高?！八氖贰苯逃B(tài)化機(jī)制構(gòu)建探究

劉學(xué)偉 王志敏 丁 森 鄧 群

（黑龍江東方學(xué)院 哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

不忘本來(lái)，才能開(kāi)辟未來(lái)。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視從黨的歷史中挖掘精神偉力，汲取治國(guó)理政的智慧和前進(jìn)力量。2021年，黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》。這份決議對(duì)于高等學(xué)校運(yùn)用我們黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)偉大的建黨精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、增加歷史自信、增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，從思想上引導(dǎo)青年學(xué)生做到堅(jiān)定理想信念，勇往直前，滿懷信心，向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)努力提出了更高要求。如何在高校推進(jìn)“四史”教育常態(tài)化、構(gòu)建長(zhǎng)效化機(jī)制，成為擺在高等教育工作者面前重要而緊迫的任務(wù)[1]。

一、構(gòu)建高校“四史”教育常態(tài)化機(jī)制的重要意義

自“四史”教育提出以來(lái)，各地各高校高度重視，廣泛開(kāi)展各種宣講教育和實(shí)踐活動(dòng)，高校思想政治理論課更是發(fā)揮主渠道作用，積極探索如何將“四史”教育有效融入思政課教學(xué)，但僅憑一時(shí)一事之功難以取得長(zhǎng)遠(yuǎn)成效。工作中，廣大高校教育工作者愈發(fā)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制的意義之重大、使命之光榮[2]。

1.構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有力保障。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，他指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！薄傲⒌聵淙恕笔屈h中央對(duì)高等教育提出的根本任務(wù)要求?！八氖贰苯逃鳛楦咝！傲⒌聵淙恕钡闹匾獌?nèi)容和重要載體，構(gòu)建有效機(jī)制使其常態(tài)化開(kāi)展具有重要的保障作用。

2.構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“大思政”育人格局的現(xiàn)實(shí)需要。今年7月，教育部等十部門聯(lián)合下發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政”建設(shè)的工作方案》中指出：全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”?！八氖贰笔恰按笏颊钡闹匾碚撝魏蛯?shí)踐要素，因此，在推進(jìn)“大思政”育人格局的過(guò)程中，構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

3.構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制是“催化”大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要多種因素的綜合施策，“四史”教育在其中有著“催化劑”的作用。通過(guò)“四史”教育有助于筑牢大學(xué)生的理想信念之基，有助于培育大學(xué)生的家國(guó)情懷之魂，有助于樹立大學(xué)生的勤學(xué)奮斗之志，有助于解答大學(xué)生的人生成長(zhǎng)之惑[4]。

4.構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制是評(píng)價(jià)高校德育工作成效的重要指標(biāo)。2020年和2021年，教育部相繼印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”暨推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育的工作方案的通知》（教思政廳函〔2020〕11號(hào)）和《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》（教社科廳函〔2021〕8號(hào)），文件中對(duì)于在高校推進(jìn)“四史”教育常態(tài)化都有明確的指導(dǎo)和要求，其開(kāi)展情況和效果是上級(jí)教育主管部門檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)高校德育工作成效的重要指標(biāo)[5]。

二、構(gòu)建高校“四史”教育常態(tài)化機(jī)制的現(xiàn)實(shí)考量

構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制需要實(shí)事求是地開(kāi)展調(diào)查研究，了解和掌握目前高?！八氖贰苯逃_(kāi)展的實(shí)際成效，為進(jìn)一步改進(jìn)工作提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。為此，我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，編制并組織了“基于‘四史’教育的新時(shí)代大學(xué)生思想政治狀況調(diào)研——以黑龍江東方學(xué)院為例”。參加調(diào)查的大一學(xué)生3655名、大二學(xué)生3176名、大三學(xué)生2780名、大四學(xué)生1025名，共回收有效問(wèn)卷10636份。其中大一新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生對(duì)于“四史”教育的了解較低；大二、大三的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育，對(duì)于“四史”教育的了解明顯增多，參加“四史”教育活動(dòng)的人也明顯變多?？傮w情況如下：

1.大部分學(xué)生已初步掌握 “四史”基本知識(shí)。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，關(guān)于檢測(cè)學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)知識(shí)的掌握情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“四史”是什么的題目。通過(guò)問(wèn)卷星的分析結(jié)果顯示，有8644名學(xué)生選擇正確，占比81.27%。通過(guò)數(shù)據(jù)，我們知道大部分學(xué)生初步掌握了“四史”基本知識(shí)，能夠正確選擇出“四史”的含義。但是我們同樣應(yīng)注意到還有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇錯(cuò)誤，對(duì)于這樣最基本的“四史”常識(shí)，還有這么多學(xué)生不能做出正確選擇，這一現(xiàn)象值得引起重視，這也從側(cè)面說(shuō)明展開(kāi)“四史”學(xué)習(xí)教育是十分必要的，教師在課堂上要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.不同年級(jí)學(xué)生對(duì)于“四史”教育知識(shí)的掌握程度存在差異。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在僅針對(duì)大一學(xué)生的分組問(wèn)卷數(shù)據(jù)中，有43.38%的大一學(xué)生對(duì)于“四史”教育知識(shí)的了解為偶爾聽(tīng)說(shuō)過(guò)；相比之下，二、三年級(jí)的學(xué)生要比一年級(jí)學(xué)生對(duì)“四史”教育知識(shí)的了解更加全面，能夠更清楚的明確“四史”教育的主線。由此可見(jiàn)，二、三年級(jí)學(xué)生隨著課程學(xué)習(xí)的深入，對(duì)于“四史”教育有更全面、深刻的理解，對(duì)課程在自身成長(zhǎng)方面的幫助感受更多。

