淺談企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐*

王冬梅

（廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校 廣西柳州 545000）

隨著社會的不斷進步，企業(yè)的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了改變，新型學(xué)徒制是指以學(xué)生為核心、教師為主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同參與組建起來，并在企業(yè)內(nèi)部實施的一種模式?，F(xiàn)代職業(yè)教育改革中強調(diào)“自主擇業(yè)”與“合作共贏”，新形勢下要求企業(yè)要建立起符合時代發(fā)展需要以及具有特色化特點的人才培養(yǎng)體系。當(dāng)前我國社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才需求量不斷增加，這為新型學(xué)徒制的發(fā)展提供了寶貴的機遇。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制基本概述

（一）理論基礎(chǔ)

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)包括以下幾個方面：

1.人才市場化

即以社會需求為導(dǎo)向，在市場經(jīng)濟條件下企業(yè)對員工素質(zhì)進行培訓(xùn)的方法。通過提高學(xué)生技能水平、知識能力，綜合提升企業(yè)競爭力和員工的整體素質(zhì)。

2.自主就業(yè)化及職業(yè)發(fā)展化

就業(yè)的自主性為現(xiàn)代新技術(shù)型高層次勞動力發(fā)展提供了廣闊空間，使勞動者有機會參與到更多的生產(chǎn)過程中，獲得相應(yīng)報酬或滿足更高收入要求后，成為新型學(xué)徒制人才隊伍的中堅力量。

（二）結(jié)構(gòu)層次

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)包括三個層次：第一層次為技術(shù)型高職院校與傳統(tǒng)高等院校合作。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中具有重要意義的是知識、技能和能力。因此，各高校之間應(yīng)加強交流與溝通，健全資源共享機制建設(shè)，進行新型學(xué)徒制的深度合作、研究、探索。第二層次為職業(yè)教育機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會組織與地方培訓(xùn)中心共同建立的專業(yè)認證體系和質(zhì)量監(jiān)控平臺，實施新型學(xué)徒制的監(jiān)督管理工作。第三層次為產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)參與到新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)之中，為學(xué)生及員工提供更優(yōu)質(zhì)的實習(xí)機會。

（三）職能表現(xiàn)

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的職能體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是為新學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。通過對學(xué)員進行理論與實踐相結(jié)合的訓(xùn)練和培育，提高其職業(yè)技能和素質(zhì)；其次是幫助學(xué)生解決在實際工作中遇到的問題，根據(jù)不同崗位、不同學(xué)習(xí)需求以及個人發(fā)展需要，制定合理可行的培訓(xùn)方案及內(nèi)容；最后是引導(dǎo)并激勵員工積極參與到團隊建設(shè)活動當(dāng)中。企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系，使新學(xué)員能夠通過自主學(xué)習(xí)來掌握企業(yè)文化理念與經(jīng)營管理知識。企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是以市場需求為導(dǎo)向，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一種新機制。首先從職業(yè)教育角度分析，在市場經(jīng)濟體制下傳統(tǒng)的教學(xué)方法對現(xiàn)代企業(yè)員工能力提高的契合度較低，當(dāng)前許多高職技工院校采用的是“工學(xué)結(jié)合式”“訂單式”相結(jié)合的員工對接方式，需要新型的員工對接制度更新傳統(tǒng)體系；其次從技術(shù)技能層面來看，隨著我國科技水平不斷提高，工業(yè)自動化程度越來越高，很多崗位對于技術(shù)工人提出更高的要求，因此新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是大勢所趨。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制的可行性分析

（一）企業(yè)新型學(xué)徒制優(yōu)勢

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式通過對現(xiàn)有崗位人員以及待入職人員的培訓(xùn)，使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要，在實踐中逐漸具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在高職技工院校的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)、動手能力等方面的培養(yǎng)工作。同時也應(yīng)當(dāng)加強實踐鍛煉與理論知識相結(jié)合，使學(xué)生能掌握更多知識和技能，應(yīng)對工作環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自身素質(zhì)水平，以滿足企業(yè)人才需求。

