親身體驗(yàn) 用心感悟 家園合作
——幼兒園家長體驗(yàn)日活動(dòng)實(shí)踐分析

陳芝蘭

（常州市新北區(qū)濱江豪園幼兒園 江蘇常州 213000）

家園合作逐漸成為如今幼兒教育活動(dòng)中一種全新形式，不僅得到了國內(nèi)外幼兒教育專家的認(rèn)可，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中也獲得了不錯(cuò)的反響。本文分析了幼兒園家長體驗(yàn)日活動(dòng)開展的意義，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)案例，總結(jié)了幼兒園家長體驗(yàn)日活動(dòng)的有效開展策略。

一、幼兒園家長體驗(yàn)日活動(dòng)開展的意義

幼兒作為祖國的未來，幼兒時(shí)期的教育對(duì)性格的形成及人格的塑造具有重要且深遠(yuǎn)的影響，是影響一生的教育形式。幼兒園家長體驗(yàn)日活動(dòng)可以更好地促進(jìn)親子活動(dòng)的開展，而親子活動(dòng)有利于親子之間的感情交流，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲具有重要的促進(jìn)和影響作用。同時(shí)兒童能夠在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法。其次，家長體驗(yàn)日活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了家園的有效溝通，有利于促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，也能夠調(diào)動(dòng)家長關(guān)心支持參與幼兒園教育和管理的積極性。另外，幼兒園積極開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)，能夠促使家長反思自己的教育方法，有利于在家園共建的模式下最終實(shí)現(xiàn)幼兒的健康和諧發(fā)展[1]。

二、幼兒園家長體驗(yàn)日活動(dòng)實(shí)踐

1.家長體驗(yàn)日活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前準(zhǔn)備工作包括：

（1）致家長一封信，詳細(xì)說明家長體驗(yàn)日的活動(dòng)流程。

（2）針對(duì)幼兒家園合作教育中存在的問題安排體驗(yàn)日流程，包括熟悉幼兒餐飲情況、介紹幼兒自理自立行為的重要性，學(xué)習(xí)幼兒教育理念，體驗(yàn)幼兒教師的辛苦等四個(gè)方面。

（3）建立家長聯(lián)系制度，做好家長性格分析等后續(xù)工作，為后期家長培訓(xùn)工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.家長體驗(yàn)日流程

（1）參加體驗(yàn)日的家長與幼兒一起來到幼兒園，教師迎接，介紹自己早晨的準(zhǔn)備：記錄家長叮囑、做好教室通風(fēng)、消毒工作等。

（2）家長與幼兒一起用早餐。期間家長與幼兒分開坐，但是家長的位置可以觀察到幼兒的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)幼兒獨(dú)立用餐。整理餐具、快樂用餐等情況。

（3）進(jìn)入自主游戲開放區(qū)域。親子游戲開展，教師指導(dǎo)家長進(jìn)入自主游戲的開發(fā)區(qū)域，分別體驗(yàn)“茶道”和“閱讀”兩個(gè)區(qū)域。感受幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，并且傾聽幼兒閱讀感悟與感受的睿智，為自己的孩子感到自豪。

（4）間操活動(dòng)。家長在教師的帶領(lǐng)下，關(guān)注幼兒穿衣情況等，做好保暖準(zhǔn)備之后，家長與幼兒老師一起來參與間操活動(dòng)，活動(dòng)身體。

（5）幼兒介紹午餐環(huán)節(jié)。由幼兒園管理工作人員帶領(lǐng)家長進(jìn)入廚房，觀看幼兒午餐制作的環(huán)境。

（6）午餐開始。幼兒代表介紹午餐以及自己的平時(shí)用餐的習(xí)慣等。集體用餐完畢之后，重點(diǎn)引導(dǎo)家長觀察幼兒排隊(duì)洗手、收拾餐具等行為。

（7）午睡前散步及睡前故事欣賞帶領(lǐng)幼兒散步，并播放睡前故事。老師在午睡前整理幼兒物品和儀表，以及地面衛(wèi)生等。

（8）戶外活動(dòng)和安靜活動(dòng)。下午進(jìn)行戶外活動(dòng)和安靜活動(dòng)，家長進(jìn)入“帶班主任”的角色，與班級(jí)內(nèi)所有幼兒一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，關(guān)注幼兒的衛(wèi)生、安全等，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，并解決突出狀況，協(xié)調(diào)幼兒關(guān)系，確保合理解決游戲沖突（過程中幼兒教師要進(jìn)行指導(dǎo)）。安靜活動(dòng)的以模擬角色游戲?yàn)橹鳎ＷC幼兒在進(jìn)入模擬餐廳之后能夠?qū)W會(huì)安靜，家長要做好帶頭引領(lǐng)示范，向幼兒說明公共場(chǎng)合安靜的重要性[2]。

