樹立榜樣 激發(fā)興趣 傳授技巧

蔡德媚

中圖分類號:G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-365-01

對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù),也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。

通過幾年來的實(shí)踐,我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征,教師的一舉一動,一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時,放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說,更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對于低年級學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

(一)生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

1.古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事,三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動教材。

2.能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中,要不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美,把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽,激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

(二)形式多樣的競賽激勵

1.作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時,我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較,與上次作業(yè)進(jìn)行比較,并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比,8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花,學(xué)期末評出星級作業(yè),并給予獎勵。

2.小組競賽。每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

3.個人競賽。每個單元都一次寫字比賽,前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外,鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。

(三) 定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽,將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

(一)基本筆畫。

構(gòu)成漢字的基本材料是筆畫,每個漢字按筆畫的多少,偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)規(guī)律搭配而成。讓學(xué)生正確掌握筆畫和部件,做到心里有數(shù),知道每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。例“攀”字這個字,共有十九筆,學(xué)生寫起來容易漏這漏那,我指導(dǎo)學(xué)生把這個字可分析構(gòu)成的部件:木,乂,木,大,手,理解成有力的大手,使勁抓住了兩棵樹上的藤,努力向上。這樣一分析,這樣難認(rèn)的自由繁到簡,先認(rèn)識他的筆畫再寫就容易多了。

(二)字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

(三)字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里,因此,可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多,左右偏旁高低不同、寬窄有別,要注意具體分類。在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體上的認(rèn)識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進(jìn)行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點(diǎn)的漢字。

四、保證練習(xí)時間,因材施教

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此,針對不同的學(xué)生,我對他們提出了不同的要求。成績好的,完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生,我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu),布局疏密,從而,不但增加了學(xué)生的知識面,更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生,我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè),保證質(zhì)量,再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法,使他們的信心增強(qiáng)了,寫字的水平也隨之得到提高。

五、齊心協(xié)力,嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。平時教師家長都可以多給學(xué)生參觀借鑒的機(jī)會。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

兩年來的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。