3.學(xué)生對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)教育整體持積極態(tài)度。在“你認(rèn)為學(xué)習(xí)‘四史’對(duì)自身的成長(zhǎng)幫助大嗎”的回答中，有5547名學(xué)生認(rèn)為有很大幫助，占比52.15%；有4178名學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助，占比39.28%；但是也有911名學(xué)生表示暫時(shí)看不出，占比8.57%；數(shù)據(jù)表明絕大部分學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育比較重視，持積極態(tài)度，接受度較高。但剩下的少部分學(xué)生更需要我們加強(qiáng)引導(dǎo)，著重加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)“四史”的積極性和主動(dòng)性。

4.在實(shí)踐活動(dòng)方面，大部分學(xué)生表示未參加過(guò)“四史”教育相關(guān)活動(dòng)。調(diào)查顯示，有57.63%的學(xué)生表示未參加過(guò)“四史”教育相關(guān)活動(dòng)；36.72%的學(xué)生表示參加過(guò)1-3次左右的相關(guān)活動(dòng)；5.64%的學(xué)生表示經(jīng)常參與相關(guān)活動(dòng)。這表明，在“四史”教育的整體設(shè)計(jì)尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)上還需要積極推進(jìn)、主動(dòng)作為。

5.在學(xué)習(xí)途徑方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)校課程以及網(wǎng)絡(luò)課程等方式進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育。調(diào)查顯示，67.56%的學(xué)生表示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)；51.49%的學(xué)生表示通過(guò)學(xué)校課程學(xué)習(xí)；42.76%的學(xué)生表示通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生更期待增加“四史”學(xué)習(xí)教育的方式與趣味性。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有73.3%的學(xué)生表示更希望增加“四史”宣講的方式與趣味性；有70.42%的學(xué)生希望把“四史”教育引進(jìn)課堂；有65.4%的學(xué)生希望加大線上宣講和開(kāi)展線下講座等方式來(lái)加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育。有67.49%的學(xué)生表示更喜歡實(shí)地參觀教育場(chǎng)館；32.51%的學(xué)生則認(rèn)為可以通過(guò)VR云游館或者其他方式進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育。

三、構(gòu)建高?！八氖贰苯逃B(tài)化機(jī)制的核心要義

在構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制過(guò)程中，關(guān)鍵是要深入挖掘“四史”中的育人精華，找準(zhǔn)學(xué)校教育與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的切入點(diǎn)，進(jìn)而為工作的常態(tài)化推進(jìn)提供智力支撐和動(dòng)力源泉。

1.要善用“四史”中的真實(shí)故事感動(dòng)學(xué)生。比如，在黑龍江這片黑土地上孕育了龍江四大精神，包括東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神（鐵人精神），這是黑龍江在革命和建設(shè)時(shí)期形成的，核心內(nèi)涵就是“愛(ài)國(guó)和奉獻(xiàn)”，代表人物的英雄故事感天動(dòng)地，這是龍江學(xué)子最好的教科書，“四史”中的真實(shí)故事可以為學(xué)生提供人生目的的指引。

2.要善用“四史”中的優(yōu)秀傳統(tǒng)滋養(yǎng)學(xué)生。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，明確提出，“以史為鑒，可以知興替，我們要用歷史映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來(lái)”?！八氖贰敝械膬?yōu)秀傳統(tǒng)非常豐富，比如，獨(dú)立自主、實(shí)事求是、艱苦奮斗等等。要善用這些寶貴的精神財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和優(yōu)良的作風(fēng)，激勵(lì)青年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中書寫精彩的人生。

3.要善用“四史”中的創(chuàng)新理論啟迪學(xué)生。中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年來(lái)，我們黨不斷開(kāi)辟馬克思主義新境界，形成了一系列馬克思主義中國(guó)化的理論成果，包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。高等學(xué)校通過(guò)對(duì)青年學(xué)生“四史”教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生了解黨的理論創(chuàng)新的歷史價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)黨的理論成果的關(guān)注度，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)和能力。

