高?！笆掷帧?師生“心連心”

王凱豐

2020年初，江西創(chuàng)新路徑，選擇8所高校牽頭，以《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門課程為試點，通過挖掘問題、構(gòu)建專題、組建團隊跨校授課等方式，積極推進高校思政課問題式專題化團隊教學改革。

“調(diào)查問卷結(jié)果顯示，試點改革一年多來，學生對思政課教師滿意度同比增加15.7%，對思政課的滿意度同比增加11.7%?！苯魇∥逃の麄鞑坎块L魏建克介紹，通過高校“手拉手”，師生在問題探究和解答中形成同頻共振，高校思政育人共同體逐步形成。

將問題變專題 ? 打造思政教學“問題鏈”

“歷史和人民為什么選擇了馬克思主義？”“馬克思主義中國化何以必要？”……近日，在南昌航空大學，馬克思主義學院教師王賓新以學生困惑的問題為課程主題，沿著答疑解惑的認知路徑展開教學，得到了學生的認可和歡迎。

“思政課要上得好，關(guān)鍵在于要了解學生想知道什么?！苯魇∥逃の瘯浫~仁蓀介紹，為了給年輕人上好思政課，江西省立足教材調(diào)研問題，走近學生生活，圍繞教學難點重點、學生關(guān)注點困惑點、社會焦點熱點、時代發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)等方面，整理出380多條“問題清單”，并以此為基礎(chǔ)形成了環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”。

圍繞“問題鏈”，江西高校思政課教師以教材為綱，結(jié)合大學生“想聽”“要聽”的問題，開展集中討論、分析提煉，從問題入手，變問題為專題，通過將學生困惑的一個個問題鏈條化，層層遞進，進而深化課堂講授方式改革，讓師生共同享有話語權(quán)，教師真正成為學生解惑的“關(guān)鍵人”。

從“迎合”到“贏得” ? 讓思政融入社會“大課堂”

思政課不僅應該在課堂上講，而且應該在社會生活中講。如何把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來？江西高校堅持將課堂教學、學校文化、社會實踐融合推進，努力打造沒有圍墻的思政課。

創(chuàng)新“云上游、線下走”方式，上百萬學生線上云游、數(shù)字展館訪問量超7100萬人次……近年來，江西在全省高校組織開展“紅色走讀”活動，把課堂搬到歷史發(fā)生現(xiàn)場，青年學生成為主角、主創(chuàng)，上百所高校千余支團隊利用假期周末實地走讀，用年輕人喜聞樂見的方式講述百年大黨的奮斗故事。

5萬多名大學生到全省33個基層陣地資源整合試點縣開展志愿服務、社會調(diào)查活動;1086名思政課教師深入一線，挖掘出465個實踐典型案例，打造191堂精品微課……“迎合”是手段，“贏得”是目的，從立足課堂到超越課堂，江西通過課堂思政和社會實踐的有效融合，讓學生在潤物細無聲中堅定理想信念、提升道德修為、領(lǐng)悟知識真諦。

由獨唱變合唱 ? 構(gòu)建思政育人共同體

“如何理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？”“怎樣認識黨對社會主義建設道路的艱辛探索？”……2021年10月16日，一場“頭腦風暴”在江西師范大學展開。20多名來自江西不同高校的骨干思政課教師齊聚一堂，圍繞《中國近現(xiàn)代史綱要》教學展開討論，共同研究打磨課程專題。

為提升思政育人實效，江西創(chuàng)新舉措打破各高校間行政壁壘，以片區(qū)為單位，圍繞贛北、贛東北、贛西、贛南四大區(qū)域的高校分布情況、師資水平、擅長領(lǐng)域等，跨校組建若干個教學團隊，分專題開展跨校授課。此外，還建立了對口幫扶民辦和高職院校工作機制，通過“上門送教”共享思政教研成果和優(yōu)秀師資，促進了思政課教學水平的整體提升。

“跨校集體備課會上的思維碰撞，讓我對問題式專題化教學的理論體系和內(nèi)容邏輯有了更深的理解和認識，聚焦核心問題討論的方式使學生具有較高的興趣，參與互動也更加積極?！痹诙啻螀⒓蛹w備課活動之后，東華理工大學馬克思主義學院教師周成莉感觸頗深。

“開展思政課問題式專題化團隊教學改革，是江西推進高校思政課改革創(chuàng)新的具體實踐?！比~仁蓀表示，下一步，江西將繼續(xù)深化改革，將省內(nèi)高校劃分為15個問題式專題化團隊教學改革共同體，探索具有江西特色的大中小學思政課一體化建設模式，真正打造出讓大學生喜歡的思政“金課”。

（作者單位：新華社江西分社）