（9）反饋信息收集。家長人手一張《家長開放日活動(dòng)記錄反饋表》，對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)、間操、游戲活動(dòng)、戶外游戲進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，以便于教師聽取家長對(duì)幼兒園工作的意見和建議，進(jìn)而更有效地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高。

3.家長體驗(yàn)日總結(jié)

幼兒園召開家長體驗(yàn)日活動(dòng)總結(jié)，特別針對(duì)最初活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)。

（1）“熟悉幼兒餐飲情況“的目標(biāo)，在家長隨著幼兒完成了兩次用餐之后，對(duì)幼兒園的飲食安全衛(wèi)生情況有了充分的信心，不會(huì)在家里面特別擔(dān)心幼兒的飲食問題了，也就不會(huì)經(jīng)常詢問幼兒，避免出現(xiàn)幼兒與家長溝通不當(dāng)，影響幼教活動(dòng)的順利開展。

（2）“介紹幼兒自理自立行為”的目標(biāo)，在體驗(yàn)日的開展過程中，家長親自看到了幼兒在園內(nèi)的行為更具自理能力，比在家里面要更為成熟，家長也會(huì)因此會(huì)感受到幼兒自理自立行為的培養(yǎng)至關(guān)重要，自己要學(xué)會(huì)放開手。

（3）“學(xué)習(xí)幼兒教育理念”的目標(biāo)不是一次體驗(yàn)日就能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是在“親子游戲”“戶外活動(dòng)”和“安靜活動(dòng)”的過程中，教師要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)家長進(jìn)行適度的指導(dǎo)，傳遞先進(jìn)的教育理念，讓家長學(xué)會(huì)解決幼兒的糾紛、任性、自私等行為。

（4）“體驗(yàn)幼兒教師的辛苦”的目標(biāo)，家長們了解了幼兒在園的一日生活，感受到幼兒園嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)、規(guī)范的日常管理以及和諧的師幼氛圍，體驗(yàn)到幼兒園老師一日工作的辛勞和對(duì)孩子們的辛勤付出，才能夠更好地感受到老師是真心愛孩子的，進(jìn)而理解老師?？傊?，體驗(yàn)日的活動(dòng)既讓家長們對(duì)幼兒教師有了更加深刻的了解，又拉近了家長與教師之間的距離[3]。

三、幼兒園開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念，開展家長助教

幼兒園開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)要重視轉(zhuǎn)變教育理念，開展“家長助教”的活動(dòng)，所謂家長助教的活動(dòng)就是讓家長充當(dāng)助教和保育員等工作，在這樣的轉(zhuǎn)化身份的行為下，家長會(huì)深刻地感受到教師的辛苦，也會(huì)理解幼兒園教師在教育管理過程中的慣用的語言。其次，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，不要讓幼兒教育局限在幼兒園內(nèi)，而是要讓家長參與其中，形成更為和諧的教育環(huán)境。幼兒園園長組織召開的家長體驗(yàn)日活動(dòng)能夠讓家長真實(shí)地參觀校園，讓幼兒園能夠積極地展示教育成果，形成良好的幼兒園宣傳。同時(shí)，家長真實(shí)地看到幼兒的生活情況，滿足了家長的知情需求，也有利于家長感受到幼兒園的誠心與誠信，配合幼兒園積極開展活動(dòng)，更好地更新自己的教育觀念，在轉(zhuǎn)變思想的同時(shí)，形成了家園共建的良好格局?？傊變簣@教師與家長都更新了教育觀念，把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機(jī)會(huì)等寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給了家長。很多家長都覺得通過體驗(yàn)日跟著幼兒園教師學(xué)到了很多教育方法，發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)勢(shì)，糾正了要求孩子過早學(xué)習(xí)知識(shí)的教育弊端。

2.設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，明確落實(shí)目標(biāo)