（二）企業(yè)新型學(xué)徒制基本要求

在新形勢下，我國企業(yè)對新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的定位與發(fā)展方向，主要有以下幾個方面：

1.以人為本，堅持把人作為生產(chǎn)活動中最關(guān)鍵和最具創(chuàng)造性價值的資源；

2.尊重學(xué)生個性化需求并因材施教；

3.注重教學(xué)實效性，創(chuàng)新教學(xué)方法；

4.強調(diào)學(xué)校教育的育人功能及社會服務(wù)職能，通過高職院校的綜合效能發(fā)揮作用；

5.明確現(xiàn)代社會對于新型職業(yè)教育所提倡的終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展理念。即通過不斷的培訓(xùn)和實踐，提高技能水平。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程及應(yīng)用價值

（一）企業(yè)新型學(xué)徒制的發(fā)展

現(xiàn)代企業(yè)是知識密集型的經(jīng)濟組織，人才培養(yǎng)就是對員工進行教育和培訓(xùn)，使其成為具有創(chuàng)新精神、實踐能力與管理水平，并符合企業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)工人。企業(yè)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生于20 世紀(jì)80 年代末90 年代初，提出以來在我國快速興起。21 世紀(jì)以來，在新時期的經(jīng)濟發(fā)展背景下，我國對人才培養(yǎng)模式也有了更進一步的探索，以政府為主導(dǎo)建立起科學(xué)合理化的教育體制，通過相關(guān)政策引導(dǎo)，使高職技工院校的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考、實踐創(chuàng)新，逐步發(fā)展為企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)了經(jīng)濟發(fā)展的潮流。

（二）企業(yè)新型學(xué)徒制的應(yīng)用意義

在企業(yè)層面上實行新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是具有時代意義和現(xiàn)實價值的。首先從理論研究角度來說，傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”式的教學(xué)方式，雖然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強動手實踐體驗感，但是也導(dǎo)致了許多教師對學(xué)生沒有給予足夠的重視，因此，需要建立全新且有效的現(xiàn)代學(xué)徒制度，來滿足當(dāng)前我國社會經(jīng)濟發(fā)展所需。其次從企業(yè)發(fā)展的實際情況來看，由于企業(yè)與高職技工院校教育中存在一定程度上的特殊性與關(guān)聯(lián)性，需要通過建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)制度，提高學(xué)生的知識技能水平。企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式能夠加強學(xué)校與用人單位之間的溝通交流，促進雙方互信合作關(guān)系的建立，有利于形成和諧融洽的企業(yè)工作氣氛，營造一個充滿活力的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。

四、企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑

（一）建立完備的新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的運行機制

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的運行機制是由政府、社會和學(xué)校三者共同構(gòu)成。首先是國家政策扶持層面，建立健全完善的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系。當(dāng)前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，正處于成熟轉(zhuǎn)型階段，對技術(shù)型員工工作提出了更高的要求，制定了更加嚴(yán)格的規(guī)范化制度管理體系，同時還需要不斷加大創(chuàng)新力度，以滿足市場需求。其次企業(yè)內(nèi)部要立足于培養(yǎng)模式的基本理論，完善相關(guān)政策體制。如“兩后生”轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制的政策扶持，通過校企合作與工學(xué)結(jié)合的兩種基本學(xué)徒交接形式，提高企業(yè)人才的吸納量；最后高職院校要明確企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的理念，通過學(xué)校、學(xué)院等機構(gòu)進行教學(xué)指導(dǎo)，建立起一套規(guī)范化、系統(tǒng)化的職業(yè)資格認證制度。對于新進職的學(xué)徒必須有一定的專業(yè)能力和知識儲備，加大崗前培訓(xùn)力度，利用上崗證書考試來作為考核條件之一，只有這樣才能充分保證企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）建立健全科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度

企業(yè)在對新型學(xué)徒制人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)建立科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)管理制度，以確保培訓(xùn)管理工作的規(guī)范有序。