4.要善用“四史”中的偉大成就鼓舞學(xué)生。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，不忘初心、牢記使命，以“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的大無(wú)畏氣概，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)入了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全黨和全國(guó)各族人民攻克了很多長(zhǎng)久以來(lái)都未解決的難題，辦成了很多具有深遠(yuǎn)影響的大事，黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就，發(fā)生歷史性變革。這些歷史性成就和歷史性變革，在“四史”教育中要充分利用好，大力激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心和強(qiáng)國(guó)之志。

5.要善用“四史”中的弘大精神激勵(lì)學(xué)生。在對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行“四史”教育過(guò)程中，要給青年學(xué)生講清楚，我們黨在長(zhǎng)期奮斗中形成的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系以及錘煉出的鮮明的政治品格，指引青年學(xué)生將這些精神偉力內(nèi)化為人生前進(jìn)的動(dòng)力。

四、構(gòu)建高?！八氖贰苯逃B(tài)化機(jī)制的實(shí)踐路徑

在構(gòu)建高等學(xué)?！八氖贰苯逃L(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑上，須綜合運(yùn)用各種方式去實(shí)現(xiàn)多維度出發(fā)、多資源合力，多部門合作，具體從以下六個(gè)方面發(fā)揮作用。

1.強(qiáng)化黨組織的政治引領(lǐng)作用。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。高等學(xué)校黨組織是高校思想政治工作的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在用“四史”教育催化大學(xué)生成長(zhǎng)成才中應(yīng)加強(qiáng)黨組織的政治引領(lǐng)作用，必須先將大思政的頂層設(shè)計(jì)做好。在支持保障等方面采取有效方式，讓“四史”教育融入高等學(xué)校育人的方方面面，還要將“四史”教育作為隊(duì)伍建設(shè)重要內(nèi)容之一，并將“四史”教育成效納入黨員考核的重要指標(biāo)，通過(guò)“四史”教育激發(fā)全體黨員的工作熱情。

2.突出思政課程和課程思政的協(xié)同育人作用。作為思政課一線教師，要牢記習(xí)近平總書記的囑托認(rèn)真上好思政課——這一落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課教師要將“四史”教育有效融入各門思政課教學(xué)之中，“四史”教育是思政課程育人的重要內(nèi)容，須突出其課程育人的作用。不僅要講清理論，還要教會(huì)青年學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合，推動(dòng)形成教育過(guò)程的學(xué)理性、實(shí)踐性的統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)校的所有課程中都要有效融入“四史”教育元素，發(fā)揮課程思政的作用，與思政課程同向同行。

3.重視團(tuán)學(xué)組織的育人作用。高等學(xué)校設(shè)有各級(jí)團(tuán)學(xué)組織，這是與青年學(xué)生課余時(shí)間聯(lián)系最多的組織，承擔(dān)了凝聚青年學(xué)生的重要任務(wù)。這些活躍的團(tuán)學(xué)組織在“四史“教育進(jìn)行中，要充分重視其活動(dòng)育人功能。尤其是要圍繞紀(jì)念日舉行慶祝和紀(jì)念等活動(dòng)，包括升國(guó)旗活動(dòng)、主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、主題晚會(huì)等，這些形式多樣的活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。還可以在每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入“四史”教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中堅(jiān)定跟黨走的信念。

4.發(fā)揮校園文化的育人作用。優(yōu)美的校園是校園文化展現(xiàn)的重要載體。從校園環(huán)境改善、拓展育人路徑角度出發(fā)，營(yíng)造校園文化氛圍，讓青年學(xué)生在校園中移步易景、一品一景，感受到學(xué)校的辦學(xué)理念，這能充分發(fā)揮校園文化的育人作用。校園文化建設(shè)包括：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、樓宇內(nèi)部裝飾等方面可以融入紅色主題元素；精心組織主題宣傳，在電子顯示屏、宣傳櫥窗等處展示“四史”教育宣傳文字或圖片，讓青年學(xué)生從中了解到最新的咨詢；利用校園廣播電臺(tái)播放紅歌，講“四史”故事，營(yíng)造學(xué)習(xí)宣傳教育的氛圍，使其浸入到校園深處，滋潤(rùn)學(xué)生心靈[6]。

5.加強(qiáng)紅色教育資源的育人作用。黑龍江省有著豐富的紅色教育資源，包括龍江“四大精神”、“五色教育”等實(shí)踐研修基地，為青年學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)。這為高等學(xué)校開(kāi)展“四史”教育，組織形式多樣的研修活動(dòng)，提供了堅(jiān)實(shí)的保障。通過(guò)實(shí)踐研修的形式，讓青年學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)了“四史”教育的實(shí)效性[7]。

6.重視線上平臺(tái)的育人作用。線上線下混合式教學(xué)模式已成為高等學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的常態(tài)。因此，高等學(xué)校須重視線上平臺(tái)的育人作用。這包括：營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境；在線上平臺(tái)開(kāi)展各種主題活動(dòng)，引起青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度；引導(dǎo)青年學(xué)生將學(xué)習(xí)線上教育資源變成線下學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。