期背景下專業(yè)能力創(chuàng)新的重要性，以此來提高整體的發(fā)展水平，在評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面要著重增加工作經(jīng)驗(yàn)和工作表現(xiàn)的模塊，對(duì)教師進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以融入信用指標(biāo)等相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)整個(gè)評(píng)價(jià)模塊能夠變得更加完善，防止出現(xiàn)教師專業(yè)水平不高或者是敗壞師德建設(shè)問題，促進(jìn)教師可以更加認(rèn)真地對(duì)待自身的教育任務(wù)，具備較強(qiáng)的思想認(rèn)知，提高整體的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果。

其次，還需要健全教師職稱評(píng)聘制度，通過這樣的管理模式不僅可以促進(jìn)教師能夠在個(gè)人工作崗位中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，還有助于激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力，之后學(xué)校要配合著這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師要進(jìn)行提拔和獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)的管理行為，在內(nèi)部形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教師能夠明確自身的教育職責(zé)，具備較強(qiáng)思想認(rèn)知，逐漸地?cái)[脫在以往發(fā)展中所存在的各項(xiàng)問題。[3]

最后在實(shí)際管理的過程中，相關(guān)學(xué)校還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺(tái)的建設(shè)，通過匿名的方式使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼慕ㄗh上傳到網(wǎng)站中，無(wú)形之中能夠起到良好的評(píng)價(jià)效果，之后再定期將信息下發(fā)到對(duì)應(yīng)的學(xué)科教師中，使教師可以更加清晰地對(duì)待自身在學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足。并且按照實(shí)際的教育情況，有序地優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與教師建立良好的師生關(guān)系。

（三）創(chuàng)新思想觀念

相關(guān)學(xué)校要將創(chuàng)新性因素融入教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)引導(dǎo)的各個(gè)過程中，通過完善的考核機(jī)制，創(chuàng)新過程性評(píng)價(jià)模式，促使教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變，并且樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高整體的教育效果。與此同時(shí)相關(guān)學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)科研力量的投入力度，鼓勵(lì)教師按照教育改革的要求來開展對(duì)應(yīng)的科研項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)部推廣優(yōu)秀的科研成果，同時(shí)也可以鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)中學(xué)習(xí)一線工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸地提高教師的專業(yè)水平，靈活地應(yīng)對(duì)在實(shí)際教育中所存在的問題，并且在不同科研項(xiàng)目研究的過程中提高自身的尊嚴(yán)能力以及教學(xué)水平，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供重要的幫助。相關(guān)學(xué)校也可以和其他院校開展相互合作以及交流，定期召開教師聯(lián)誼會(huì)等，使各個(gè)學(xué)校教師能夠交流自身的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的穩(wěn)定進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)逐漸加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育與優(yōu)化的重視程度，其中師資力量為重要的組成部分，也是推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量，因此需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，按照現(xiàn)實(shí)需求均衡不同的師資力量，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，健全對(duì)應(yīng)的考核機(jī)制，使教師可以更加認(rèn)真地完成自身的本職工作，提高我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展水平。