1.嚴(yán)格落實考核制度

企業(yè)要嚴(yán)格落實考核考評制度，對新學(xué)徒進行全面考查后，從中選拔出合格者上崗，對于表現(xiàn)突出且有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)徒，要給予充分肯定與獎勵。制定公平、公正、公開的競聘標(biāo)準(zhǔn)，并實行淘汰制，對考試不合格且未達到企業(yè)要求的學(xué)徒予以辭退處理，確保新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)管理制度規(guī)范有序運行。

2.明確企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的目標(biāo)

企業(yè)要根據(jù)我國《勞動法》的相關(guān)要求，結(jié)合新時期經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，促進新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的全面推進。在對學(xué)徒素質(zhì)進行分析后，制定出符合現(xiàn)代企業(yè)制度，具有特色化、個性化的學(xué)徒制課程體系。通過“學(xué)訓(xùn)一體”的模式，提高學(xué)徒崗位適應(yīng)能力，提升學(xué)徒的綜合能力水平。同時要建立科學(xué)合理的學(xué)徒培訓(xùn)計劃系統(tǒng)，嚴(yán)格執(zhí)行考核工作內(nèi)容，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與方案，與高職院校強強聯(lián)手，共同促進新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

3.完善企業(yè)的監(jiān)督機制與激勵機制

我國企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的激勵來源主要包括：培訓(xùn)機構(gòu)、高職技工院校、用人單位、社會等各方面的支持。重視學(xué)徒的職業(yè)資格認證考試、崗位證書以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程等一系列內(nèi)容，在培訓(xùn)結(jié)束時通過績效考評，評價員工是否達到了企業(yè)所規(guī)定分數(shù)線以上的標(biāo)準(zhǔn)，而不是通過“學(xué)多少”這一指標(biāo)來評定學(xué)徒的素質(zhì)能力，要獎懲分明，鼓勵學(xué)徒提高自身的專業(yè)能力和技術(shù)水平。同時要積極做好對學(xué)徒的監(jiān)督管理工作，提高工作的質(zhì)量和效率。

五、廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)成就

廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式案例的成功，離不開學(xué)校對人才培養(yǎng)模式的研究與探索，院校、教師以及學(xué)生在此過程中享有充分的話語權(quán)，院校在確保師資隊伍穩(wěn)定和管理制度規(guī)范化實施的基礎(chǔ)上，建立了新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。通過構(gòu)建新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)徒之間的雙向選擇、互動交流，采用“雙師型”指導(dǎo)、“師帶徒”“兩后生”轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制等保障性措施，促進了我國高職技工院校的發(fā)展，使學(xué)徒的素質(zhì)水平向更高層次邁進，為推動廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新提供了重要的參考依據(jù)，發(fā)揮了關(guān)鍵的支持和導(dǎo)向作用。

（一）培訓(xùn)工作模式

培訓(xùn)工作的模式主要采取“雙師制”與“工學(xué)結(jié)合”，以“師帶徒”以及“兩后生”轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制為主要培訓(xùn)核心?！皫煄健狈桨傅膶嵤┘忍岣吡藥煾档挠四芰?，也與學(xué)校提倡的“雙導(dǎo)師制”相呼應(yīng)，大大提高了學(xué)徒的適應(yīng)能力；而“兩后生”轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制不僅為學(xué)生提供了寶貴的就業(yè)機會，還幫助學(xué)生減輕了家庭負擔(dān)，是一舉雙贏的重要策略。學(xué)校與企業(yè)兩者聯(lián)手培養(yǎng)，理論與實際操作相結(jié)合，大大提高了學(xué)徒的操作能力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)輸送了良好的人才資源。

1.“師帶徒”模式：“師帶徒”項目的開展主要以廣西鳳糖生化股份有限公司為核心，立足于企業(yè)的實際生產(chǎn)需求，將學(xué)徒交與帶教師傅進行專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，帶教師傅與學(xué)徒按照1∶10 的比例進行結(jié)對指導(dǎo)，不僅鍛煉了企業(yè)員工的育人能力，也為學(xué)徒提供了充足的適應(yīng)空間和準(zhǔn)備時間，大大提高了學(xué)徒的實踐能力。