幼兒園開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)要設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)內(nèi)容與程序，明確落實(shí)體驗(yàn)日的教育目標(biāo)。首先，幼兒園教師要做好準(zhǔn)備工作，從活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，考慮到體驗(yàn)日能夠?qū)崿F(xiàn)的教育目標(biāo)應(yīng)該有哪些方面，然后做好相關(guān)的安排。例如：體驗(yàn)日重點(diǎn)想要讓家長了解幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，獲得家長對(duì)幼兒園的認(rèn)可，那么教育目標(biāo)就應(yīng)該分別設(shè)立為“開展區(qū)域游戲體驗(yàn)”“區(qū)域情況參觀體驗(yàn)”兩個(gè)主要部分。其次，針對(duì)教育目標(biāo)來設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容的形式要以真實(shí)為主，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為順利，同時(shí)也要對(duì)一些“助教”活動(dòng)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。其次，教師要在體驗(yàn)日內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)方案的布置與準(zhǔn)備，特別是制作準(zhǔn)備活動(dòng)所需的材料等。例如：上文提到的“開展區(qū)域游戲體驗(yàn)”“區(qū)域情況參觀體驗(yàn)”的活動(dòng)，教師就要確保體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域、動(dòng)植物區(qū)域、美術(shù)區(qū)域、自由活動(dòng)區(qū)域內(nèi)都有明確的材料分類布置，讓家長能夠看到區(qū)域內(nèi)材料分布情況與投放規(guī)則情況等。在精心的布置下，體驗(yàn)日才能夠讓家長看到真實(shí)的情況，讓體驗(yàn)日的教育目標(biāo)得以落實(shí)。讓家長感受到幼兒園區(qū)域設(shè)置的目的是讓孩子們?cè)谧匀?、真?shí)的生活環(huán)境中親身體驗(yàn)、真實(shí)感受、主動(dòng)探索，從中找尋、挖掘、生成能推動(dòng)幼兒有效學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、氛圍和思想。

3.重視活動(dòng)真實(shí)，注重活動(dòng)針對(duì)性

首先，要保證體驗(yàn)日活動(dòng)是真實(shí)的，不要因?yàn)榧议L要來到幼兒園就作特別的安排，只有最為真實(shí)的反饋，才能夠獲得家長的認(rèn)可與信任，并讓家長在真實(shí)感受到幼兒在園內(nèi)的生活情況后，發(fā)現(xiàn)的問題反饋給幼兒園。其次，要注重活動(dòng)的針對(duì)性。例如，體驗(yàn)日設(shè)計(jì)了“餐飲”這一主題，在這一主題的設(shè)計(jì)下，教師首先帶領(lǐng)家長熟悉幼兒餐飲流程的活動(dòng)，讓家長親自體會(huì)到規(guī)范的操作流程帶來衛(wèi)生保障，打消了家長對(duì)幼兒園餐飲衛(wèi)生的顧慮。接下來，組織家長與孩子一起用餐，讓家長安靜的坐在一邊，觀察自己的孩子是怎樣獨(dú)立完成用餐，并且在教師的指導(dǎo)下保持安靜、衛(wèi)生的用餐，讓家長體驗(yàn)到自己的寶寶有著較強(qiáng)的自理能力，進(jìn)而對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生信服心理，有利于家園共建。接下來，教師請(qǐng)家長走入課堂，在課堂上家長會(huì)看到教師圍繞“餐飲”開展了相關(guān)的游戲活動(dòng)，模擬餐廳安靜用餐的環(huán)境，帶領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)在外要學(xué)會(huì)安靜禮貌用餐。課堂上，家長會(huì)真實(shí)地感受到教育環(huán)境，以及教師付出的心血，最終真實(shí)地感受到所有教育活動(dòng)都有一定的針對(duì)性，家長應(yīng)該主動(dòng)配合幼兒園教育，最終確保幼兒具備一定的道德素質(zhì)和個(gè)人能力。此外，通過體驗(yàn)日活動(dòng)，家長真實(shí)地感受到應(yīng)該重視培育幼兒自理自立的能力。另外，很多家長之前不理解幼兒教師的辛苦，但家長體驗(yàn)日幫助家長了解幼兒教師的工作內(nèi)容，從而更好地開展幼兒教育活動(dòng)[4]。