2.“兩后生”轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制：通過學(xué)校與企業(yè)雙方共同聯(lián)手，鼓勵學(xué)徒積極考取相關(guān)證書，為學(xué)徒提供了寶貴的就業(yè)方向與機會，不僅提高了學(xué)徒自身的綜合素質(zhì)，還為該部分家庭困難學(xué)徒提供了重要的物質(zhì)保障，減輕了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，是一舉多得的重要模式。

（二）培訓(xùn)工作特點

1.培訓(xùn)規(guī)模廣，合作企業(yè)多

自2018 年開展新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式以來，學(xué)徒培養(yǎng)數(shù)量逐年遞增，截止到今年6 月底，新型學(xué)徒制培訓(xùn)量累計已超過9500 人。廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校的企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)量始終排在廣西技工類院校前列，覆蓋了廣西區(qū)內(nèi)的多個城市，例如柳州、貴港、來賓、南寧、北海等，在各城市的縣區(qū)中有著較大的發(fā)展空間。新型學(xué)徒制的不斷發(fā)展成熟，吸引了越來越多的企事業(yè)單位與廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校合作，例如廣西鳳糖生化股份有限公司、臺泥（貴港）水泥有限公司、廣西科技大學(xué)幼兒園、柳州廣菱汽車技術(shù)有限公司等，與80 多家優(yōu)秀企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，將新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式推向了發(fā)展熱潮。

2.學(xué)員類型豐富，培訓(xùn)效果良好

首先，學(xué)校立足于企業(yè)發(fā)展的需求，大力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式與“兩后生”轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制、“師帶徒”模式相結(jié)合，在提高學(xué)徒職業(yè)能力的同時，也解決了“兩后生”的就業(yè)問題，是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要舉措。其次，學(xué)校積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，嚴(yán)格落實學(xué)徒培訓(xùn)工作，在企業(yè)發(fā)展中獲得了良好的培訓(xùn)效益，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)徒、企業(yè)的三方共贏。

（三）培訓(xùn)人員典型案例

1.來自廣西桂平市的王××同學(xué)，是第一批兩后生轉(zhuǎn)為新型學(xué)徒制的學(xué)生，也是該模式中成功的典范。王秋惠同學(xué)在通過了保育員初級職業(yè)資格考試后，成功進入到幼兒園實習(xí)，在幼兒園實習(xí)以及學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅使其自身的素質(zhì)和能力得到了很大的提高，還獲得了相應(yīng)的經(jīng)濟報酬，為補貼家庭生活提供了穩(wěn)定的支撐。同時王秋惠同學(xué)始終刻苦努力，在2019 年成功通過了高級保育員的培訓(xùn)，工資薪酬得到了提高，使王秋惠同學(xué)對自己的幼教事業(yè)發(fā)展有了十足的信心。

2.桂平市徐××同學(xué)是本校第二批兩后生轉(zhuǎn)新型學(xué)徒制的學(xué)生，在2019 到2020 年底的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及同事對其的評價極高，最終在自己的拼搏下獲得了中級保育員職業(yè)資格證，目前在來賓市的高速公路收費站從事高速公路收費工作。該生腳踏實地，認真負責(zé)，始終遵循學(xué)校教師的諄諄教誨，提升了自身專業(yè)能力的同時也減輕了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)。

結(jié)語

經(jīng)濟高速發(fā)展的新背景下，企業(yè)對新型學(xué)徒制人才的培養(yǎng)是一個創(chuàng)新性、系統(tǒng)化的課題。通過本文研究發(fā)現(xiàn)：目前我國大部分企業(yè)對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的認識存在局限性，其中企業(yè)重視程度低、缺少相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)、師資力量弱等問題都制約著對接員工技能素質(zhì)的提升。同時，目前新型學(xué)徒制還不夠成熟，缺乏有效的社會實踐教學(xué)指導(dǎo)及支持體系，使得許多學(xué)生不能快速適應(yīng)企業(yè)崗位需要。因此，在未來新形勢下，新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式勢必成為今后企業(yè)人力資源管理的主要內(nèi)容之一。