4.推進(jìn)合作教育，豐富活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)要推進(jìn)合作教育，豐富家長體驗(yàn)日的活動(dòng)內(nèi)容。首先，要家園合作，讓家長體驗(yàn)幼兒園教育工作者的職位?！凹议L體驗(yàn)日”活動(dòng)，可以讓家長參與到學(xué)校教育教學(xué)等各項(xiàng)工作中，體驗(yàn)教師主教、副教、保育員、等崗位，體驗(yàn)教師角色的家長充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)做了充分準(zhǔn)備，熱情地與小朋友互動(dòng)、游戲，取得了良好的教育效果；體驗(yàn)保育員角色的家長按照餐前消毒、取餐、分餐、餐后衛(wèi)生整理、消毒流程開展工作，照顧幼兒進(jìn)餐、盥洗等，了解了保育工作的重要意義；家長老師們也更加體會(huì)到班級(jí)老師的辛苦與付出，兼顧安全、教學(xué)、游戲等各個(gè)方面，老師的壓力可想而知，理解了“教師”這個(gè)職業(yè)的不易，與此同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到媽媽做老師的不同感受。其次，要通過教師與家長的合作，讓家長體驗(yàn)幼兒游戲等活動(dòng)。幼兒園各種游戲活動(dòng)都可以請(qǐng)家長來參與其中，這樣幼兒園游戲課程就變成了親子游戲課程，讓孩子們?cè)谟螒蛑刑剿鳌⒑献?、學(xué)習(xí)，寓教于樂，充分體現(xiàn)了孩子的主體參與性，同時(shí)也邀請(qǐng)家長一起參與到孩子們的活動(dòng)中來，自然地感受到了游戲教育的重要性。另外，教師還可以開發(fā)各種新奇的家長體驗(yàn)活動(dòng)，諸如：家長參與幼兒園墻壁文化建設(shè)活動(dòng)；家長體驗(yàn)廚房，給孩子們做點(diǎn)心體驗(yàn)；家長體驗(yàn)幼兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，形成集體娛樂活動(dòng)；家長體驗(yàn)午睡環(huán)節(jié)，感受教師對(duì)午睡環(huán)境的積極維護(hù)?？傊?，各種體驗(yàn)活動(dòng)都要讓家長嘗試參與一下，這樣也更有利于幼教工作的順利開展。

5.強(qiáng)化家長培訓(xùn)，提升家長素養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒園開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)要強(qiáng)化對(duì)家長的培訓(xùn)，提升家長的素養(yǎng)。首先，教師要深入了解家長，建立家長資源庫，對(duì)家長的性格等進(jìn)行分類，便于針對(duì)不同性格的家長采取不同的溝通方式。其次，體驗(yàn)日活動(dòng)之后，結(jié)合家長的信息反饋，收集到家長的教育需求，以此來為內(nèi)容開展專題培訓(xùn)，提升家長素質(zhì)。例如：教師收集到家長的反饋信息之后，選擇了集中的問題“偏食、任性”，然后針對(duì)這兩點(diǎn)，教師可以組織專題的線上講座和知識(shí)傳遞活動(dòng)，讓家長熟悉偏食可能存在的問題，勸服幼兒用餐的基本方法等知識(shí)；對(duì)于任性的偏執(zhí)表現(xiàn)，教師組織家長進(jìn)行了研討活動(dòng)，請(qǐng)來了幼兒教育專家，對(duì)這類的家庭教育問題進(jìn)行了指導(dǎo)等。另外，做好家長培訓(xùn)工作更有利于促進(jìn)家校共育共管。培訓(xùn)活動(dòng)之后，教育能力提升工作并未結(jié)束，教師還要經(jīng)常讓家長參與到幼兒園管理工作中來，這樣在實(shí)踐活動(dòng)之中，家長才能夠真實(shí)把握教育工作的重點(diǎn)?？傊?，家長體驗(yàn)日之后，家長要在家庭教育內(nèi)遵循正確的教育理念，實(shí)現(xiàn)家園共育、家校共管，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的不斷提高[5]。

綜上所述，家長開放活動(dòng)是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道,也是搭建家園溝通的橋梁,更是促進(jìn)親子感情、交流育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。隨著新時(shí)期幼兒課程教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn),家園聯(lián)合的育人模式備受關(guān)注，家長體驗(yàn)日活動(dòng)的開展就是為了讓家長融入幼教活動(dòng)之中，加強(qiáng)家園聯(lián)系、豐富活動(dòng)形式、挖掘家長助教資源，這樣不僅可以增加教學(xué)資源的親和性和多樣性,也可以更好地完成幼兒園教育目標(biāo)。